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1、 《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計 《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計1 　　教學(xué)目標： 　　1、學(xué)會10個生字，讀準多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個新詞語。 　　2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。 　　3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內(nèi)容。 　　4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。 　　教學(xué)準備： 　　布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。 　　教學(xué)設(shè)計流程： 　　一、交流 　　1、你知道我國棋壇上

2、有哪些圍棋名將？ 　　2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內(nèi)的共和國十大元帥的姓名嗎？ 　　二、自學(xué) 　　1、根據(jù)注音念準生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在課堂練習(xí)本上練寫生字。 　　2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號表示。 　　三、檢查 　　1、開火車朗讀生字，聽寫生字，發(fā)現(xiàn)錯誤，酬情指導(dǎo)，隨機抄寫。 　　2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。 　　3、出示兩個句子。 　　“我輸了？不！我贏了！” 　　“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的棋手”。 　　A、請用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。 　　B、根據(jù)這兩句話，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。 　

3、　四、練習(xí) 　　1、同桌練讀課文中人物對話 　　2、《作業(yè)本》1-4題 　　五、練讀 　　1、我們來個朗讀比賽，三人一組，一個讀元帥的話，一個讀聶衛(wèi)平的話，另一個讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時間練習(xí)準備。 　　2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。 　　3、師生合作朗讀 　　4、說說自己讀后的感受 　　六、作業(yè) 　　1、選詞造句 　　指導(dǎo)、鼓勵、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱 　　2、《作業(yè)本》中其余習(xí)題 《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計2 　　預(yù)設(shè)目標：

4、 　　1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。 　　2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。 　　3．抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！"這一重點句，正確理解課文內(nèi)容。 　　4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。 　　教學(xué)重點與難點： 　　重點：掌握抓重點詞句，理解__內(nèi)容的方法。 　　難點：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。 　　課時安排： 　　2課時。 　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┏踝x課文，尋找

5、重點詞句。 　　1．揭題：元帥和小棋手，換個詞表述：（）和（）。 　　2．自由課文，補充課題：（）和（），（干什么）結(jié)果（怎么樣）。 　　3．或許學(xué)生會產(chǎn)生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！" 　　什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹? 　　什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才） 　?。ǘ┳屑氄n文，感受小棋手的勇敢無畏。 　　1．仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的'表現(xiàn)。 　　2．交流反饋，闡述理由。 　　3．感情朗讀，體會勇敢。 　?。ㄈ┰俅巫x句，體會含義。 　　1．再次出示："我輸了？不！我贏

6、了！" 　　仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？你從何而知？ 　　2．感情朗讀第12自然段。 　　3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。 　?。ㄋ模┭a充材料，深入讀文。 　　1．小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。 　　補充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京 　　13歲奪得全國少年冠軍。 　　1973年進中國圍棋集訓(xùn)隊。 　　1975年獲全國冠軍。 　　1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽為"聶旋風(fēng)"。 　　1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍。 　　1982年獲"九段"稱號。 　　

7、1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。 　　1988年被中國圍棋協(xié)會授予"棋圣"稱號。 　　2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。 　　3．想象寫話。 　　明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了"謙虛好學(xué)，勇敢奮進"八個字。 　　（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。 　?。┳鳂I(yè)。（任選一題） 　　1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因為他在剛剛結(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜__________________________________________。 　　2．與此同時，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。 　　3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）