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1、第二單元觀察與測量白洋小學 鮑燕青 單元教學目標 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。 2、 通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。 3、 在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 4、 體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。 5、 初步學會估測和測量物體的長度。 教學重點：1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。2、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。教學難點：1、 辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、

2、 會測量物體，會恰當地選擇長度單位。學生情況分析： 觀察物體這部分知識，需要學生的觀察、空間想象和推理的能力，而且學生之前沒有這方面的知識積累，學生學起來會覺得比較抽象，所以要特別注意讓學生經歷“觀察實物初步感知形成表象”的過程。單元教學課時安排： 4課時 第一課時：觀察物體第二課時：桌子有多長第三課時：我又長高了第四課時：估一估 量一量觀察物體 教學目標： 1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學重難點：從不同角度觀察物體，能辨認物體從不同角度觀察到的形狀。 教學準備：投影儀等教學方法：探究法、講授法

3、教學過程： 一、引入 教師出示一個削筆機，讓四個學生在前、后、左、右四個角度來觀察，然后把看到的告訴同學。 師：四個同學看的是同一個削筆機，可是為什么看到的是不同的形狀呢？ 經過討論得出：四個同學是在四個不同的角度觀察，所以看到物體的形狀就不同。 二、探究 1、出示玩具汽車，分組分別從汽車的前、后、左、右四個角度觀察，說說教師出示的圖分別是誰看到的。 小結：從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、出示布熊，讓今天班上最主動學習的人當笑笑和淘氣來觀察，然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。 小結：說說觀察一個實物時要注意什么？ 三、練習 1、獨立完成課本13頁第2題。 2、小組合作完成第3題，并在組內說說自己的想法。3

4、、補充練習：看課室的講臺組織學生從不同的角度看講臺，說一說看到講臺的哪一面 四、總結。五、作業(yè)。桌子有多長教學目標：1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重難點：會用刻度尺測量物體的長度。教學具準備：投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。教學方法：演示法、探究法、練習法等。教學過程：一、導入新課。教師言語導入。師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己

5、有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？二、新授1、桌子有多長。（1）估計活動。師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。學生用手比一比，說一說。（2）測量活動。教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活動，填寫下表）方 法有 多 長鉛筆3枝鉛筆長（3）匯報：剛才用什么方法來說明桌子有多長（4）討論交流。大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結果不一樣？師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣。那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？生說：可以用尺子來量。（5）認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義

6、。讓學生拿出刻度尺，認一認。師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。2、量一量：鉛筆有多長？（1）引導示范。師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數，該怎么辦？應該讀出較為接近的整厘米數即可。（2）學生動手操作。讓學生展示測量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估計有多長，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由學生獨立完成。三、全課總結。今天你知道了什么 ？四、作業(yè)板書設計： 量物體 工具

7、：尺子 1大格10小格 1厘米（cm）我又長高了教學目標： 1、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。 2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。 3、認識米尺，會用米尺 測量物體的長度。 教學重點：米的實際意義和米、厘米間的關系。 教學難點：選擇恰當的單位表示物體的長度。 教學準備：米尺 教學方法：探究法、演示法、練習法等。教學過程： 一、準備引入 看圖編小故事。由此引出單位“米”，米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。 二、米的實際意義 1、設問：1米有多長呢？ 2、操作：教師出示米尺，告訴學生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。 3、估一估：1米長的物體有

8、哪些？并讓學生實際量一量。 量一量：1米到我身體的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米間的關系 1、 回顧1厘米有多長。2、 用手比劃一下1厘米長度，說說課桌、數學書、鉛筆盒大約有多少厘米長。3、1米有多少厘米？ 4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、選擇合適的單位 1、1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米 2、獨立完成“試一試”，反饋。 五、鞏固練習 1、先讓學生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導學生比較

9、一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。） 2、學生獨立完成第2題，說說自己的想法。 3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。 4、畫一條3厘米的線段。六、總結七、布置作業(yè) 板書設計： 認識米 1米=100厘米 1m=100cm估一估 量一量教學目標： 1、能選用適當的單位表示長度。 2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。 教學重難點：估計、測量物體的長度 教學準備：米尺、卷尺， 教學方法：探究法、演示法、講授法、練習法等教學過程： 一、復習 說說1厘米和1米在你的印象中是多長。 1厘米和1米間有什么關系？ 估計黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數時，不足1米

10、的部分用厘米作單位） 二、試一試 小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。 三、練一練 1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量） 交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。（1）身高和兩手側平舉時兩指尖的距離差不多。（2）當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如用zha來量，估計再量一量一zha 的長度。（3）測量比較長的物體可用步距來量。 2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。 3、第3題，讓學生理解題意，再算一算，交流自己的想法。 4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。 四、總結五、課后作業(yè)