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1、各種各樣的紙中班科學教案 各種各樣的紙中班科學教案1活動目標：1、感知和了解生活中常見的幾種紙制品及紙制品的用途，初步了解經過特殊加工的紙制品給人們帶來的方便。2、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點。3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒訙蕚洌?、經驗準備： 幼兒生活中有接觸紙制品的經驗。2、物質準備：各種各樣的紙制品-報紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、紙作品（紙球、紙飛機） 、打火機、紙盒、紙箱、紙杯、掛歷、明信片。活動過程：1、引導幼兒運用原有經驗講述紙制品的種類及用途。師：小朋友，我們的生活中有好多紙制品，你見過什么樣子的紙制品？它有什

2、么用處？（幼兒根據(jù)已有經驗講述，教師注意總結。）2、運用多種感官，感知紙制品的質地。師：今天老師給小朋友帶來了許多紙制品，請小朋友看一看，有哪些是你認識的，這些紙制品有哪些不一樣？請小朋友去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同？請你介紹給旁邊的小伙伴聽。（1）幼兒自由觀察討論。（2）獨立發(fā)言。你認識哪種紙制品，曾經在什么地方看見過的，它有什么用處？誰愿意大聲地來說一說？（3）集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（4）教師小結：小朋友真聰明。紙制品是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。3、探索紙的屬性。師：剛剛我們玩過的這些紙制品

3、都是紙做的，那么它們有哪些特性呢？（1）出示紙作品，了解紙易折、易揉的特點。師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來的？（出示紙球、紙飛機）幼兒分組自由探索。師：現(xiàn)在請小朋友來說說看，這些作品是用什么方法做出來的？幼兒自由發(fā)言。師：原來紙可以撕出來做紙球、紙飛機，紙的用處真不少。（2）了解紙易吸水的特點師：現(xiàn)在請小朋友猜想一下，如果紙掉進你了水里，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？幼兒發(fā)言。師：小朋友們都說紙會濕的，那我們做個試驗驗證一下好不好？（實驗）師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想是正確的。我們知道了紙遇見水會濕掉的，這說明了紙是有吸水性的。（3）通過實驗

4、了解紙易燃的特點師：紙碰到火又會怎樣呢？我們一起來看一看。（燃燒實驗）小結：引導孩子自己總結：紙遇到火會燃燒。4、了解紙與人們生活的密切關系。師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒有了紙，我們的生活會是什么樣子的？（引導幼兒合理想象、大膽發(fā)言）教師小結：紙是我們離不開好朋友，離開了紙，我們的生活會很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做個勤儉節(jié)約的好孩子。5、升華情感。師：小朋友，你們知道紙最早是誰發(fā)明的嗎？紙是我們中國人最早發(fā)明的，我們中國人是很聰明的，我們應該為自己是中國人感到自豪和驕傲！各種各樣的紙中班科學教案2設計意圖紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應用于我們的生活。如：寫

5、字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時孩子對白紙、折紙、卡紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有很多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點、以及特殊紙的用途等方面知識，我分別從感知不同紙的質地、紙的特性、用途，設計了“各種各樣的紙”這節(jié)科學活動?；顒幽繕?.探索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。2.了解紙在生活中的多種用途，感受紙及紙制品給人們生活帶來的方便。3.教育幼兒節(jié)約用紙，注意環(huán)保。4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力?；顒訙蕚?.各種類型的紙：新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣

6、紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復寫紙、蒙紙、錫紙。2.各種紙制品：紙幣、紙巾、信封、郵票、獎狀、報紙、紙盒、紙袋、紙杯、圖書。3.做實驗用的材料：實驗一：藍天白云圖、彩色折紙、膠水。實驗二：白發(fā)沒胡子的老爺爺圖、白紙。實驗三：透明小杯子、白紙幾張。實驗四：一杯有顏色的水、白色餐巾紙。實驗五：打火機、一小盆水，白紙?；顒舆^程一、感知紙的多樣性1.認識各種各樣的紙。老師:今天老師邀請了很多“紙寶寶”來我們班做客，小朋友歡迎它們。請你看一看，你認識哪些紙?它叫什么名字?它是干什么用的?(1)幼兒上前自由觀察討論。(2)幼兒逐個發(fā)言，幼兒認識的，讓他說說是什么紙，干什么的。幼

7、兒不認識的，老師幫忙介紹。2.感知各種紙的特征。老師：這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同?(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對著陽光照一照)(2)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?(3)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的軟，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些?！凹垖殞殹辈还庥羞@些特征，它還有許多秘密呢?下面，我們來玩幾個游戲來看看“紙寶寶”到底有什么秘密。二、教師為幼兒提供材料，引導幼兒通過實驗探索紙的特性(秘密)1.實驗一：天空中少了誰?(1)老師問：看，高高的天空中有太陽，有白云

8、，可總感覺少點什么?如果有一架飛機在高高的天空中飛就好了，請小朋友想想辦法，只用這些紙怎樣做飛機?啟發(fā)幼兒可以折一架飛機。(2)請幾名幼兒上前折飛機并黏到圖上。(3)老師總結：小朋友通過折飛機知道了“紙寶寶”的第一個秘密就是：紙能折。2.實驗二：給老爺爺粘胡子(1)出示白發(fā)老爺爺，問：這位老爺爺今年一百多歲了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爺爺嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快幫幫老爺爺，只有這些紙，怎樣幫助老爺爺變出胡子呢?(2)啟發(fā)幼兒用撕的辦法給老爺爺變出胡子，并粘到嘴巴上。(3)老師總結:小朋友通過給老爺爺找胡子，發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”的第二個秘密：紙能撕。3.實驗三：“紙寶寶”變小了。(1)出示一

9、個透明的空瓶子和幾張白紙，老師問：“紙寶寶”要到瓶子里玩一玩，怎么辦?誰來幫幫它?(2)啟發(fā)幼兒說出：把紙卷起來或把紙團起來。(3)老師總結：紙團起來之后，你發(fā)現(xiàn)紙怎么了?(變皺了)，我們又發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”秘密是：紙能卷，能團，能變皺。4.實驗四：“紙寶寶”去洗澡。(1)出示一小盆帶顏色的水和一張餐巾紙，老師問：“紙寶寶想到浴盆里去洗個澡，他會怎樣?”(2)啟發(fā)幼兒把餐巾紙放到水盆里。(3)教師總結：我們又發(fā)現(xiàn)“紙寶寶”一個秘密：紙能吸水。5.實驗五：“紙寶寶”烤烤火。(1)老師問：“紙寶寶”冷了，想烤烤火會怎樣?(2)老師演示把紙點著，然后放入水盆里，幼兒觀察得出結論：紙能燃燒。(3)老師總

10、結：紙遇到火會燃燒，所以小朋友看書、玩紙是不能靠近有火的地方，還有就是不能隨便玩火。三、了解紙制品在生活中的用途1.認識紙制品。老師問：你見過紙做的物品嗎?只要是紙做的物品都叫做紙制品。2.引導幼兒說出日常生活中紙的應用：你知道哪些紙制品?它們是干什么用的?3.老師出示一些紙制品，讓幼兒了解更多的紙制品給人們生活中帶來的方便。四、教育幼兒節(jié)約用紙，注意環(huán)保老師：日常生活中紙有很大的用處，我們一定要節(jié)約用紙，同時廢紙也不要亂扔，注意講究衛(wèi)生。五、幼兒玩紙，體驗紙的變化提供紙，引導幼兒用紙做一件事情，如折、剪、撕、畫等，教師巡回指導?；顒臃此迹罕敬位顒娱_始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當中，我準備

11、了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報紙都比較熟悉，對宣紙、牛皮紙、復寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的了解。在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時，我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達不太好，浪費的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設計了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感

12、知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家?guī)淼挠锰?，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點亂，下次需要改進。通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹。今后的科學活動的開展中，我將繼續(xù)積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養(yǎng)其對科學的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。