探索班級管理藝術 追求最優(yōu)教育效果,一、班主任工作概述 二、班級日常管理工作藝術,探索班級管理藝術 追求最優(yōu)教育效果,一 班主任工作概述 (一) 班主任工作的重要性： (二) 班主任工作的繁瑣性與復雜性 (三) 新教師干班主任工作的必要性,探索班級管理藝術 追求最優(yōu)教育效果,一 班主任工作概述 (一) 班主任工作的重要性： 班主任是班級管理工作的直接管理者和第一 責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心， 同時班主任也是學生最信任、最依賴、最可靠 也是最畏懼的人，班主任對學生的教育和影響 是持久的、深遠的，甚至有時會影響到學生的 一生。所以說，班主任在班級管理中起著非常 關鍵的作用。,班主任工作概述 （二）班主任工作的繁瑣性與復雜性 班主任對學生的方方面面都要管，面面俱到。班主任既要樹立良好的班風，還要塑造孩子的心靈；既要落實學校的工作，又要處理班上突發(fā)事件。如做操、午休、交心、了解、衛(wèi)生、紀律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、學習、計 劃、總結、班會、填表、請假，留守學生關愛及心理，學校下達的臨時任務等，而抓學習又是頭等大事。所以，班主任工作很繁瑣，很復雜。,一 班主任工作概述 （三）新教師干班主任工作的必要性 一個新教師，不當班主任，難以深入生活、深入學生，對學生的了解也就很少，隨 之你的交流面也就很少，更重要的是小小的 班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養(yǎng)你的 能力運籌于辦公室之中，決勝于教室內外， 你所教的學生，若干年以后，將會對你有很 深的感情，他們最記得就是你這個班主任。,二 班級日常管理工作藝術 （一）制定一套合理的科學的班規(guī)是班級 管理的關鍵所在。 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理 藝術追求的境界。 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 （四）堅持學習和思考是提高班級管理水平 的必由之路。,探索班級管理藝術 追求最優(yōu)教育效果,二 班級日常管理工作藝術 （一）制定一套合理的科學的班規(guī)是班級 管理的關鍵所在。 我們身邊有許多盡職盡責的班主任，可以用“日理萬機，嘔心瀝血”來形容，因為事必躬親，有時教師很累，學生還不買賬，覺得班級是老師一個人的。別忘了，班級是個小社會，學生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講道理就能改變的。論是身兼數(shù)職的魏書生，倡導民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學生們一起成長的竇桂梅，他們已經(jīng)在“班規(guī)”的實施中，嘗到了甜頭。班級形成了“人人有事管，事事有人管“的狀態(tài)。即使班主任外出很多天，班級也秩序井然。,二、班級日常管理工作藝術 （一）制定一套合理的科學的班規(guī)是班級管理的關鍵所在。 “班規(guī)”的制定有以下幾點值得借鑒： 統(tǒng)一認識 “班規(guī)”與中小學生守則不盡相同，“班規(guī)”是每個同學共同 參與制定的，是守則中有關紀律要求的具體化，有相應的 懲罰措施，具有很的約束力。（如遲到扣積分，獲獎加幾份大家訂） 引導思想 提高學生對“班規(guī)”的認識，意識到“班規(guī)”不是老師約束學生，而是學生“希望班級好”的自我約束. 確定原則 廣泛性、可行性、互助性（同學之間，師生之間的相互制約），使得班級內同學老師違紀現(xiàn)象的處理都“有法可依”。,二、班級日常管理工作藝術 （一）制定一套合理的科學的班規(guī)是班級管理的關鍵所在。 “班規(guī)”的制定有以下幾點值得借鑒： 起草“班規(guī)” 讓人人都成為“立法者”，“執(zhí)法者”。人人都是被管理者， 相互制約?！鞍嘁?guī)”涉及紀律監(jiān)督，學習檢查，體育鍛煉， 人際關系，清潔衛(wèi)生、思想、班主任等各方面，形成一個 網(wǎng)絡，人人有分工，職責分明。 執(zhí)行“班規(guī)” “班規(guī)面前，人人平等！”在“班規(guī)”的約束下，班主任也能不斷改變自我、挑戰(zhàn)自我，和學生們一起成長。,二 班級日常管理工作藝術 （一）制定一套合理的科學的班規(guī)是班級管理的 關鍵所在。 讓“班規(guī)”成為實現(xiàn)學生自我教育和自我管理的手段，使學生真正成為班級的主人。讓“班規(guī)”把班主任從繁重的班級事務中解放出來，使我們能夠有更多的時間深入學生的心靈。 蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境，用學生自己去創(chuàng)造周圍情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”用真實的生活來充實個體成長的生活空間，讓班級成為每個人精神成長的家園。,二 班級日常管理工作藝術 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理藝術追求的境界。 1、在管理中鍛煉學生干部的主體性 在班主任“萬事都要管”的階段里，班主任老師必然每天忙的不亦樂乎，累的不亦樂乎，還有可能工作效率不高，工作效果不理想。因此，當班主任“導管”初見成效，班風逐漸形成時，教師就需要進行“戰(zhàn)略轉移”，讓“新的管理者”上一線了。這時，教師在管理上只見輔導作用，最主要的工作就是培養(yǎng)、使用班干部，采取不同方式培養(yǎng)學生的主體性。,二 班級日常管理工作藝術 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理 藝術追求的境界。 1、在管理中鍛煉學生干部的主體性 a.在管理中鍛煉同學的主體性時，班主任主要起輔導作用。 在這一階段，班主任最主要的工作就是培養(yǎng)、使用班 干部，同時還要采取不同方式使班級全體同學的主體性得 到充分鍛煉。 為了培養(yǎng)班干部。班委會會議可以由班長主持召開，班 主任只作旁聽，議題、決議一般都由班委會獨立做出。班委的職責明確之后，就可以逐步形成一個層次分明的管理系統(tǒng)了。班主任要注意不越俎代庖，不干涉日常的班務管理，充分尊重他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。當然，對班干部的管理，個別調皮學生有時會干擾，班主任就要及時出面干預。,二 班級日常管理工作藝術 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理藝術追求的境界。 2.班主任在以學生為主體的班級管理模式中充當?shù)慕巧?當集體中“非教師”核心形成并成為班級管理的主導力量、班級文化的引導者使，班級就基本進入了“學生主體性”班級管理的模式。學生們集體精神增強，人人積極向上，個人心理發(fā)展良好，能主動自覺遵守學習紀律，有較強的責任感。 教師這時進一步褪去“管理者”的色彩，而轉化為“指導檢查者”甚至“服務者”，只需要及時掌握班級動態(tài)，檢查班委會工作的開展情況，給予啟發(fā)和推動就可以了。,二 班級日常管理工作藝術 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理藝術追求的境界。 2.班主任在以學生為主體的班級管理模式中充當?shù)慕巧?a.在學生自管階段，班主任的定位是“指導檢查者”。 在這一階段，班主任要及時掌握班級動態(tài)，檢查 班委會工作的開展情況，給予啟發(fā)與推動。同時要 充分地尊重學生、理解、學生，才能建立起平等、互助、融洽的師生關系，也才能實現(xiàn)民主化、主體化管理。,二 班級日常管理工作藝術 （二）培養(yǎng)學生自我管理的意識是班級管理藝術追求的境界。 2.班主任在以學生為主體的班級管理模式中充當?shù)慕巧?b.強調 班級管理重育輕管 在“學生主體性”班級管理的模式里，學生是管理的主人，強調教師要“放手”，并不是否定教師在管理中的作用，也不是提倡放任自流。恰恰相反，這是實現(xiàn)素質教育對教師管理水平能力提出的更高要求，需要教師在了解學生、組織學生方面付出更多的勞動，需要教師更加講究管理的科學和藝術。,二 班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工 作的前提。 1.責任心 2.愛心 3.公心 4.耐心 5.細心,二 班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 1.責任心 責任心是班主任工作的起碼要求 班主任是班級的核心，是學生管理的組織者、策劃者。所以班主任必須有強烈的責任感。一個班級的好不好，關鍵是班主任。班主任要把大部分精力投入到學生管理與指導他們成長中，學生只有在班主任的呵護下，才能健康全面成長。,二班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 2.愛心 做好班主任工作要有愛心。 愛心是開展這份工作的前提條件。只有我們教師真心實意地去愛學生,要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”的這種奉獻精神。在學習上當孩子們的嚴師,在生活上當慈母,沒有愛就不能教育好學生,就不可能有成功的教育。曾記得有這么一句話：老師的愛應該灑滿教室的每一個角落。不論是優(yōu)秀生還是后進生，都應該傾注自已的愛。特別是后進生要給他們更多的愛。,二班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 3. 公心 公心，既公正之心，指人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不作帶來不良的負面影響。,二班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 4.耐心 耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。這是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。俗話說：“欲速則不達”，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題。班主任工作是針對一個群體的工作，對于全班不同的學生，也會有不同的情況和不同的問題；做好班主任工作還會有一定不可預見性，會因班里隨時出現(xiàn)的突發(fā)事件而產(chǎn)生新問題。因此，解決各種問題,做好班主任工作需要有耐心，班主任的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學 業(yè)，全面發(fā)展,達到培養(yǎng)目標。,二班級日常管理工作藝術 （三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 5.細心 細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時地發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學仔細觀察和詳細了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。,二 班級日常管理工作藝術 （四）堅持學習和思考是提高班級管理水平 的 必由之路。 要新時期的一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。 1.學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方 法和手段，以及管理藝術。 原來的班主任既當保姆又當警察；既鼓動家又當批評家。這種管理方式早已不適合當今的形勢。新一輪的課改要求把自主權還給學生，也解放老師。這就要求我們不斷地學習。如萬瑋的班主任兵法 李鎮(zhèn)西的愛心和教育魏書生的班主任工作漫談 雷夫的第56 號教室的奇跡蘇霍姆林斯基給教師的建議等等。,二 班級日常管理工作藝術 （四）堅持學習和思考是提高班級管理水平 的 必由之路。 2. 要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短。 四川省特級教師李鎮(zhèn)西對通過上網(wǎng)進行交流、學習有著獨特而深刻的體會。他通過上網(wǎng)進入K12網(wǎng)站，班主任論壇，把網(wǎng)站當作一個咨詢站，甚至百寶箱，工作中有什么困難都來這里找錦囊妙計。包括李鎮(zhèn)西在內,K12網(wǎng)站聚集了中國一大批既是班主任又是嚴肅思想者的教育英才。李鎮(zhèn)西說他的教育理念都是在交流、學習中形成的。,二 班級日常管理工作藝術 （四）堅持學習和思考是提高班級管理水 平 的 必由之路。 3.要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。,總之，“一分耕耘，一分收獲”。只要班主任把工作落到實處，與學生打成一片，做到真正關心、愛護每一個學生，那么必定能帶好每一個班，進而促進整個校園的發(fā)展。,各位新同仁，愿我們共同引萬道清泉澆時代花朵，傾一腔熱血鑄高尚靈魂. 望你們在今后的班主任工作中且走且行，不斷進步，靜聽佳音。,