分一分（一）說課設(shè)計(jì) 潘家堡九年一貫制學(xué)校 馬 俊 一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材分析教材分析 這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ) 上來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù) 的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上，還是在讀 寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異。由于 剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)是很困難的，所以 在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些圖形和學(xué)生所熟 悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的 具體意義，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為 以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下良好的基礎(chǔ)。 教材分析教材分析 二、說 學(xué) 情 二、 說學(xué)情 三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的整數(shù)知識(shí)， 學(xué)生在生活中還經(jīng)常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來 表示的量，但他們在生活中已經(jīng)能夠理解一半 和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地 來表示某些量。他們的年齡決定了其認(rèn)識(shí)事物 往往停留在感性層面上，他們的好奇心強(qiáng)，渴 望認(rèn)識(shí)新的事物，并且喜歡嘗試，根據(jù)這些特 點(diǎn)，我采用分、涂、折、說、練等直觀形象的 方式、方法進(jìn)行教學(xué)。 三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及 學(xué)生所熟悉的具體事例，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù) 的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)讀、寫簡單 的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 2、過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與 合作交流等方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與應(yīng) 用過程中感受分?jǐn)?shù)的價(jià)值。在合作交流中體驗(yàn)與 同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心。 會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 初步理解分?jǐn)?shù)的意義。 多媒體課件、學(xué)具、正方形紙、實(shí)物及圖片等。 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 四、說教法與學(xué)法 教學(xué)方法教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué) 生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程 中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡單的分 數(shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作 用。通過分、涂、折、說、練等直觀手段及 媒體輔助經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而 幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師是 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 教學(xué)方法教學(xué)方法 新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn) 變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建 立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體 性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課 我采用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察 發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生能生 動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的進(jìn)行學(xué)習(xí) 。 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 八字下面藏把刀。 （打一字） 謎底 ： 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第五單元： 二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一：分一分、認(rèn)識(shí)二分之一 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 1、桌上有（ ）個(gè)蘋果， 平均每人分得（ ）個(gè)？ 6 3 我給淘氣和笑笑買了一些蘋果，怎 樣分才能最公平呢？請同學(xué)們來幫忙分 一分吧！ 平 均 分 2、桌上有（ ）個(gè)蘋果， 平均每人分得（ ）個(gè)？ 4 2 3、桌上有（ ）個(gè)蘋果， 平均每人分得（ ）個(gè)？ 1 半 用什么方式表 示一半呢？ 一半可以用 來表示。 1 2 平均分 1 2 1 2 平均分成兩份, 其中的一份是 2 1 淘氣和笑笑每人分得這個(gè)蘋果的 。 1 2 活動(dòng)二：涂一涂，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分 五、說教學(xué)過程 二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一：分一分、認(rèn)識(shí)二分之一 一、猜謎引出課題 這個(gè)圖形的陰影部分還 可以用 表示嗎？為什么？ 1 2 因?yàn)檫@個(gè)圖形不是平均分。 1 2 不可以 必須是把一個(gè)物體或圖形 平均分成兩份，其中的一份才 可以用 來表示。 分別涂出它們的 1 2 說一說：我把一個(gè)（ ）平均分成了兩 份，陰影部分占這個(gè)（ ）的 。 1 2 花瓶 花瓶 五、說教學(xué)過程 二、動(dòng)手操作，探究新知 一、猜謎引出課題 活動(dòng)一：分一分、認(rèn)識(shí)二分之一 活動(dòng)二：涂一涂，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分 活動(dòng)三：想一想、議一議，認(rèn)識(shí)幾分之一 把一個(gè)圓形平均分成（ ） 份，每份是它的（ ）。 把一個(gè)三角形平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 把一個(gè)正方形平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 想一想：下列圖形的陰影部分該用 幾分之幾表示呢？填一填，說一說。 1 4 4 1 8 8 1 3 3 為什么橫線上面的數(shù)都是1，而下面的 數(shù)都變了呢？ 下面的數(shù)是根據(jù)平均分成了多少份確定的 。 1 3 1 4 1 8 議 一 議： 上面的數(shù)是根據(jù)取了其中的多少份確定的。 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一：分一分、認(rèn)識(shí)二分之一 活動(dòng)二：涂一涂，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分 活動(dòng)三：想一想、議一議，認(rèn)識(shí)幾分之一 活動(dòng)四：折一折，認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對 分?jǐn)?shù)意義的理解 折 一 折 把一張正方形的紙平均分成4份 。 把其中一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。 把其中兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。 把其中三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。 把這張紙的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ） 。 小組內(nèi)按要求涂一涂、說一說： 一張正方形紙被平均分成了（ ）份 。 把其中一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。 1 4 把其中兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ） 。 把其中三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ） 。 把這張紙的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ） 。 2 4 3 4 4 4 4 折 一 折 像 ， ， ，這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。 1 2 1 4 2 4 3 4 分子：表示取了其中的多少份。 分?jǐn)?shù)線 分母：表示平均分成了多少份。 3 4 讀作：四分之三 ：表示平均分。 寫分?jǐn)?shù)：先寫分?jǐn)?shù)線， 再寫分母， 最后寫分子。 讀分?jǐn)?shù)：先讀分母， 再讀分之， 最后讀分子 。 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動(dòng)手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏 固對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 請你根據(jù)圖形，填一填、說 一說下面分?jǐn)?shù)的意義。 1 3 1 、 讀作：（ ）三分之一 表示：把一根繩子平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。 3 1 分母是（ ） 分子是（ ）31 2、 3 5 讀作：（ ）五分之三 分母是（ ） 分子是（ ）53 表示：把一個(gè)五角星平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。 5 3 3 、 5 6 讀作：（ ）六分之五 表示：把六個(gè)圓當(dāng)作一個(gè)整體， 平均分成 （ ）份，取其中的（ ）份。 分母是（ ） 分子是（ ） 65 65 你們準(zhǔn)備好了嗎？ 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部 分，并讀一讀。 5 8 讀作：八分之五 1 3 讀作：三分之一 5 6 讀作：六分之五 （ ） （ ） （ ） 練一練 2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。 3、用下面分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？對的 畫“”，錯(cuò)的畫“”。 （3）（ ）的藍(lán)色部分小 于它的 ？ 1 2 4、左圖中有、和 。 （1）（ ）的藍(lán)色 部分等于它的 ？ 1 2 三角形和正方形 （2）（ ）的藍(lán)色部分大 于它的 ？ 1 2 長方形 圓 形 同學(xué)們真是太棒了，個(gè)個(gè)是闖關(guān)小 勇士！為自己和伙伴們鼓掌加油吧！ 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動(dòng)手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 四、反饋與總結(jié)，談一談收獲 同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？ 1、像 、 、 、這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù) 。 1 2 1 4 2 4 3 4 2 、 讀作：四分之三 3 、 3 4 分?jǐn)?shù)線 ：表示平均分 分 母 ：表示平均分成了多少份 分 子 ：表示取了其中的多少份 寫分?jǐn)?shù)：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。 讀分?jǐn)?shù)：先讀分母，再讀分之，最后讀分子。 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動(dòng)手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 四、反饋與總結(jié)，談一談收獲 五、布置作業(yè)，做游戲，師生再見 作業(yè) ： 數(shù)學(xué)書第55頁1、 2、3、4題寫在練習(xí) 本上。 1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察我們的教室，找出一些可 以用分?jǐn)?shù)表示的物體。（如：窗戶的一半、黑板的 一半等） 3、請同學(xué)們回到家里找一找分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)在 我們的生活中無處不在。 2、請同學(xué)們看老師手中的實(shí)物和圖片，你能用 分?jǐn)?shù)說一說嗎？ 數(shù)學(xué)游戲：找分?jǐn)?shù) 板書設(shè)計(jì) ： 分一分（一 ） 3 4 分子：表示取了其中的多少份 分母：表示平均分成了多少份 分?jǐn)?shù)線：表示平均分 讀作：四分之三 讀分?jǐn)?shù)：先讀分母，再讀分之，最后讀分子。 寫分?jǐn)?shù)：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。 1 2 像 ， ， ，都是分?jǐn)?shù)。 2 4 1 4