《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì).ppt（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,板書(shū)設(shè)計(jì)是教師上課前制訂的在黑板上書(shū)寫(xiě)的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)過(guò)程中必用的教學(xué)手段之一。,前 言,教師應(yīng)重視板書(shū)設(shè)計(jì),一個(gè)教師是否重視和講究板書(shū)，是否依賴(lài)和憑借最優(yōu)化的板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，效果是迥然不同的。有些教師不講究板書(shū)設(shè)計(jì)，課前缺乏打算，上課時(shí)隨心所欲，布局雜亂，使學(xué)生不得要領(lǐng)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維質(zhì)量。有些教師甚至寫(xiě)錯(cuò)字、別字、病句，誤導(dǎo)學(xué)生或給學(xué)生留下極不好的印象。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，一定會(huì)在上課前精心思考板

2、書(shū)設(shè)計(jì)。,目 錄,一、板書(shū)的作用,二、板書(shū)的方法,三、板書(shū)的要求,四、板書(shū)的內(nèi)容,五、板書(shū)的類(lèi)型,1、體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn),3、表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象,4、深化課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,5、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率,2、顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶,一 板書(shū)的作用,1、體現(xiàn)教學(xué)意圖 突出教學(xué)重點(diǎn),教師備課必須有明確的意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)。如何體現(xiàn)意圖，突出重點(diǎn)？除了師生雙方的口頭交流以外，還必須借助于板書(shū)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、記筆記，明確并接收老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。如老師講促織的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)該文一波三折、曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：,2、顯示教學(xué)思路 有利鞏固記憶,教師上課有明晰的

3、思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。如板書(shū)春：,3、表達(dá)形象直觀 加深學(xué)生印象,板書(shū)教學(xué)是一種直觀教學(xué)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)文字、符號(hào)、圖象及藝術(shù)化的排列處理，使抽象的概念具體化，使課文的內(nèi)容非常清晰的出現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生留下深刻印象。,4、深化課文內(nèi)容 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,好的板書(shū)通過(guò)對(duì)課文的準(zhǔn)確歸納，不但能反映課文的原貌，還能揭示文章的內(nèi)涵，深化課文內(nèi)容。如驛路梨花板書(shū)，它不但有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且，還幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，同時(shí)給學(xué)生復(fù)習(xí)提供了方便。,5、節(jié)省教學(xué)時(shí)間 提高教學(xué)效率,板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)

4、要的文字、符號(hào)和圖表，借助多媒體教學(xué)設(shè)施顯示給學(xué)生，在很大程度上代替了繁冗的言語(yǔ)說(shuō)明，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。在單元教學(xué)和復(fù)習(xí)課中，這種作用尤其明顯。學(xué)生憑借板書(shū)，就能夠復(fù)述課文、理解文意、找出中心或重點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率。,二 板書(shū)的方法,1、板書(shū)區(qū)域的劃分,2、書(shū)寫(xiě)方法,3、著重號(hào)的使用,1、板書(shū)區(qū)域的劃分,2、書(shū) 寫(xiě) 方 法,a、用粉筆寫(xiě)字，運(yùn)筆時(shí)用力輕重應(yīng)均勻適中，筆身與板面構(gòu)成約70的斜角，避免發(fā)出尖嘯聲。,b、板書(shū)一般情況下采用橫行排列，字跡直徑約為79厘米，行距為字的5/87/8 。,3、著重號(hào)的使用,為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教師可在相應(yīng)的字、詞邊加著重號(hào)。著重號(hào)可以用點(diǎn)號(hào)、短線、不同的顏色、

5、不同大小的符號(hào)等標(biāo)記。但要注意： 一是著重號(hào)不要過(guò)多過(guò)濫；二是著重號(hào)應(yīng)盡可能保持統(tǒng)一；三是著重號(hào)顏色不宜多種；四是著重號(hào)的字體不宜過(guò)大，以免整體比例失調(diào)，影響美觀。,三 板書(shū)的要求,1、目的明確，概括性強(qiáng),2、布局合理，條理清晰,3、書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范 、美觀,1 目的明確 概括性強(qiáng),設(shè)計(jì)板書(shū)要吃透教材，明確目的，選準(zhǔn)內(nèi)容。只有目的明確的板書(shū)才能發(fā)揮良好的作用。 板書(shū)要有高度的概括性。 概括性有三個(gè)要求： （） 緊扣課文原意。 （） 準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （） 簡(jiǎn)潔完整。,2、布局合理 條理清晰,布局合理，就是要使內(nèi)容相互呼應(yīng)，能直觀的反映出內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。,條理清晰，就是要清楚明晰地體 現(xiàn)課文

6、的寫(xiě)作思路，也要體現(xiàn)教師教 的思路，促使學(xué)生較順暢地理解課文。,3、書(shū)寫(xiě)正確 規(guī)范 美觀,（1）正確：不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、病句，筆順正確。,（2）規(guī)范：不寫(xiě)任意簡(jiǎn)化字、不寫(xiě)繁體字，不生造詞語(yǔ)。,（3）美觀：字跡大小勻稱(chēng)，排列整齊，疏密得當(dāng)、行距合理。,不規(guī)范的字,四 板書(shū)的內(nèi)容,1、能夠表現(xiàn)主題思想的詞句 2、能夠反映作品結(jié)構(gòu)或作者思路的詞句 3、能夠表明 事物和現(xiàn)象特征的詞句 4、能夠表達(dá)事物本質(zhì)和規(guī)律的詞句 5、新出現(xiàn)的字、詞、句 6、有價(jià)值的新知識(shí) 7、正音、正詞,五 板書(shū)的類(lèi)型,詞語(yǔ)式、圖解式 、表格式、綜合式等,按板書(shū)的內(nèi)容分類(lèi),按板書(shū)的形式分類(lèi),情節(jié)式、重點(diǎn)式、線索式 、結(jié)構(gòu)式 、 對(duì)

7、比式、 綜合式等,1、詞語(yǔ)式,詞語(yǔ)式板書(shū)是以課文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)為主組成的板書(shū)，如 荷塘月色的板書(shū)。這種板書(shū)有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語(yǔ)來(lái)理解課文，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。,荷塘月色 朱自清,一、緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起荷塘 二、1、荷塘： 荷葉 亭亭（美） 田田（多） 零星點(diǎn)綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛歌聲 動(dòng)態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 2、月色： 流水 脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 月光 如流水流動(dòng) 瀉輕柔 月色 青霧浮、輕紗的夢(mèng) 光和影的和諧 樹(shù) 重重、陰陰（沉郁） 3、四周： 遠(yuǎn)山 隱隱約約 燈光 沒(méi)精打采（月色迷離） 蟬鳴

8、、蛙叫 三、聯(lián)想：江南采蓮渴望自由,2、情節(jié)式,這是以顯示文學(xué)作品情節(jié)為主的板書(shū)，如前面列舉的促織板書(shū)。這種板書(shū)適用于分析作品的情節(jié)，能幫助學(xué)生很快掌握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，加上教師匠心匠心獨(dú)具的排列，顯示出該文情節(jié)的跌宕起伏。,序幕,寫(xiě)祝福景象,結(jié)局,祥林嫂寂然死去,開(kāi)端,祥林嫂初到魯鎮(zhèn),發(fā)展,祥林嫂被賣(mài)改嫁,高潮,祥林嫂再到魯鎮(zhèn),尾聲,再寫(xiě)祝福景象,倒敘手法,祝 福 魯迅,3、重點(diǎn)式,這是為突出某一教學(xué)重點(diǎn)、或某一難點(diǎn)，或針對(duì)課文的某一方面知識(shí)而設(shè)計(jì)的板書(shū)。目的在于加深學(xué)生印象，理解教學(xué)內(nèi)容。如故鄉(xiāng)中，就閏土從一個(gè)小英雄變?yōu)橐粋€(gè)木偶人，設(shè)計(jì)了一則板書(shū)：,故 鄉(xiāng) 魯 迅,少年,中年,外貌：

9、,神情：,印象：,變化原因：,紫色的圓臉 頭戴小氈帽 紅活圓實(shí)的手,很怕羞 很高興（無(wú)憂慮） 講話滔滔不絕,小英雄,多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,灰黃、深皺紋 破氈帽、粗、笨、 開(kāi)裂、象松樹(shù)皮,歡喜而凄涼 只是搖頭 恭敬，叫“老爺”,木偶人,閏土,祖母死了 父親失業(yè),歸納小結(jié),見(jiàn)面背景,三次流淚,四個(gè)背影,背 影 朱自清,悲哀之淚（見(jiàn)父親 睹家境 想祖母）感動(dòng)之淚（望父買(mǎi)橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）,惦記背影（思念父親） 刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念),陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹,予獨(dú)愛(ài)蓮,（鮮）,（眾）,（無(wú)）,隱逸者,富貴者,君子,托物,

10、言志,（正襯）,（反襯）,（突出）,頗有微詞,十分輕蔑,自視清高,以花喻人,愛(ài)蓮說(shuō),圖解式,為了顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律，或者情節(jié)的發(fā)展順序，或者是揭示事物的內(nèi)部關(guān)系，采用圖解式板書(shū)能更形象、更直觀的反映其教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解。如前面所舉的塞翁失馬。,得馬,禍,福,墜馬,塞翁失馬,失馬,線索式,即抓住顯示文章結(jié)構(gòu)線索的關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要概括出行文的結(jié)構(gòu)線索，使學(xué)生很快的掌握文章全貌。如瑣憶、荔枝蜜：,瑣 憶 唐 弢,（1）代人挨罵； （2）批評(píng)自夸“地大物博”者； （3）鼓勵(lì)自慚淺薄者； （4）替人補(bǔ)靴與進(jìn)化論； （5）攀附闊佬的故事； （6）抨擊禁止男女同泳； （7）“皇帝免冠”。,橫眉冷對(duì)于

11、夫指,俯首甘為孺子牛,荔 枝 蜜 楊 朔,動(dòng)了情,不禁一顫,夢(mèng)變蜜蜂,喝荔枝蜜 （甜香）,所見(jiàn)：飛去飛來(lái) 所聞：不計(jì)較 不辭辛苦 所感：可愛(ài)、高尚,聯(lián)想：農(nóng)民釀造生活（升華主題）,不大喜歡,結(jié)構(gòu)式,這是專(zhuān)門(mén)顯示文章結(jié)構(gòu)形式的板書(shū)，它往往采用文字和圖形相結(jié)合的手段，形象的顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如誰(shuí)是最可愛(ài)的人,誰(shuí)是最可愛(ài)的人 魏巍,我們的戰(zhàn)士,松骨峰戰(zhàn)斗對(duì)敵人恨,火海救小孩對(duì)人民愛(ài),防空洞對(duì)話對(duì)自己嚴(yán),祖 國(guó) 之 花,表格式,就是把有關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一列為表格，這種板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是類(lèi)目清楚，排列有序，尤其是說(shuō)明文教學(xué)用得較多。其他文體的教學(xué)也可使用。如藥的教學(xué)。 該樣式的缺點(diǎn)是教師在課堂上制作表格較難達(dá)到線條

12、平直。,藥 魯迅,有些課文內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈，采用對(duì)比使式板書(shū)更 能突出其對(duì)比效果，使學(xué)生理解對(duì)比的作用。如捕蛇者說(shuō)：,對(duì)比式,捕蛇者說(shuō) 柳宗元,對(duì)比角度 鄉(xiāng)鄰賦斂之苦 蔣氏捕蛇之“樂(lè)”,死者相藉， 十室九空,以捕蛇獨(dú)存,一、生存情況,主題： “賦斂之毒有甚是蛇”,二、生活狀況,饑渴頓踣， 呼而轉(zhuǎn)徙,弛然而臥 熙熙而樂(lè),三、危險(xiǎn)次數(shù),旦旦有是,一歲之犯死者二,四、死亡先后,先,后,綜合式(內(nèi)容),內(nèi)容的綜合式是指將緊密關(guān)聯(lián)的多方面內(nèi)容設(shè)計(jì)在同一板書(shū)上，如我與地壇、觸龍說(shuō)趙太后的板書(shū)設(shè)計(jì)。,我與地壇 史鐵生,一、走進(jìn)地壇 感悟生命,琉璃剝蝕 朱紅淡褪 高墻坍圮 玉砌雕欄散落,但不荒蕪衰敗,死 不必急于

13、求成 怎樣活 ，伴你終生的 魔鬼或戀人,二、緬懷母親 感受母愛(ài),母親 擔(dān)憂卻不敢表現(xiàn)毫不張揚(yáng)的愛(ài) 希望讓母親驕傲 懂得母親，已經(jīng)來(lái)不及了,觸龍說(shuō)趙太后,觸龍,太后 評(píng)點(diǎn),愿見(jiàn)太后,盛氣而揖之,問(wèn)飲食住行,色少解,笑曰,論王位承襲,曰：“然”,議長(zhǎng)安君質(zhì)于齊,曰：“諾”,僵持不下,敘寒問(wèn)暖，打破僵局,愛(ài)子之情，引起共鳴,旁敲側(cè)擊，心悅誠(chéng)服,單刀直入，怒氣全無(wú),綜合式( 形式),即綜合運(yùn)用多種方式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，力求較全面的反映教學(xué)內(nèi)容，如祝福，就采用了掛圖與文字表述相結(jié)合的方法。,祥林嫂沒(méi)有春天的女人,初到魯家 1、 “她是春天沒(méi)了丈夫的”， 2、新年才過(guò)，被劫到賀家墺 兩年以后 3、“春天快完了，倒反來(lái)了狼”失去兒子 4、“祝福”爆竹聲中（春天快到了）死在雪地中,祝 福 魯 迅,再 見(jiàn),