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1、部編語文七年級下冊,土城子中學 李廣玲,新課程標準理念,服務(wù) 學生,教材,建議,課標,說 課,說 課,說課標課程總目標,識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,綜合性學習能力,課程總目標,過程與方法,知識與能力,情感、態(tài)度和價值觀,學段目標 （第四學段）,情感態(tài)度 價值觀,知識與能力,過程與方法,課程標準學段目標,1、學會漢語拼音；能說普通話。 2、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。 3、能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；能具體明確的表達自己的觀點。 4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。 5、認識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬

2、字以上。,學段目標 （第四學段）,情感態(tài)度 價值觀,知識與能力,過程與方法,課程標準學段目標,1、初步具備搜集和處理信息的能力； 2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文的能力。 3、深入品味，聯(lián)系生活體驗，加深對作品的理解。,學段目標 （第四學段）,情感態(tài)度 價值觀,知識與能力,過程與方法,課程標準學段目標,1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀； 2、養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度； 3、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。,教材,建議,課標,說 課,七年級下冊,教材編寫意圖,遵循規(guī)律 突出“親切”,以人為本 關(guān)注學生,培養(yǎng)習慣

3、 打好基礎(chǔ),編寫特點,教材緊扣課標，體現(xiàn)時代特點，選文符合學生的身心發(fā)展特點，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。,內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學生的自主探究，強調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。,教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學科的聯(lián)系整合。,體例安排 七年級下冊,單元課文,課外古詩詞 背誦,名著導讀,補白,八首古詩詞,編排特點閱讀,緊密相連 循序漸進,杰出人物,寫景狀物,單元知識樹,鄧稼先,老王,臺階,阿長與山海經(jīng),賣油翁,抓住細節(jié),土地的誓言,怎樣選材,短文兩篇,驛路梨花,葉圣陶先

4、生二三事,最苦與最樂,太空一日,黃河頌,最后一課,學習抒情,木蘭詩,孫權(quán)勸學,一棵小樹,我的語文生活,帶上她的眼睛,偉大的悲劇,河中石獸,古代詩歌五首,文從字順,外國詩兩首,紫藤蘿瀑布,探險,國家情懷,小人物,中華美德,說和做,回憶魯迅先生,寫出人物的精神,教材,課標,說 課,教學建議,多角度 多方法,識字、寫字,閱讀,寫作,綜合性學習,評價建議,正確拼寫認讀理解運用,附錄詩 名著導讀,評價的主體多元化,說建議評價建議,既要教師評價又要加強學生的自我評價和相互評價，結(jié)合家長和社會的評價運用各種評價標準進行評價。評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。,課內(nèi)資源的開發(fā)和利用,教師自身的知識儲備 與能力,教材及配套 資料資料,學生的知識儲備,課內(nèi)資源,說建議資源的開發(fā)和利用,課外資源的開發(fā)和利用,校園和班級文化建設(shè),課外實踐活動,課外資源,網(wǎng)絡(luò)資源,說建議資源的開發(fā)和利用,課外閱讀,以課程標準為依托，以先進理念為導向，以知識積累能力培養(yǎng)為目標，我將和我的學生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。,