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1、利通區(qū)十一小學(xué)2013-2014學(xué)年 五年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析,利通區(qū)十一小學(xué) 郝光軍 2013年11月6日,本次五年級數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級1班、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進行以下簡要分析。,質(zhì)量分析的意義和目的,一、學(xué)生成績統(tǒng)計與情況分析。,本次期中考試，五（1）和五（2）兩班的學(xué)生數(shù)為121人。 其中五（1）班 60人，五（2）班 61人都參加了考試。具體數(shù)據(jù)如下表：,本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三單元教學(xué)內(nèi)容為主的，滿分100分，時間80分

2、鐘。涉及的內(nèi)容有小數(shù)乘法和小數(shù)除法，觀察物體，求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的簡便計算，解決問題等。試卷共有五個類型的題目，計算，填空，判斷，選擇，解決問題。這是了解學(xué)生階段性學(xué)習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課標要求和新課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過程、題量適當、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實水平。,二、試卷概況及特點,三、試卷反映出來的問題。,（一）學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣欠佳。表現(xiàn)為： 1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思 路走。 2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，

3、應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。 3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。 （二）學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性和主動性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習態(tài) 度，學(xué)習中沒有積極向上的態(tài)度。 （三）全班學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。,1、學(xué)生存在的問題 ：,三、試卷反映出來的問題。,1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

4、 2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。 3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。 4、對學(xué)困生輔導(dǎo)得不夠。,2、教師存在的問題 ：,試題內(nèi)容全面，共計五個大題。第一題，耐心細致，巧思妙算34分；第二題，動腦思考，認真填空20分；第三題，仔細推敲，正確判斷4分；第四題，反復(fù)比較，慎重選擇4分；第五題，應(yīng)用知識，解決問題38分。 第一題，計算題。這部分有3個小題目，分別是10道口算、6列豎式計算和2道混合運算、2道簡便計算。學(xué)生計算題成績應(yīng)該是理想的，但部分學(xué)生在計

5、算上失分很大，如口算題中的2-0.9+0.1、0.7515；豎式計算中70.33.6（得數(shù)保留一位小數(shù)）和1.5232（用循環(huán)小數(shù)表示）；簡便計算題中的6.310.1，學(xué)生在這些題目出錯較多；主要原因有以下幾點：1、計算習慣太差，粗心大意；2、簡便計算還不夠靈活，不會靈活的運用運算定律進行計算；3、部分題目也有些難度，由此可見，計算能力還有待提高。,四、試卷各大題型情況分析。,四、試卷各大題型情況分析。,第二題，填空題。這部分有10道小題目，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。學(xué)生在第6、7、9這3個小題上出錯較多，主要原因是對小數(shù)的名數(shù)改寫還不熟練，循環(huán)小數(shù)認識還不清晰。 第三題，

6、判斷題。這部分有4道小題目。4道題中，第1、2小題失分較多，主要原因是對小數(shù)除法的商和循環(huán)小數(shù)認識不清造成的。 第四題，選擇題。這部分有4道小題目。4道題中，第4小題失分較多，主要原因是學(xué)生對因數(shù)和積的變化規(guī)律認識還不到位。 第五題，應(yīng)用知識，解決問題。這部分有8道小題目。本題主要考查了學(xué)生的動手操作能力和觀察、分析能力。其中1和2兩道小題是觀察物體，幾乎沒有錯誤。第5、7小題，學(xué)生失分的比較多。,通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、

7、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當做到以下“幾多幾少”：,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后改進措施,1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。 數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式

8、的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后改進措施,2、多一些過程探究，少一些知識陳列。 數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)

9、浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后改進措施,3、多一些以生為本，少一些教師中心。 小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后

10、改進措施,4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。 5、在平時的課堂教學(xué)中，也適當給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。 6、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負。從分數(shù)的公布情況看，我的兩個班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我們提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后改進措施,7、學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準確率特低。這就要求老師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習。針對學(xué)生的實際情況，“笨鳥先飛?！笨谒銏猿痔焯炀?，從易道難，難點分步練，題型花樣練。 總之，這次考試，暴露了平時教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。,五、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后改進措施,謝謝大家！,