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1、Unit 4 My home第四課時說 課 稿一教材分析本課時選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書PEP英語小學英語四年級上冊 Unit 4 My home B Lets learn and Lets do。這個課時主要是在學習A 部分有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學習，Lets learn 部分主要學習家具、電器的單詞， Lets do 部分是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。學生在已有的知識基礎(chǔ)上也接觸過一些家具、電器單詞的學習，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有關(guān)的單詞，

2、本課時的單詞是學生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比較簡單；所學習的指令的節(jié)奏感也很強，因此，學生學起來比較有興趣。二學生分析本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運用所學的語言。學生在A部分學習room和以前接觸過的bed, table的基礎(chǔ)上，在本課時學習新單詞時較容易，也較感興趣。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。因此，在教學phone, shelf, bed時，要多讓學生聽錄音讀，掌

3、握讀音。三教學目標：1.本課要求學生能聽、說、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運用。2.能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指令做出相應的動作。四教學重點：1掌握三會詞匯：phone shelf fridge sofa bed table；2會聽說指令做Lets do。五教學難點：發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e六教學準備：相關(guān)課件，單詞卡片，錄音機七教學過程：Step1 Warm-up/Revision（熱身復習） 主要是復習前一個單元的單詞，起到復習鞏固的作用，同時為開始新課起到良好

4、的開端。Step2 presentation(新課呈現(xiàn))1. Lead-in（導入） 首先通過觀看圖片導入本課，投影出示Amys home的圖片，問What can you see in the picture?引出新單詞，出示所學單詞及配圖并讓學生認識單詞詞意，讓學生初步認識所學單詞，然后出示學習目標，讓學生更加明確學習目標。出示學法指導，讓學生知道學習單詞時要注意哪些方法。2. 學習 “Lets learn” （ “先學后教”）在教授單詞的時候，采用反復練習，分組練習，小組練習的形式展開學習英語。先讓學生聽錄音跟讀單詞，讓學生一開始就感知標準的單詞發(fā)音，使學生跟讀單詞時有一個正確的開端，在

5、具體學習單詞時，出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，初步學習單詞后，再以開火車方式練習讀單詞，同時糾正學生的錯誤發(fā)音。第二步是我以問讀方式讓學生練習讀單詞，除了有練習作用外，還有檢驗學生對單詞的掌握程度的目的。最后是試著背單詞，以先拼讀再閉眼背單詞的方法記憶單詞，我的想法是在課堂上就達到初步記憶的目的。但我覺得還是沒有調(diào)動學生的學習積極性。3.學習 “Lets do” 出示課件ets do的圖片，通過觀看圖片讓學生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含義。以觀

6、察圖片導入，先讓學生理解短語的意思，然后教師提問，明確并糾正短語的漢語意思，再通過聽錄音，老師領(lǐng)讀，全班齊讀的方式學習動作性短語，最后通過做動作的趣味操練完成教學任務(wù)。（老師帶領(lǐng)全班一起說短語，指名學生上臺做動作）Step3 當堂檢測 當堂檢測主要檢查學生對六個單詞的音、形、義的掌握程度，設(shè)計了三個練習題，從不同的方面檢驗學生知識掌握情況，同時起到復習鞏固的作用。Step4 Summery（總結(jié)） 全班齊讀學習目標，目的是對所學內(nèi)容起到回顧的作用。八教學反思本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Lets do部分訓練學生聽指令做事情的

7、能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，我先出示Lets learn的課件，提問導入生詞的學習。同時在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，引導學生說說家里有沒有這種電器和用具，讓學生在對話中掌握詞匯。Lets do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。學生在本課學習中對幾個新授單詞都比較容易掌握，但是對desk, table這兩個單詞的理解容易混淆，因此，我通過出示圖片幫助學生理解這兩個單詞的意思，而且，學生對shelf, fridge這兩個單詞的尾音經(jīng)常忽略，通過不同形式的操練，學生也能基本掌握了。教學中需思考和改進之處：1 單詞呈現(xiàn)方式主要是圖片和

8、卡片的方式出現(xiàn)，呈現(xiàn)方式簡單，分散，沒能充分激發(fā)學生的學習興趣，在以后的教學中，還需不斷改進教學方法，從一開始學習單詞就吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率。2 教學Lets do時由于擔心學生全部做動作影響課堂秩序，所以讓個別學生上臺表演，但在電教室里學生卻表現(xiàn)很規(guī)矩，甚至有些拘謹，大多數(shù)學生不舉手，學生表演的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶，應當是讓全班學生都能參與這個活動。3多關(guān)注個性偏內(nèi)向、不愛表達的學生，慢慢引導他們喜歡上英語并敢于表達思想。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。