《小學語文部編新改版五年級上冊課件31 白鷺》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文部編新改版五年級上冊課件31 白鷺（73頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 白鷺,郭沫若 原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。 代表作品有天上的街市爐中煤等。,李海嘯 留念QQ7885853,白鷺,一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。,白鷺欣賞,媽媽正在把湯澄出來。,dng,那是清澄的形象化，而且具有生命了。,多音字,chng,素,宜,鶴,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韻,我會寫,s y h xin zh qin,kung xi sho n yn,左右 結構,嫌,素,朱,鶴,框,嵌,獨體 結構,澄,上下 結構,韻,生字歸類,匣,哨,半包圍結構,宜,識字方法,加一加：女+兼=嫌

2、 口+肖=哨,字理識字：,鶴,會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。,鶴,h,不要寫成兩個“土”。,白鶴,鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。,易寫錯,識字游戲,一行白鷺上青天,配合,相宜,嫌棄,朱鹮,鏡框,詞語解釋,長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。,水鳥用自己的長喙捕魚。,美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。,他非常英俊，美中不足的是有點近視。,聲音響亮，節(jié)奏分明。,鏗鏘,清澄,指水清明澄澈。,自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。,整體感知,第一段（ ）寫白鷺是一首精巧的詩。 第二段（ ）寫白鷺顏色

3、的配合，身段的大小都很適宜。 第三段（ ）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。 第四段（ ）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。,1,2-5,6-8,9-11,交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）,色彩,身段,羽毛,畫面,你覺得“詩”是什么樣子的呢？,想象力,押韻,分行,優(yōu)美,白鷺是一首精巧的詩。,文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。,白鷺是一首精巧的詩,比喻,白鷺是一首精巧的詩,白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現(xiàn)?！熬傻脑姟笆亲骷覍Π樚攸c的集中概括，

4、也是此文的文眼。,散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。,文體知識,散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。,1.“長喙”的“喙”讀hu ，不讀yun 。 （ ） 2.“韻味”的“韻”讀jn ，不讀yn 。 （ ）,一、判斷對錯。,課堂演練,二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。,優(yōu)美的,精巧的,雪白的,蓑毛,歌,詩,三、選擇題。 下列對課文的理解錯誤的一項是（

5、）。 A.本文中的主角是蒼鷺 B.白鷺能夠在清水田里生活 C.白鷺不會唱歌,A,四、根據(jù)圖片仿寫。 白鷺是一首精巧的詩。,一幅美麗的畫。,落日是,字詞聽寫,上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。,第二課時,自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情。,互動課堂,朗讀指導（課后第一題）,朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。,文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”

6、，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）,恰到好處,色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。,默讀第3-5自然段，說一說：,色素的配合很適宜,白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現(xiàn)出來的？作者是如何評價的？,雪白的蓑毛,鐵色的長喙,青色的腳,評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。,你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？,白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。,黛，青黑色,開火車讀第3-5自然段：,身段的大小很適宜,白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現(xiàn)出來？,流線型的結構,白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的

7、身段的？,白鶴,太大而嫌生硬,朱鷺,大了一些，太不尋常,蒼鷺,大了一些，太不尋常,小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。,評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。,增之一分則嫌長，減之一分則嫌短,你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？,白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。,美,增之一分則嫌長，減之一分則嫌短， 素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。,品析哲理句,然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。,討論：作者告訴我們怎樣的哲理？,世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。,白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的

8、詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）,在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。,為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？,擬人,美,描繪了白鷺閑適的狀態(tài),水田：筑有田?。玻梢越?jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。,盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。,鏡 匣,暗喻,“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。,田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。,請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他

9、同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？,我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。,清田獨釣圖,覓食： 圖畫之美,安閑、閑適的樣子,是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著想一想：它也許在干什么呢？,美,晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?,它也許在領略清新美好的晨光呢。 它也許在選擇理想的活動場所呢。 它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！ ,清晨望哨圖,望哨： 悠然之美,明凈澄澈,美,

10、黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,黃昏低飛圖,低飛： 清澄之美,當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。,環(huán)境優(yōu)美白鷺的動作心中的贊美,同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。,或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？,白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？,白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。,有節(jié)奏而響亮的聲音,白鷺實在是一首詩，一

11、首韻在骨子里的散文詩。,喜愛之情,不，歌未免太鏗鏘了。,思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？,白鷺是一首精巧的詩。,白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。,本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。,首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。,首尾呼應,你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。,小練筆,背誦指導（課后第三題）,背誦時，要在熟讀課文的基礎上

12、，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。,結構梳理,白鷺,顏色、身段的適宜,清晨獨釣圖 清晨望哨圖 黃昏低飛圖,三幅圖,精巧的詩,韻律在骨子里的散文詩,這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。,主題概括,拓展延伸,鷺 鷥 【唐】杜牧 雪衣雪發(fā)青玉嘴， 群捕魚兒溪影中。 驚飛遠映碧山去， 一樹梨花落晚風。,白鷺給人最深的印象就是一個字美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。,一、根據(jù)課文內容填空。,課堂演練,二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？,白鷺的習性,從古詩中尋找白鷺的影子,捉魚方式,生活方式,你想運用哪些寫作技巧？,比喻、擬人、對比,