第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能,數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的含義 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的目的 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的要素 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的應(yīng)用要點(diǎn),一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的含義,1.含義 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法、促進(jìn)學(xué)生建立良好個(gè)性品質(zhì)等方面的語言行為方式。,2.數(shù)學(xué)語言對(duì)教學(xué)效果的影響 a.影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 b.影響學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成,二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的目的,準(zhǔn)確清晰地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的信息 促進(jìn)師生的情感交流 促進(jìn)師生的數(shù)學(xué)思維,三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的要素,基本語言技能 數(shù)學(xué)教學(xué)語言,1.基本語言技能,語音：使用普通話 音量：聲音的大小。音量要適中 語速：講話的速度。穩(wěn)、急、緩 節(jié)奏：教師講話時(shí)速度的快慢變化。停頓 聲調(diào)：抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)時(shí)語調(diào)要加重，語速要放慢。 語匯：規(guī)范、準(zhǔn)確、形象生動(dòng),2.數(shù)學(xué)教學(xué)語言,詞匯與數(shù)學(xué)符號(hào) 數(shù)學(xué)教學(xué)語言分類,（1）詞匯與數(shù)學(xué)符號(hào),a：數(shù)學(xué)詞匯-數(shù)學(xué)名詞 b：數(shù)學(xué)符號(hào) 元素符號(hào)：表示數(shù)或幾何圖形中的符號(hào) 關(guān)系符號(hào)：表示數(shù)、形、式之間關(guān)系的符號(hào) 運(yùn)算符號(hào)：按照某種規(guī)定進(jìn)行運(yùn)算的符號(hào) 其他符號(hào)：用于表示某些特定式子、某種特定意義的符號(hào),（2）數(shù)學(xué)教學(xué)語言分類,數(shù)學(xué)語言：嚴(yán)格的數(shù)學(xué)科學(xué)語言 教學(xué)型數(shù)學(xué)語言：講解數(shù)學(xué)概念方法，使學(xué)生易于明白、接受的語言 通俗語言：自然語言，口頭語,a.數(shù)學(xué)語言,文字語言：概念、術(shù)語-嚴(yán)密 符號(hào)語言：簡明、抽象 圖形語言：直觀 混合型語言 在教學(xué)中要能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三者的相互轉(zhuǎn)化。,例：加法交換律 文字：兩個(gè)字母交換位置，它們的和不變 符號(hào)：a+b=b+a 圖形： a b b a,b.教學(xué)型數(shù)學(xué)語言,合乎邏輯 表述的數(shù)學(xué)事實(shí)完整、準(zhǔn)確 使學(xué)生易于明白、接受 要能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言向教學(xué)型數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化 常用數(shù)學(xué)性教學(xué)語言對(duì)問題進(jìn)行分析、對(duì)方法進(jìn)行剖析。,c.通俗語言,通俗語言一般采取形象比喻、簡要概括、借助直觀的語言等手法。 （1）利用比喻、比擬等修辭手法給出的通俗語言 （2）利用數(shù)學(xué)問題的特征，采用借代手法給出的通俗語言 （3）使用夸張的通俗語言 （4）利用順口溜、打油詩、對(duì)偶句、排比句等,四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用要點(diǎn),各種教學(xué)語言的配合與使用 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的一般要求 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的專業(yè)性要求 數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)用的類型 教學(xué)語言與其它教學(xué)技能的配合,1.各種教學(xué)語言的配合與使用,不同語言的關(guān)系：通俗 教學(xué)型數(shù)學(xué)語言 文字型或混合型 符號(hào)型數(shù)學(xué)語言抽象程度逐漸提高 將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)型數(shù)學(xué)語言：少用倒裝句，長句變短句如果那么；若則例：角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等 使用教學(xué)語言要恰到好處，要給學(xué)生思考時(shí)間，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。,2.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的一般要求,教育性：尊重和鼓勵(lì) 傳授性 情感性 專業(yè)性 表演性,3.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的專業(yè)性要求,科學(xué)性 啟發(fā)性 生動(dòng)性、趣味性,1 科學(xué)性,準(zhǔn)確性： 合乎語法規(guī)則和語言的邏輯要求 搞清楚概念的內(nèi)涵和外延 嚴(yán)謹(jǐn)性：例：平面內(nèi)的兩條直線不平行即相交 邏輯性,2啟發(fā)性,使學(xué)生的積極性、注意力和潛在的能力得到充分發(fā)揮。 例：1+2= 1 1+2+ =? 1+2+ =?,22,22,2100,3生動(dòng)性、趣味性,生動(dòng)、形象的語言 教學(xué)語言的語調(diào),4.數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)用的類型,敘述 解釋 闡發(fā) 誘導(dǎo) 推理 比喻,1敘述,闡述數(shù)學(xué)事實(shí)所使用的語言 例：平行四邊形的性質(zhì),2解釋,教學(xué)型數(shù)學(xué)語言,3闡發(fā),概念的形成、定理的證明思路，某個(gè)公式或法則的推廣，變形 例：同底數(shù)冪的乘法 正數(shù)的幾何平均數(shù)與算術(shù)平均數(shù)之間的關(guān)系 4誘導(dǎo)：探索,5推理,從已知的判斷推出新的判斷的思維形式 三段論：大前提隱含條件-小前提-結(jié)論 6比喻 7總結(jié),五、課堂體態(tài)語技能,1、體態(tài)語的特點(diǎn) 體態(tài)語包括面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、手勢等。 1、輔助性 2、連續(xù)性 3、真實(shí)性,2、體態(tài)語在課堂教學(xué)中的基本功能,1、輔助課堂講授 有利于架起師生間情感的交流；有利于突出教學(xué)重點(diǎn)；有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。 2、反饋課堂教學(xué)信息 3、控制學(xué)生的課堂行為,3、課堂體態(tài)語的構(gòu)成,（1）神態(tài)語：表情、眼神 （2）手勢語 （3）姿態(tài)語：手、足、頭,4、課堂體態(tài)語技能應(yīng)用的基本原則 1、師生共意原則：讓學(xué)生充分、精確地理解。 2、程度控制原則：注意適當(dāng)?shù)姆?、力度和頻度。 3、和諧統(tǒng)一原則：（1）各式體態(tài)語動(dòng)作和諧統(tǒng)一；（2）體態(tài)語要與有聲語言協(xié)調(diào)一致； （3）體態(tài)語要與課堂環(huán)境協(xié)調(diào)一致,5、課堂體態(tài)語言的應(yīng)用,（1）走動(dòng)姿 態(tài)：講臺(tái)上和講臺(tái)下 a.走動(dòng)不能干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：次數(shù)、速度和動(dòng)作。 b.走動(dòng)的時(shí)機(jī)和位置要符合教學(xué)內(nèi)容的需要 c.走動(dòng)的范圍既要注意重點(diǎn)又要注意均衡,(2)手勢 手勢運(yùn)用的要求 簡練；適當(dāng)；自然；協(xié)調(diào)；多樣 (3)外表修飾：大方得體 （35分55秒）,五、語言技能的評(píng)價(jià) 1、講普通話，字音正確 2、語言流暢，語速、節(jié)奏恰當(dāng) 3、語言正確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚 4、正確使用專業(yè)名詞術(shù)語 5、語言簡明、生動(dòng)有趣,6、遣詞造句通俗易懂 7、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫 8、語言富有啟發(fā)性 9、沒有不恰當(dāng)?shù)目陬^語和廢話 10、體態(tài)語配合恰當(dāng),