1,第四講：小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論（一）,2,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,一 小學(xué)體育教學(xué)的概念 小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)過程中，教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育目標(biāo)的基本途徑之一。,3,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,二 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn) 小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)則是以師生思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以身體活動(dòng)為主要手段來(lái)傳授和掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。因此，體育實(shí)踐課教學(xué)在以下諸方面表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。,4,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),（一）在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理自荷 體育實(shí)踐課教學(xué)，由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，人體器官系統(tǒng)積極參與活動(dòng)并協(xié)調(diào)配合，學(xué)生身體要承受一定的生理負(fù)荷，有時(shí)甚至是較大的負(fù)荷，并因此而產(chǎn)生身體疲勞，加速機(jī)體的新陳代謝活動(dòng)。這一點(diǎn)也是體育實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)。是體育實(shí)踐課教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。,5,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),（二）體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 體育實(shí)踐課教學(xué)主要在體育場(chǎng)、館進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境開放，教學(xué)空間較大，施控因素多。體育教學(xué)依據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、器材設(shè)備等因素的不同情況來(lái)組織教學(xué)，選擇教學(xué)方法；在教學(xué)過程中，師生身體始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，體育教學(xué)組織復(fù)雜多變。而其他學(xué)科一般在教室進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，較少干擾，師生身體處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，教學(xué)組織較容易。,6,小體育教學(xué)特點(diǎn),（三）體育教學(xué)中的人際交往頻繁 體育實(shí)踐課教學(xué)多采用分組進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，多是在群體的相互交往中完成的，如球類的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，田徑的接力跑，武術(shù)的攻防技術(shù)等，即便是個(gè)人技術(shù)的學(xué)習(xí)，也離不開相互間的觀察、糾正、保護(hù)與幫助。在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生所處的角色和地位隨時(shí)都發(fā)生變化，這使群體間相互交往頻繁而復(fù)雜，有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。而其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本是獨(dú)立的，學(xué)習(xí)過程中相互間交往的機(jī)會(huì)較少。,7,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),（四）體育教學(xué)有利于開展有針對(duì)性思想品德教育 體育教學(xué)寓思想品德教育于身體活動(dòng)之中，有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與道德行為有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并要求學(xué)生在活動(dòng)過程中立即付諸實(shí)踐，使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。這有利于教師有針對(duì)性的向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為。而其他學(xué)科的教學(xué)，以思想活動(dòng)為主要形式，學(xué)生的思想和行為不易表現(xiàn)。,8,體育教學(xué)共由8個(gè)基本因素組成。它們是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,9,體育教學(xué)基本因素-學(xué)生 首先，體育教學(xué)的第一個(gè)問題是：“體育教學(xué)為誰(shuí)而組織？”，當(dāng)然是為了學(xué)生，因此體育教學(xué)的第一個(gè)基本因素是學(xué)生。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué)，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,10,體育教學(xué)基本因素- 教師 體育教學(xué)第二個(gè)問題是：“體育教學(xué)是誰(shuí)組織和實(shí)施的？”，回答是教師，因此體育教學(xué)的第二個(gè)因素是教師。沒有教師就沒有了體育教學(xué)中的“教授和指導(dǎo)”，沒有教師也不可能存在體育教學(xué)。體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。體育教師在體育教學(xué)中是教材制造者、傳授者以及指導(dǎo)者。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,11,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)目標(biāo) 體育教學(xué)的第三個(gè)問題是：“我們?yōu)槭裁匆M織體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)的目的和目標(biāo)的問題，因此體育教學(xué)的第三個(gè)基本因素是體育教學(xué)目標(biāo)。沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)不能說(shuō)是有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,12,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)的第四個(gè)問題是：“在體育教學(xué)中，教師教的和學(xué)生學(xué)的是什么？”，這就是體育教學(xué)內(nèi)容，因此體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來(lái)的。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,13,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)過程 體育教學(xué)的第五個(gè)問題是：“體育教學(xué)沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？”，這就是合理的體育教學(xué)過程。沒有合理的體育教學(xué)過程就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，沒有了體育教學(xué)過程體育教學(xué)也就沒有了時(shí)間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程因素，不同的教學(xué)時(shí)間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯栴}、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程、時(shí)間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,14,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)環(huán)境 體育教學(xué)的第六個(gè)問題是：“體育教學(xué)是在什么環(huán)境下組織的？”，這就是指“教學(xué)是不是具有良好的條件和氛圍？”，條件主要指物質(zhì)方面的環(huán)境，如場(chǎng)地是不是舒適和整潔？器材是不是完備？場(chǎng)地布置得是否合理？等等；氛圍主要指非物質(zhì)方面的環(huán)境，如師生關(guān)系是否融洽？生生關(guān)系是否有利于互助？校風(fēng)是否正派？班風(fēng)是否良好？課堂氣氛是否和諧？等等。沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,15,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)方法 體育教學(xué)的第七個(gè)問題是：“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)方法的問題。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,16,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)的第八個(gè)問題是：“我們看到的體育教學(xué)是怎樣的？”，這是體育教學(xué)的評(píng)價(jià)問題。體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,17,第二節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本原則,一 教學(xué)原則的概念 教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律。它既指導(dǎo)教的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。,18,二 教學(xué)的一般原則 （一）布魯納（美國(guó)） 動(dòng)機(jī)性原則 結(jié)構(gòu)性原則 程序性原則 反饋性原則,19,二 教學(xué)的一般原則 （二）贊科夫（前蘇聯(lián)） 教學(xué)的高難度原則 教學(xué)的高速度原則 理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程等原則,20,二 教學(xué)的一般原則 （三）我國(guó)教育理論中常提的教學(xué)原則 理論聯(lián)系實(shí)際的原則 科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則 直觀性原則 因材施教的原則 循序漸進(jìn)的原則 鞏固性原則 啟發(fā)性原則 可接受性原則,21,三 小學(xué)體育教學(xué)的原則 小學(xué)體育教學(xué)原則是在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映，是長(zhǎng)期小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是小學(xué)體育教學(xué)工作必須遵循的基本準(zhǔn)則。,22,小學(xué)體育教學(xué)的原則,（一）中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景及新課標(biāo)的基本理念 (1)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 (2)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。 (3)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。 (4)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異。,23,小學(xué)體育教學(xué)的原則,（二）我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的重新審視 從文獻(xiàn)資料來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)原則體系概括為以下七條原則：增強(qiáng)體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則(身體全面發(fā)展原則)；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自覺積極性相結(jié)合原則(自覺積極性原則)；直觀思維實(shí)踐相結(jié)合原則(直觀性原則)；負(fù)荷與休息原則(合理安排生理與心理的負(fù)荷原則)；系統(tǒng)性與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則(循序漸進(jìn)原則)；統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合原則(因材施教原則)；鞏固與提高原則。,24,小學(xué)體育教學(xué)的原則,（三）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則 1.身心健康全面發(fā)展原則 2.人文精神體育教學(xué)原則 3.教與學(xué)相統(tǒng)一原則 4.終身體育和發(fā)展性的原則 5.高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則 6.師生雙向積極性的原則 7.終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,25,小學(xué)體育教學(xué)的原則,（四）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則的前瞻 1.體育教學(xué)原則操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視 2.構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系將成為教學(xué)研究的根本目的和發(fā)展方向 (教師主導(dǎo)性原則和學(xué)生主體性原則),26,小學(xué)體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。 一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 （一）社會(huì)制約性規(guī)律 （二）小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律 （三）小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,27,一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 （四）教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律 （五）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律 （六）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律 （七）教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律 （八）體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,28,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。 （一）動(dòng)作技能形成的規(guī)律 在體育教學(xué)中，技能的教學(xué)過程有自己的特點(diǎn)和規(guī)律。動(dòng)作技能的形成通常分為3個(gè)階段，即粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段和鞏固與運(yùn)用自如階段。3個(gè)階段的具體特點(diǎn)和所需時(shí)間也各不相同。在不同的階段中，動(dòng)作技能的教學(xué)各有特點(diǎn)，以及與其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。只有根據(jù)這些特點(diǎn)、目標(biāo)和要求，須用相應(yīng)的手段和方法，才能收到事半功倍的效果。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,29,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 （二）人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律 人體在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)產(chǎn)生一系列的變化，機(jī)體對(duì)這些變化，它是有一定規(guī)律的 ：工作階段- 相對(duì)恢復(fù)階段-超量恢復(fù)階段-復(fù)原階段。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,30,二 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 （三）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律 在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng)，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中，學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來(lái)看，呈上升穩(wěn)定下降的趨勢(shì)。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,31,THANK YOU !,