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1、1 單元測試單元測試( (二二) ) (時間：100 分鐘 總分：120 分) 題號一二三總分合分人復(fù)分人 得分 一、積累運用(30 分) 1 1下列加點字注音完全正確的一項是(C)(3 分) A氣魄(p) 摯痛(zh) 澎湃(bi) 哽住(gng) B哺育(f) 懲罰(chng) 懊惱(o) 亙古(gi) C屏障(png) 山巔(din) 滋長(z) 參差(c) D慘白(chn) 默契(q) 鎬頭(go) 胡騎(j) (解析：A 項中的“湃”應(yīng)讀 pi；B 項中的“哺”應(yīng)讀 b；D 項中的“慘”應(yīng)讀 cn。) 2 2下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(A)(3 分) A臆測 絕壁 搖籃 泛濫

2、B暇疵 裝潢 穿帶 魄勢 C坦蕩 景至 翹手 浩蕩 D恫嚇 字貼 蚱蜢 杳然 (解析：B 項中的“暇疵”應(yīng)為“瑕疵” ， “穿帶”應(yīng)為“穿戴” ；C 項中的“景至”應(yīng)為 “景致” ， “翹手”應(yīng)為“翹首” ；D 項中的“字貼”應(yīng)為“字帖” 。) 3 3下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是(D)(3 分) A黃河是中華民族文化的發(fā)祥地，她驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲 連環(huán)。 B春晚節(jié)目扶不扶令人忍俊不禁，同時又發(fā)人深省。 C看到浩浩蕩蕩的長江一瀉千里，氣勢磅礴，我們的心胸變得更加開闊。 D看云識天氣必須有豐富的經(jīng)驗，因為云的變化是撲朔迷離的。 (解析：“撲朔迷離”形容事物錯綜復(fù)雜，

3、難以辨別。此處宜用“變幻莫測” 。) 4 4下列句子中標(biāo)點符號使用錯誤的一項是(C)(3 分) A憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。 B他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！ ” C現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里？ D土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得 平靜。 (解析：C 項是陳述句，應(yīng)將問號改為句號。) 5 5下列關(guān)于課文分析不正確的一項是(C)(3 分) A 黃河頌是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河 的形象，并表達(dá)中華兒女向黃河學(xué)習(xí)的決心。 B 木蘭詩是我國

4、南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，敘述了花木蘭女扮男裝， 代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的傳奇故事。這首詩塑造了木蘭這 一不朽的人物形象，既展現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，也表現(xiàn)了她的女兒情懷。 C 最后一課是德國作家都德創(chuàng)作的一篇短篇小說，小說以普法戰(zhàn)爭為背景，表現(xiàn) 法國淪陷區(qū)人民的悲痛與抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。 D 土地的誓言是作家端木蕻良在 20 世紀(jì) 40 年代寫于九一八事變十周年的一篇散 2 文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的思念之情。 (解析：都德是法國作家。) 6 6根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。(6 分) (1)春夜洛城聞笛一詩中，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句詩是：此夜曲

5、 中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 (2)竹里館一詩中，作者以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境， 以明月的光影，反襯深林的昏暗的詩句是：深林人不知，明月來相照。 (3)有詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 ” 木蘭詩中與它相似的兩句詩是 ：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 7 7名著閱讀。(3 分) 駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，描寫了 19 世紀(jì) 20 年代舊北京的一 個人力車夫祥子的辛酸故事。他來自農(nóng)村，立志買輛自己的車，做獨立的勞動者。但，用 三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走；第二次，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵 探敲詐走了；接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”

6、又給他的身心帶來磨難；而用虎 妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過多次挫折后，并 隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花 ，從一個老實 的車夫逐漸演變成為一個地 道的流氓地痞無產(chǎn)者。 8 8某校七年級(1)班正在開展以“祖國，您在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請 你也來參加，并完成下列任務(wù)。(6 分) (1)為營造活動氣氛，請你為此次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。(2 分) 示例：銘記歷史，立志報國 (2)請你介紹一下我國的國旗五星紅旗的構(gòu)成及其內(nèi)涵。(2 分) 示例：旗面的紅色象征革命烈士的鮮血，旗上的大五角星象征中國共產(chǎn)黨，四顆五角 星各有

7、一對著大五角星的中心點，表示廣大人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍。 (3)學(xué)校要舉行歌詠比賽，你們班參加歌詠比賽的曲目是歌唱祖國 ，請根據(jù)歌詞， 說說你們班選擇這首歌曲的理由。(2 分) 五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)。 越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地，是我們親愛的家鄉(xiāng)。英雄 的人民，站起來了！我們團(tuán)結(jié)友愛堅強(qiáng)如鋼 示例：歌詞表達(dá)了勝利的喜悅和自豪，表現(xiàn)了對祖國美好的向往，歌頌了祖國的壯麗 山河，表現(xiàn)了中華兒女轉(zhuǎn)強(qiáng)奮進(jìn)，自信樂觀的精神風(fēng)貌。 二 、閱讀理解(40 分) (一)閱讀下面這篇文言文，然后完成 913 題。(14 分) 歸來

8、見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎； 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看 火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 3 9 9解釋文中加點詞的意思。(4 分) (1)策勛(記功) (2)著(穿) (3)帖(通“貼”) (4)安(怎么) 1010將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2 分) (1)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。 譯文：記最大的功，賞賜很多的財物。 (2

9、)開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。 譯文：打開我繡樓的門，坐在我內(nèi)房的床上，脫下我從軍時穿的戰(zhàn)袍，穿上我在家時 的衣裳。 1111第二段的中心意思是：記敘了木蘭與親人團(tuán)聚時激動與興奮的情景。(2 分) 1212詩中是怎樣描述木蘭回到家中的心情的？試簡略分析。(3 分) 提示：詩中通過“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢， 對鏡帖花黃”等一系列句子表現(xiàn)了木蘭歡樂高興的心情。 1313木蘭的形象是中國文學(xué)史中不朽的巾幗英雄形象。這個形象匯集了中華民族的哪 些優(yōu)秀品質(zhì)？(3 分) 勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、淳樸等優(yōu)秀品質(zhì)。 (二)閱讀下文，完成 1418 題。(

10、13 分) 失根的蘭花 陳之藩 顧先生一家約我去費城郊區(qū)的一個大學(xué)里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校 園；校園笑得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠 草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。 花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪 球；如在海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀！由于這些花，我 自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童 年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該 是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是

11、故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色 也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。 十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全 相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。 到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城， 是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣 紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地 說過：“我，到處可以為家。 ” 然而，自至美國，情感突然變了；在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌 了

12、，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西， 而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未 離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。 花搬到美國未，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起， 故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8 歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃 的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。 古人說：“人生如萍”在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之 苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。

13、人問其故，他說：“國土淪亡，根著 4 何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。 我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不 是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國不 可忘。 ” 1414閱讀全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“失根的蘭花”的理解。(3 分) 標(biāo)題中的“根”比喻自己的祖國；“蘭花”比喻漂泊的游子。國，就是根，沒有國的 人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。離開國門的人就像“失根的蘭花” ，倍覺 離國思鄉(xiāng)之苦。 1515請按照下面的提示，梳理表現(xiàn)作者愛國思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容。(2 分) 看花草憶經(jīng)

14、歷講故事繪故土引典故 1616第段末尾“淚，不知為什么流下來” ，請你聯(lián)系上下文，分析作者流淚的原因。 (2 分) 見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對祖國的無限思念之情，禁不住潸然淚下。 1717第段中畫線句中“不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”與“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西” 這種說法矛盾嗎？說說你的理由。(3 分) 不矛盾。 “不愛看”寫出了作者內(nèi)心對與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的 思鄉(xiāng)之情；而身處異國，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會勾起思鄉(xiāng)之情，但因國土淪亡，背 井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以“不敢看” 。這句話點出流落異鄉(xiāng)的游 子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種“思鄉(xiāng)情切”的心態(tài)。 1818第段引用

15、鄭思肖畫蘭的故事有什么作用？(3 分) (1)引用經(jīng)典故事，增強(qiáng)文章的說服力和感染力；(2)點題，升華文章主題；(3)“國土 淪亡，根在何處”的提問發(fā)人深思。 (三)閱讀下面的文章，回答 1923 題。(13 分) 最后一課 鄭振鐸 這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。 “聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有？”C 在電話里說。 “沒有聽見。發(fā)生了什么事？” “聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美 國炮艦投降了。 ” 接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。 英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地

16、死在水里。 日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。 被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。 我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。 校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻 議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。 ” 太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。 我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見 街。 學(xué)生們不到的人很少。 “今天的事， ”我說道， “你們都已經(jīng)知道了罷， ”學(xué)生們都點點頭。 “我們已經(jīng)議決， 一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，

17、并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。 ” 學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。 5 “但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵 或一面日本旗為止。 ” 我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。 這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的 決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀， “引滿待發(fā)” 。 鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。 誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們愿意筆記記得愈多愈 好。 講下去，講下

18、去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了 它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。 別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。 對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉 筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫 摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆 刀，有意識或無意識地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！ 街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。 沒有傷感，沒有悲哀，只

19、有堅定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到 來。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。 幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng) 頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。 時間是上午 10 時 30 分。 我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書 本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！” 學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。 沒有一個學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應(yīng) 該怎么辦，應(yīng)該向哪一個方面走去。 熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的

20、一致。從來沒有那么無紛 紜的一致的堅決過，從校長到工役。 這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。 1919在這“最后一課”上， “我”的心情是怎樣的？試用文中的詞語概括并說說原因。 (3 分) 心情：帶著堅毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感， 沒有悲哀，只有堅定的決心。原因：正是因為“我”有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大 義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。 202012 月 8 日這一天，暨大做出了一個什么決定？(用原文內(nèi)容)(2 分) 看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。 2121文中兩處畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？(3 分) 景物描寫(環(huán)境描寫)，以此表現(xiàn)出時間的推移，烘托出當(dāng)時人們內(nèi)心情緒的激蕩。 2222文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？有什么深刻含義？(3 分) 比喻。表現(xiàn)了暨南大學(xué)的師生團(tuán)結(jié)一致、意志堅定，絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下茍且 偷生、教書學(xué)習(xí)的精神。 6 2323試談?wù)劚疚呐c都德的最后一課有哪些相似之處。(2 分) 兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義感情。 三、作文(50 分) 2424題目：留在心中的那份_。 要求：把題目補(bǔ)充完整；文體不限，詩歌除外；不少于隊 500 字。 作文略