《七級語文（上）《韓老師教我敢說話》課件（39張PPT） （共39張PPT）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七級語文（上）《韓老師教我敢說話》課件（39張PPT） （共39張PPT）（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12021/7/25學習目標學習目標1、通過前側，檢查學生的預習情況，并通過前側，檢查學生的預習情況，并使其掌握。使其掌握。2、整體感知課文內容，體會作者表達的整體感知課文內容，體會作者表達的情感。情感。3、熏陶學生感悟生活，形成尊師愛師的熏陶學生感悟生活，形成尊師愛師的人文素養(yǎng)，學會感恩。人文素養(yǎng)，學會感恩。22021/7/25作者簡介作者簡介 張志公（張志公（1918199719181997），河北），河北南皮人，南皮人，語言學家語言學家、語文教育家語文教育家，著有著有張志公文集張志公文集。與。與葉圣陶葉圣陶、呂淑湘呂淑湘合稱為語言教育界合稱為語言教育界“三老三老”。32021/7/254

2、2021/7/252.根據(jù)注音寫漢字。根據(jù)注音寫漢字。鼓鼓l（勵）（勵）絲絲ho（毫）（毫）一一fn（番）話（番）話 孤孤p（僻）（僻）sh（樹）立信（樹）立信心心 自自bi（卑）感（卑）感52021/7/253.詞語解釋詞語解釋 孤獨孤獨：畏畏縮縮畏畏縮縮：孤僻孤僻：自卑自卑：獨自一個人，孤單。獨自一個人，孤單。因害怕而不敢前進。因害怕而不敢前進。孤獨怪癖，不合群。孤獨怪癖，不合群。輕視自己，認為不如別人。輕視自己，認為不如別人。62021/7/25內容分析內容分析文章的敘事分為三個階段：小學，韓老師文章的敘事分為三個階段：小學，韓老師教我敢說話（教我敢說話（24段）；中學至大學，段）；中學

3、至大學，“我我”發(fā)展善于說話的才能（發(fā)展善于說話的才能（5段）；大段）；大學至工作，學至工作，“我我”成為語言工作者，當成為語言工作者，當上了上了“吃說話飯吃說話飯”的教師，完整地寫出的教師，完整地寫出了韓老師給我的深遠影響。了韓老師給我的深遠影響。72021/7/25自主探究自主探究82021/7/2592021/7/25102021/7/259、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.7.1422.7.14Thursday,July 14,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。8:38:538:38:538:387/14/2022 8:38:53 AM11、人總是珍惜為得到。22.7

4、.148:38:538:38Jul-2214-Jul-2212、人亂于心，不寬余請。8:38:538:38:538:38Thursday,July 14,202213、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。22.7.1422.7.148:38:538:38:53July 14,202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年7月14日星期四上午8時38分53秒8:38:5322.7.1415、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。2022年7月上午8時38分22.7.148:38July 14,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年7月14日星期四8時38分53秒8:38:5314

5、July 202217、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。上午8時38分53秒上午8時38分8:38:5322.7.14112021/7/25122021/7/25132021/7/25無論如何不干無論如何不干鼓勵我；說鼓勵我；說“我我”功課功課好、守規(guī)矩、同學會支好、守規(guī)矩、同學會支持；遇到困難老師幫助持；遇到困難老師幫助 和同學們打交道多和同學們打交道多了；朋友多了；性了；朋友多了；性格不那么孤僻了格不那么孤僻了 當然不敢當然不敢 教給教給“我我”演講的要演講的要領領 大著膽子講了；得大著膽子講了；得了名次、獎品；精了名次、獎品；精神狀態(tài)不一樣了，神狀態(tài)不一樣了，不那么畏縮了不那么畏縮

6、了 一番鼓勵一番鼓勵 演下來了；還演下來了；還過得去過得去？142021/7/25 5、6兩段刪掉可不可以，為什么？兩段刪掉可不可以，為什么？(小組小組討論、多角度發(fā)言討論、多角度發(fā)言)敢于說話的影響的延伸，深化教師的敢于說話的影響的延伸，深化教師的鼓勵、支持鼓勵、支持情節(jié)的完整情節(jié)的完整詳略得當詳略得當152021/7/25老師對我的幫助、影響這一過程是按什老師對我的幫助、影響這一過程是按什么順序組織在一起的？么順序組織在一起的？表層：時間順序表層：時間順序深層：邏輯順序深層：邏輯順序(影響由小而大影響由小而大)162021/7/25在文章中找出在文章中找出盛贊盛贊韓老師的語句，韓老師的語句

7、，并并體會作者的感情體會作者的感情像我當時那樣，如果老是看不上，上課我舉手也像我當時那樣，如果老是看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會是怎么樣呢？不理，那以后的發(fā)展會是怎么樣呢？這句話通過作者想象如果沒有韓老師的幫助，自己的前這句話通過作者想象如果沒有韓老師的幫助，自己的前途渺茫，從而發(fā)自肺腑地表達了對老師的感激之情。途渺茫，從而發(fā)自肺腑地表達了對老師的感激之情。172021/7/25我深信韓老師是精通兒童心理學、教育心理學的，我深信韓老師是精通兒童心理學、教育心理學的，他鼓勵學生敢于說話，大膽發(fā)展自己，使學生他鼓勵學生敢于說話，大膽發(fā)展自己，使學生樹立信心樹立信心,取得進步。取得進步。韓

8、老師并不一定真的懂得這些，但是在作者心目中他就是韓老師并不一定真的懂得這些，但是在作者心目中他就是最權威的專家，他懂得如何讓自己的學生得到最好的發(fā)展。最權威的專家，他懂得如何讓自己的學生得到最好的發(fā)展。作者在這里表達了對老師的崇敬之情和感激之情。作者在這里表達了對老師的崇敬之情和感激之情。182021/7/25 通過我們的通過我們的悉心閱讀悉心閱讀，你能概括出韓老，你能概括出韓老師教師教“我我”敢說話最終取得成功的敢說話最終取得成功的“秘訣秘訣”是什么嗎？是什么嗎？給學生信心給學生信心給學生鼓勵給學生鼓勵給學生方法給學生方法給學生機會給學生機會192021/7/25202021/7/25 這里

9、是從這里是從不同角度不同角度寫寫老師對老師對“我我”的培養(yǎng)的培養(yǎng)。讓讓“我我”當班長，為當班長，為“我我”敢說話敢說話創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件；推舉推舉“我我”參加講演，為參加講演，為“我我”打下在公眾打下在公眾 面前敢說話的基礎面前敢說話的基礎；鼓勵鼓勵“我我”演戲，使演戲，使“我我”不僅敢說話，而不僅敢說話，而 且會表演，開始體會語言的藝術了且會表演，開始體會語言的藝術了。這里的安排是逐漸深入的，可見，老這里的安排是逐漸深入的，可見，老 師教育方法的科學性。師教育方法的科學性。212021/7/25 后來，按年齡進了小學。入學之后當然后來，按年齡進了小學。入學之后當然還是還是畏畏縮縮畏畏縮縮那副樣

10、子。大概在二三年級那副樣子。大概在二三年級的時候，有一位的時候，有一位“級任老師級任老師”（相當于現(xiàn)在（相當于現(xiàn)在的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老師師指派指派我當班長。我我當班長。我無論如何無論如何不干，韓老不干，韓老師就鼓勵我，師就鼓勵我，說我功課好，守規(guī)矩，說我功課好，守規(guī)矩，同學同學一定一定會支持我，如果遇到困難，會支持我，如果遇到困難，找找他給解他給解決。當了班長，跟同學打交道就不得不多決。當了班長，跟同學打交道就不得不多起來，慢慢小朋友也多了，性格就不那么起來，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。孤僻了。表現(xiàn)了表現(xiàn)了老師善老師善于發(fā)現(xiàn)我的長于

11、發(fā)現(xiàn)我的長處，他讓我樹處，他讓我樹立起做好班長立起做好班長的信心。當并的信心。當并且告訴我做班且告訴我做班長不是孤立的，長不是孤立的，老師是我的后老師是我的后盾。盾。韓老師對我的極度的信任，韓老師對我的極度的信任，令我感動，為我聽老師話奠令我感動，為我聽老師話奠定基礎。定基礎。因材施教因材施教初見成效初見成效222021/7/25“我無論如何不干”寫出了什么？表現(xiàn)出我不當班長的態(tài)度特別堅決，表現(xiàn)出我不當班長的態(tài)度特別堅決，從側面表現(xiàn)出我不自信，害怕與人從側面表現(xiàn)出我不自信，害怕與人交流的性格特點。交流的性格特點。232021/7/25 “說我功課好，守規(guī)矩，同學一定會支持我，如果遇到困難，找他

12、給解決”寫出了什么？表現(xiàn)了老師給我鼓勵、機會的教育方法好。表現(xiàn)了老師給我鼓勵、機會的教育方法好。他讓我樹立了自信心。他讓我樹立了自信心。242021/7/25“畏畏縮縮”寫出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。在文中是害怕而不敢向前的意思。寫出寫出了我入學后不敢和小朋友主動說話，性了我入學后不敢和小朋友主動說話，性格依舊孤僻。表現(xiàn)了我缺乏自信心，凡格依舊孤僻。表現(xiàn)了我缺乏自信心，凡事不主動，自卑的性格特點。事不主動，自卑的性格特點。252021/7/25“由不敢說話、不會說話，而終于到了由不敢說話、不會說話，而終于到了敢說話，當上了敢說話，當上了“吃說話飯吃說話飯”的老師。的老師。“你如何理

13、解這句話的深刻含義？你如何理解這句話的深刻含義？概括敘述了我的成長經(jīng)歷及變化概括敘述了我的成長經(jīng)歷及變化 這源于這源于韓老師韓老師教育的深刻影響教育的深刻影響 字里行間融入了對韓老師對韓老師的字里行間融入了對韓老師對韓老師的感激與贊美感激與贊美.262021/7/25 過了一些時候，學校舉行演講比賽。韓過了一些時候，學校舉行演講比賽。韓老師又叫我去，代表全班參加。我當然不敢。老師又叫我去，代表全班參加。我當然不敢。他笑著對我說：他笑著對我說：“講演有兩條，講演有兩條，最要緊最要緊的一的一條是口齒清楚，讓人句句聽明白，態(tài)度自然，條是口齒清楚，讓人句句聽明白，態(tài)度自然，這一條你有這一條你有。再就是

14、內容好，。再就是內容好，有點有點自己的意自己的意思，思，不是不是背書。有了這兩條，就成功了一半。背書。有了這兩條，就成功了一半。你自己好好想想講些什么，我可以你自己好好想想講些什么，我可以幫你出點幫你出點主意主意?！蔽掖笾懽又v了，我大著膽子講了，居然居然還上了名次，還上了名次，得了得了點點獎品。經(jīng)過這兩回，精神狀態(tài)不一樣獎品。經(jīng)過這兩回，精神狀態(tài)不一樣了，不那么萎縮了?，F(xiàn)在想來，韓老師是為了，不那么萎縮了?，F(xiàn)在想來，韓老師是為了補救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵，了補救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵，讓我樹立信心。他讓我樹立信心。他絲毫絲毫不責備我。不責備我。像我當時像我當時那樣，如果老師看

15、不上，上課我舉手也不理，那樣，如果老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會是怎么樣呢？那就很難說了。那以后的發(fā)展會是怎么樣呢？那就很難說了?？谡Z化的語言，極其平淡?？谡Z化的語言，極其平淡。充分的肯定；輕松充分的肯定；輕松的指點；有力的靠的指點；有力的靠山。山。-成功成功出乎意料的完成這出乎意料的完成這件事是如此的輕松件事是如此的輕松愉快。愉快。為我今后主動去鍛為我今后主動去鍛煉自己發(fā)展自己奠煉自己發(fā)展自己奠定基礎。定基礎。贊揚老師因材施教給學生的影響贊揚老師因材施教給學生的影響。感恩之情發(fā)感恩之情發(fā)自肺腑。自肺腑。去掉；換掉去掉；換掉都不適當，都不適當，寫出老師以寫出老師以鼓勵為主的鼓勵為

16、主的教學手段教學手段272021/7/25假如你是老師，在你的班里出現(xiàn)假如你是老師，在你的班里出現(xiàn)了一位才華橫溢但不言不語的學了一位才華橫溢但不言不語的學生，你會怎么辦？（小組討生，你會怎么辦？（小組討論，選代表發(fā)言）論，選代表發(fā)言）282021/7/25我們已升入中學，下面我們來考考你的記憶力，看看誰能把記憶衰弱獎“抱回家在你的學習生活里，也一定得到過老師的幫助與鼓勵。模仿這篇課文的寫法，給同學們講講你的經(jīng)歷和體會！記憶衰弱 獎 記憶衰弱獎獲得者：292021/7/25 讀過這篇文章，讓我思考良久。韓老師的讀過這篇文章，讓我思考良久。韓老師的因材施教使我受益匪淺，同時也讓我深深感知因材施教使

17、我受益匪淺，同時也讓我深深感知自己身上的責任重大，作為你們的老師，我有自己身上的責任重大，作為你們的老師，我有責任也義不容辭讓你們每個人的身心得到最好責任也義不容辭讓你們每個人的身心得到最好的發(fā)展。作為我的學生的你們，我也希望你們的發(fā)展。作為我的學生的你們，我也希望你們能有像文中的能有像文中的“我我”那樣敢于學習說話的勇氣。那樣敢于學習說話的勇氣。302021/7/25課堂練習現(xiàn)代文閱讀：回眸 （1）天陰陰的，風冷冷的，機場里卻是人潮洶涌。一個）天陰陰的，風冷冷的，機場里卻是人潮洶涌。一個月的假期一轉眼就又過去了，父親送我到機場。時間仍早，月的假期一轉眼就又過去了，父親送我到機場。時間仍早，父

18、親提議到機場的候機室的咖啡廳喝杯咖啡。我應允了，跟父親提議到機場的候機室的咖啡廳喝杯咖啡。我應允了，跟在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長大，一晃十幾年就過去了。小時，父親給我輕，而我也已長大，一晃十幾年就過去了。小時，父親給我的印象是一個忙于工作、拘謹而嚴肅的人。我每次離家，送的印象是一個忙于工作、拘謹而嚴肅的人。我每次離家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見到父親的時候便我的人必定是媽媽。每次放假回家

19、，我能見到父親的時候便已是夜闌人靜時分。長久以來，我與父親便有了無形的距離。已是夜闌人靜時分。長久以來，我與父親便有了無形的距離。312021/7/25（2）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說：說：“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對身體不記住，到那邊不可喝太多咖啡，對身體不好。好?！薄啊薄昂玫摹：玫?。”（3）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻而來。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝香味撲鼻而來。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下

20、唇，咖啡的習慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話又咽了下去。我多想對父親說：到了口邊的話又咽了下去。我多想對父親說：“爸，我爸，我在那兒真的好想您！在那兒真的好想您！”但，這句話不知被什么東西梗在但，這句話不知被什么東西梗在那兒。那兒。（4）“記住要好好讀書，但別太累了，對身體不記住要好好讀書，但別太累了，對身體不好。好。”“”“好的。好的?！保?）霎時間，一種十分奇妙的感覺如閃電般快速地）霎時間，一種十分奇妙的感覺如閃電般快速地穿過全身。有種沖動想穿過全身。有種沖動想想做什么呢？我自己也不知想做什么呢？我自己也不知道。道。322021/7/25（6）時間一分一秒流走了。）時間

21、一分一秒流走了?！皶r間到了！時間到了！”“”“噢！我自己拿噢！我自己拿行李！行李！”“”“不用！我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼不用！我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼了！了！”“”“不用了，那邊很熱！不用了，那邊很熱！”“”“機場很冷，小心著了涼。機場很冷，小心著了涼?！保?）到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家）到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家門時，母親給了我一個溫暖的擁抱和一個深情的親吻，那種門時，母親給了我一個溫暖的擁抱和一個深情的親吻，那種溫馨的感覺溢滿了我小小的心。現(xiàn)在望著父親，我終于知道溫馨的感覺溢滿了我小小的心。現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動是什么了！那沖動是

22、什么了?。?）但是，那種沖動被理智壓抑了下去！我隨著人潮進）但是，那種沖動被理智壓抑了下去！我隨著人潮進了閘門。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，了閘門。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意向我示意“該進去了該進去了”。我扭過頭，走了兩步，忍不住又回。我扭過頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒了，他仍頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉。我快步走進第二道注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉。我快步走進第二道閘門，因為我不想讓父親被人擠來擠去。在我進去后，躲在閘門，因為我不想讓父親被人擠

23、來擠去。在我進去后，躲在門口看著他，雖然已見不到我了！仍舊，父親站在那兒，好門口看著他，雖然已見不到我了！仍舊，父親站在那兒，好一會兒，才轉身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，一會兒，才轉身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來向他揮揮手。似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來向他揮揮手。332021/7/25（9）那時那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順）那時那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的情感沖動去抱抱父親呢？我相信，我不用多說，著我的情感沖動去抱抱父親呢？我相信，我不用多說，擁抱會告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自

24、擁抱會告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。己。（10）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來父）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來父親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見了！工作上親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見了！工作上的壓力、母親的病、女兒的遠行及家中的擔子有多重的壓力、母親的病、女兒的遠行及家中的擔子有多重啊！父親頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報答父親?。「赣H頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報答父親的便是照顧好自己，努力學習，別再讓他擔心！我應的便是照顧好自己，努力學習，別再讓他擔心！我應盡快分擔他的擔子。盡快分擔他的擔子。342021/7/25（11）有人說，父母給予子女的愛永

25、遠多過于子）有人說，父母給予子女的愛永遠多過于子女給父母的愛。我認為是的，而且這是一個形女給父母的愛。我認為是的，而且這是一個形成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無力改變這個成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無力改變這個規(guī)律。但我不會以此為借口，而忽略了對父母規(guī)律。但我不會以此為借口，而忽略了對父母的愛。即使將來我不能給他們帶來大福大貴，的愛。即使將來我不能給他們帶來大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開心，盡其所能我也要盡我微小的力量讓他們開心，盡其所能地給他們以關愛來報答他們的養(yǎng)育之情。地給他們以關愛來報答他們的養(yǎng)育之情。（12）半年過了，我的心并不平靜。機場那）半年過了，我的心并不平靜。機場那一幕一

26、直藏在我心中，父親那含蓄的愛，猶如一幕一直藏在我心中，父親那含蓄的愛，猶如一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開352021/7/251.用簡潔的語言，依次概括出發(fā)生在不同場景的用簡潔的語言，依次概括出發(fā)生在不同場景的兩件事。兩件事。（1）（2）2.“我多想對父親說：我多想對父親說：爸，我在那兒真的好想爸，我在那兒真的好想你！你！但，這句話不知被什么東西梗在那兒。但，這句話不知被什么東西梗在那兒?！睆挠洈⒌膬热菘矗Ｗ挠洈⒌膬热菘?，梗住“我我”想對父親說話的想對父親說話的東西是什

27、么？產生那種東西的原因是什么？東西是什么？產生那種東西的原因是什么？答：答：3.“現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動是什么現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動是什么了！了！”是第（是第（7）段中的一句話，聯(lián)系記敘的）段中的一句話，聯(lián)系記敘的內容，揣摩一下內容，揣摩一下“我我”的那種沖動是什么？的那種沖動是什么？答：答：362021/7/25答案答案:1.（1）咖啡廳父親為我買咖啡并諄諄地教）咖啡廳父親為我買咖啡并諄諄地教導我。導我。（2）閘門口父親深情地為我送行。）閘門口父親深情地為我送行。2.（1）我與父親之間無形的距離。）我與父親之間無形的距離。（2）父親為人拘謹嚴肅，又總是忙于）父親為人拘謹嚴肅，

28、又總是忙于工作，和工作，和“我我”接觸很少。接觸很少。3.答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個親答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個親吻并告訴他：吻并告訴他：“爸爸放心，我會照顧自爸爸放心，我會照顧自己的。己的?！?72021/7/25 4.“在我進去后，躲在門口看著他。在我進去后，躲在門口看著他?！笔堑冢ㄊ堑冢?）段中的一句話，段中的一句話，“我我”這樣做的意圖是什么？這樣做的意圖是什么？答：答：5.“已經(jīng)見不到我了，仍舊，父親站在那兒，好已經(jīng)見不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會兒，才轉身離去。才走幾步，他又回頭看一會兒，才轉身離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。了看閘門里，

29、似乎希望能找到我的身影。”這這句話表現(xiàn)了父親當時怎樣的心理？句話表現(xiàn)了父親當時怎樣的心理？答：答：6.從文中找出環(huán)境描寫的句子，并分析它的作用。從文中找出環(huán)境描寫的句子，并分析它的作用。（1）環(huán)境描寫的句子：）環(huán)境描寫的句子：（2）作用：）作用：7.文中（文中（9）（）（10）（）（11）三段分別抒發(fā)了）三段分別抒發(fā)了“我我”什么感情？這三段之間是什么關系？什么感情？這三段之間是什么關系？答：答：382021/7/25答案答案:4.答：想讓父親以為答：想讓父親以為“我我”已經(jīng)走遠了，讓他趕已經(jīng)走遠了，讓他趕快離開，別再在人群中被人擠來擠去?？祀x開，別再在人群中被人擠來擠去。5.答：依依不舍，放

30、心不下，對我牽腸掛肚。答：依依不舍，放心不下，對我牽腸掛肚。6.（1）環(huán)境描寫的句子：天陰的，風冷冷的，）環(huán)境描寫的句子：天陰的，風冷冷的，機場里卻是人潮洶涌。機場里卻是人潮洶涌。（2）作用：描寫出自然天氣的寒冷；烘托）作用：描寫出自然天氣的寒冷；烘托父女之間分別的凄涼氣氛。父女之間分別的凄涼氣氛。7.答：（答：（1）（9）段抒發(fā)了悔恨之情；（）段抒發(fā)了悔恨之情；（10）段抒發(fā)努力）段抒發(fā)努力自立，免得讓父親牽掛之情；（自立，免得讓父親牽掛之情；（11）段抒發(fā)了）段抒發(fā)了將來要盡一切可能報答父母養(yǎng)育之恩之情。將來要盡一切可能報答父母養(yǎng)育之恩之情。（2）遞進關系）遞進關系 392021/7/25402021/7/25