,Unit 1,Living well,：,王文軍,說課要點(diǎn),1.說學(xué)生 2.說教材 3.說教學(xué)方法 4.說學(xué)習(xí)策略 5.說教學(xué)過程,我所任教的班級是高二文科普通班。學(xué)生英語基礎(chǔ)特別差尤其是體育班。為了貫徹“教學(xué)必須以學(xué)生為中心” 這一教學(xué)理念，這使得我平時(shí)的教學(xué)不得不采用以“漢語為主，英語為輔”，同時(shí)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以防打瞌睡的“搞笑課堂”了。,學(xué)生情況,Living well是高中英語選修7 第一單元的內(nèi)容,本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強(qiáng)的毅力和社會(huì)的關(guān)愛,克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。 根據(jù)整體教學(xué)理念, 我將Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分進(jìn)行整合,作為第二課時(shí)。（單詞講解為第一課時(shí)）旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解、尊重、和關(guān)心殘疾人的意識，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個(gè)單元教學(xué)中占有十分重要的地位。 這是對新課標(biāo)關(guān)于知識技能與情感態(tài)度及價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)。,教材分析,一、教材的地位和作用,1. 知識目標(biāo): a. 掌握以下重點(diǎn)詞匯和短語 ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of. b. 理解和運(yùn)用以下重點(diǎn)句型 1. I have to adapt to my disability. 2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you.,二、教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材本身特點(diǎn)以及布盧姆的教育目標(biāo)分類，我將教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。,2. 能力目標(biāo) 通過對段落結(jié)構(gòu)的分析，提高學(xué)生的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括的能力。,3. 情感目標(biāo) 讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，充分體驗(yàn)殘疾人的感受，提高學(xué)生理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人意識；加強(qiáng)合作、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,1教學(xué)重點(diǎn) 理解殘疾人身殘志堅(jiān)，以積極的態(tài)度快樂生活的故事，提高學(xué)生理解、尊重和關(guān)愛 他人的意識。 由于學(xué)生對殘疾人及其生活情況了解較少，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定為： 2教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強(qiáng)學(xué)生的同情心與愛心，引導(dǎo)他們珍惜時(shí)間，珍惜生活。,三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),因?yàn)楸締卧闹行脑掝}是殘疾人及其生活情況的介紹，所以我將重點(diǎn)定為：,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,新課標(biāo)極力提倡實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和研究的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合本單元教材特點(diǎn)，我選擇了任務(wù)任務(wù)型教學(xué)法。 1任務(wù)型教學(xué)法 本課選擇任務(wù)型教學(xué)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀文章，課堂進(jìn)行小組討論，填寫信息表及概括段落大意等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 2多媒體輔助教學(xué)法 利用多媒體展示相關(guān)圖片及播放影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。,教學(xué)方法,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和影視資源，主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)他們積極參與討論和問答等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。,學(xué)習(xí)策略,課前準(zhǔn)備,精心制作多媒體課件； 要求學(xué)生查閱英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學(xué)習(xí)和工作等的事例。,在學(xué)法指導(dǎo)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是電腦和網(wǎng)絡(luò)的興起為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了有利條件，所以我將學(xué)習(xí)策略定為：,Step1Lead- in (5分鐘),教學(xué)過程,1. 播放歌曲“讓世界充滿愛”以營造課堂氣氛。,讓世界充滿愛,Do you know her name? Whats her disability? Whats she famous for? 同時(shí)播放千手觀音片斷,2. 從提問入手引出殘疾人的話題,教學(xué)過程,用這位2005感動(dòng)中國十大人物之一的殘疾人邰麗華來引起學(xué)生的興趣。,A Guessing Game,Who are they? What are their disabilities?,Edison(愛迪生) slightly deaf Scientist inventor,3. 接著設(shè)計(jì)猜名人游戲讓學(xué)生了解更多取得過輝煌成就的殘疾人；同時(shí)簡單介紹其成就。,霍金禁錮在一張輪椅上達(dá)20年之久,卻身殘志堅(jiān),使之化為優(yōu)勢,克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。但他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。,Stephen Hawking physicist mathematician,Beethoven 貝多芬 composer half-deaf,德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退，35歲時(shí)完全耳聾。 世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。,Hellen Keller,海倫凱勒于1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年被推選為世界十名杰出婦女之一,Blind, deaf and dumb,張海迪 五歲時(shí)因患脊髓血管瘤,高位截癱。 自學(xué)掌握了英語、日語德語和世界語，當(dāng)代知名作家和翻譯家。,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位就他們課前收集到的有關(guān)殘疾人的信息和故事進(jìn)行交流，這既是對課前任務(wù)的檢查，也是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)用英語交流的平臺(tái)。這是新課標(biāo)關(guān)于“加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)”的理念在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施。,Step2. Warming up (4分鐘),Rada,Gao Qiang,Sally,Barry,Match the names of the young disabled people with their achievements.,讓學(xué)生將書本上的四幅圖對應(yīng)的人物與其取得的成就進(jìn)行配對。讓他們了解殘疾的種類，簡短地討論各種殘疾給人們的生活帶來的種種不便。盡管如此，仍然有許多殘疾人在不同領(lǐng)域取得了非凡成就，為本單元的Reading部分精彩故事做好了鋪墊。,Gao Qiang Barry Sally Rada,1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race 2. owns a personal website on the Internet 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher,Read about the website “Family village” and find out the purpose of the website.,Step3. Pre-reading (4分鐘),通過介紹“Family village”，讓學(xué)生說出這一網(wǎng)站的目的，重點(diǎn)在于該網(wǎng)站不僅對殘疾人大有幫助，而且對健全人也同樣有所裨益。以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。,Step4 . Reading (6分鐘),1. Scanning,課文是一篇以第一人稱表述Marty身殘志堅(jiān)，以積極的態(tài)度快樂生活的故事。課文以網(wǎng)頁的形式展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的極大興趣。,讓學(xué)生通過略讀填寫下面信息表，以幫助學(xué)生了解Marty的疾病給生活帶來的困難和他如何克服這些困難并取得成就的；掌握scanning的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。,Fill in the chart.,Write the summary of each paragraph.,2. Detailed reading 8分鐘,讓學(xué)生通過細(xì)讀后概括段落大意(也可找出主題句)，以培養(yǎng)他們的分析和概括能力。,Paragraph 1: _ Paragraph 2: _ Paragraph 3: _ Paragraph 4: _ Paragraph 5:_ Paragraph 6: _,3. Language points (3分鐘),讓學(xué)生通過快速搶答形式掌握下列重要詞和詞組的意義，通過翻譯競賽理解下列難句。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，他們在游戲 和競賽活動(dòng)中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。,4. Discussion (6分鐘),通過討論使學(xué)生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強(qiáng)他們的同情心與愛心，提高他們理解、尊重和關(guān)心他人的意識，并引導(dǎo)他們珍惜時(shí)間，珍惜生活。同時(shí)這也是本節(jié)課的重、難點(diǎn)和思想精髓之所在。,What can we do to help people with disabilities?,What kind of person is Marty? brave，strong-minded，optimistic，happy，independent。,Step5.summary (3分鐘),通過對 “Marty是一個(gè)怎樣的人？”進(jìn)行討論和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)Marty的殘疾給他的生活和學(xué)習(xí)帶來的種種不便，以及他是如何克服這些困難并化不利為有利，使自己的意志得到了磨練。同時(shí)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)Marty的精神：任何時(shí)候都不向困難低頭！,Homework (1分鐘),1. Retell Martys story according to the text(復(fù)述瑪?shù)俚墓适?. 2. Surf the internet to learn more about the life of disabled people (查閱英特網(wǎng)了解更多殘疾人的生活) .,有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和增進(jìn)對了Marty 的了解；同時(shí)將課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集資料和信息的能力與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索和研究精神。這也是新課標(biāo)的基本理念之一。,1Read Martys story and fill in the chart.,2Translation,3Discussion What can we do to help people with disabilities?,板書設(shè)計(jì) Unit 1 Living well,4Summary What kind of person is Marty? brave, strong-minded, happy, optimistic, independent,我的板書設(shè)計(jì)以信息表、段落大意為主線，讓學(xué)生整體把握課文信息和主要內(nèi)容；問題討論和課堂小結(jié)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化。同時(shí)它也是我施教的藍(lán)圖和教學(xué)思路的體現(xiàn)。,Thank you!,The End,