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1、秦末農(nóng)民起義說課稿秦末農(nóng)民起義說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是秦末農(nóng)民起義。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。（一）本課的地位和作用本課選自川教版中國歷史七年級上冊第三學(xué)習(xí)主題統(tǒng)一國家的建立第 10 課秦末農(nóng)民起義。它是中國古代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一，秦朝統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，講張、將中國歷史推向一個新的歷史階段，本課生動再現(xiàn)“秦的暴政”“大澤鄉(xiāng)起義”“秦朝滅亡”的內(nèi)容，介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一兩次大統(tǒng)一之間，為后面漢武帝的文治武功做了很好的鋪墊，它有著承上啟下的歷史作用。（二）、學(xué)情分析初一學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)

2、具備一定得歷史學(xué)習(xí)能力和比擬濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活潑，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能?；谝陨戏治龅恼J(rèn)識，我主要采用魏都區(qū)實(shí)施的“351”高效課堂教學(xué)模式，學(xué)生以自主、合作、探究方式展開學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生了解秦的殘暴統(tǒng)治和大澤鄉(xiāng)起義，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識與能力通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解秦始皇和秦二世的殘暴統(tǒng)治，終于激起陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，從而導(dǎo)致秦朝二世滅亡。2過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生探究成語“指鹿為馬”“揭竿起義”“破釜沉舟”的，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和口頭語言表達(dá)能力，培

3、養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思疑、解疑能力。3情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到親的暴政是激起農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，從而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻現(xiàn)實(shí)人民群眾的偉大力量。（四）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：秦朝暴政、大澤鄉(xiāng)起義難點(diǎn)：秦暴政對農(nóng)民起義爆發(fā)的影響。1、教學(xué)理念當(dāng)前新課程理念的核心“一切為了學(xué)生開展”“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我遵循因?qū)W定教的原那么，圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法，營造一個教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個追夢的舞臺。教法：以情景體驗(yàn)歷史，以探究認(rèn)知規(guī)律，以交流升華情感，采用情境體驗(yàn)法、合作探究法、展示交流法。學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)

4、生“主動參與、樂于探究、積極交流與合作”體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)“351”高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理念和學(xué)生的實(shí)行情況，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。3歸納小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！币胍粋€新的教學(xué)內(nèi)容，激趣是很重要的。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我先出示英語單詞“china”，問學(xué)生是什么意思？學(xué)生答復(fù)“中國”還有“瓷器”與“秦朝”。大家知道瓷器是很容易破碎，那么，秦朝的通知哦是否也像瓷器一樣很快滅亡了哪？答復(fù)是肯定的，秦朝從公元前221 年建立，到公元前 207 年滅亡，僅僅維持了 15 年的時間。今天，咱們就一

5、起探究秦朝滅亡的一課秦末農(nóng)民起義。第二個環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了兩個教學(xué)平臺，其中對根底知識的認(rèn)知，我通過第一個平臺來完成。平臺一：精讀細(xì)找，梳理根底知識。教學(xué)流程如下：1 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我先出示以下四個問題：秦朝暴政表現(xiàn)在哪些方面？找出大澤鄉(xiāng)起義的原因、時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人。說出大澤鄉(xiāng)起義的影響。秦朝為什么會迅速滅亡？留給后人的教訓(xùn)是什么？交出學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。教師巡堂指導(dǎo)，適時幫助學(xué)生解決疑難問題。組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們互相談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的收獲，互相釋疑。請兩四個小組代表發(fā)言，讓他們把小組的學(xué)習(xí)收獲與全班同學(xué)分享，教師進(jìn)行適時

6、的評價和補(bǔ)充，起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用。【效果】：這四道根底性問題，難度不大，面向全體學(xué)生，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到很好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對這些根底知識的互相補(bǔ)充與完善，也利于同伴互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使這些根底知識再次得到了強(qiáng)化與穩(wěn)固，有效地落實(shí)了根底知識，同伴互助互學(xué)效果明顯。這一平臺的構(gòu)建，既充分表達(dá)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又有效地落實(shí)了根底知識，到達(dá)了我的預(yù)期目的。對本課重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了第二個教學(xué)平臺：平臺二：深化認(rèn)識，穩(wěn)固拓展。教學(xué)流程如下：（1）欣賞情境劇大澤鄉(xiāng)起義出示以下成語：指鹿為馬、揭竿起義、破釜沉舟、四面

7、楚歌、十面埋伏、約法三章等目的是營建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，因?yàn)橛辛似脚_一“梳理根底知識”的鋪墊，加上情景劇和史料的情感沖擊，學(xué)生的思維非?；顫?，紛紛從不同的角度提出了他們疑問和看法。（2）老師充分肯定學(xué)生提出的問題并及時地鼓勵學(xué)生。（3）學(xué)生共同篩選出最想了解的問題，利用學(xué)生人力資源，師生共同解決?！拘Ч抗湃嗽疲簩W(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。這個環(huán)節(jié)掀起了整堂教學(xué)的高潮，學(xué)生在質(zhì)疑、思疑、解疑的過程中，產(chǎn)生了劇烈的思維碰撞，學(xué)生個性得到了張揚(yáng)，本課知識在生生互動和師生互動中得以進(jìn)一步的落實(shí)和延伸。學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動，我由衷地欣賞他們，鼓勵他們，師生的感情表現(xiàn)得非常融洽，課后

8、還讓人回味無窮。充分利用教材中的情感因素教育學(xué)生是歷史教學(xué)的根本目標(biāo)，立足歷史，效勞未來是歷史教學(xué)的根本功能。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維比擬開闊，既能從歷史學(xué)科的角度去想，去說，也能聯(lián)系事時政治，說出了許多讓我驚喜的看法，學(xué)生在想、在說的過程中，熱愛國家的情感得到升華，民族責(zé)任感出油然而生。第三個環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)。在這環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一道題目：“請結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校歷史社團(tuán)開設(shè)的回憶歷史欄目擬一份有關(guān)大澤鄉(xiāng)起義的播送稿?！蓖ㄟ^寫播送稿的形式，對本課進(jìn)行一次完整的歸納。學(xué)生以小組合作完成，并派出代表進(jìn)行作品展示?！拘Ч浚盒抡n程改革強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，貼近社會

9、。通過這種新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)，既到達(dá)了歸納知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了個性，對重點(diǎn)內(nèi)容也起到了很好的穩(wěn)固作用。個人認(rèn)為本課的設(shè)計具有以下三個特點(diǎn)：1教師抓住關(guān)鍵要素構(gòu)建有效平臺，充分交出了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2充分調(diào)動學(xué)生的“看”、“聽”、“講”、“想”、“做”等各種感官，順應(yīng)學(xué)生的心理和生理變化特點(diǎn)，適時進(jìn)行動靜轉(zhuǎn)換，學(xué)生興趣高，學(xué)得主動，學(xué)得積極，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。3小組合作學(xué)習(xí)效果比擬明顯。在有限的課堂時間里，小組合作都能按時按質(zhì)完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，每個學(xué)生在小組合作的過程都有自己的想法或做法，參與面非常廣，主動學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)。秦末農(nóng)民起義秦的暴政：表現(xiàn)農(nóng)民起義：大澤鄉(xiāng)起義秦朝滅亡：劉邦、項(xiàng)羽以上是本課的板書設(shè)計，板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)系統(tǒng)、直觀、簡潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書，簡潔明了，可以很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握本課知識。以上是我對秦末農(nóng)民起義的說課設(shè)計，缺乏之處，敬請各位評委老師指正，我的說課完畢，謝謝大家。