《人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》教案-(4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》教案-(4)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【最新版】人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》word教案 (4) 一、教學(xué)內(nèi)容概述 《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程原則》所確立的階段目的，本課屬于“造型、體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀測、分析和解說，學(xué)生可以結(jié)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間體現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。 二、教學(xué)目的分析 1、認(rèn)知目的：通過學(xué)習(xí)、觀測和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更理解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的體現(xiàn)空間立體感

2、是繪畫作品更真實(shí)。 2、技能目的：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律體現(xiàn)身邊的景物逐漸發(fā)展學(xué)生的想象力、觀測力、體現(xiàn)力和發(fā)明力。 3、情感目的：通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀測能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀測的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 通過對(duì)周邊事物的觀測、分析和解說，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡樸的原理和規(guī)律。 2、 如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)身邊的景物。 三、學(xué)習(xí)者特性分析 其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理

3、性結(jié)識(shí)，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性結(jié)識(shí)來引起學(xué)生的愛好。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種難點(diǎn)，由于學(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提邁進(jìn)行滲入，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀測作業(yè)、收集有關(guān)資料等。 四、教學(xué)方略選擇與設(shè)計(jì) 新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)行”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接受者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出如下幾點(diǎn)。 1、 教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象體現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的愛好感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶”以

4、奔跑的動(dòng)式來體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象 第二，用小朋友畫中一排樹木來直觀的體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象 第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰本地運(yùn)用音樂元素可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 網(wǎng)上收集多種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文獻(xiàn)、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對(duì)名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基本的透視近大遠(yuǎn)小體現(xiàn)的。 六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課。 師：同窗們，5月1日——10月，在上海召開

5、了什么??？ 生：世博會(huì)。 師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們懂得上海的世博會(huì)的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。 師：海報(bào)象征著吉祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧相處！今天我們請(qǐng)海寶來同人們一起學(xué)習(xí)，人們歡迎嗎？ 師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？ 生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。 師：同窗們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰樂意把你懂得地向人們簡介一下？ 生：。。。。。。路。。。。。。房。 師：同窗們真是觀測生活的有心人??！但在觀測這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里浮現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象

6、。 板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。 （二）、講授新課。 ①透視是繪畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上體現(xiàn)立體空間的措施。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來標(biāo)記物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?？諝馔敢暎貉芯亢腕w現(xiàn)空間的距離。 ②用簡筆畫形式體現(xiàn)出來！問：她們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。 生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。 師：哇，好厲害。同窗們發(fā)現(xiàn)這樣多透視現(xiàn)象，那么在仔細(xì)觀測。觀測在繪畫上色時(shí)色彩有哪些變化？ 生：近處亮某些，鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處灰暗某些。 師：如果，教

7、師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，她就不準(zhǔn)停，最后會(huì)浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：這位同窗的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最后會(huì)縮到一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面上一般是不用畫出來的。 ③師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。目前我們就去看看藝術(shù)家是如何解決畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。。。。。?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式體現(xiàn)的這幅作品？在你看來畫家體現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？ ④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表目前一種平面上？（如果說教師今天規(guī)定你們?cè)谝粡埣埳吓R摹學(xué)生作

8、品，你們想先從哪方面入手） 教師在黑板上做范畫。 （三）、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)規(guī)定：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，體現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充足發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 （四）、評(píng)價(jià)拓展 學(xué)生互評(píng)，從她人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。 （五）、板書設(shè)計(jì) 繪畫中的透視現(xiàn)象 近大遠(yuǎn)小 近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 自己 評(píng)價(jià) 同窗 同窗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 教師 評(píng)價(jià) 認(rèn)真 認(rèn)真聽講參與討論認(rèn)真 能認(rèn)真聽講有參與討論 無心聽講很少參與討論

9、? 積極 積極舉手發(fā)言積極參與討論與交流 能舉手發(fā)言有參與討論與交流 很少舉手很少參與討論與交流 自信 大膽提出不同問題，大膽嘗試并體現(xiàn)自己的想法問題，大膽嘗試 有提出自己的不同見解并作出嘗試自己的不同見解 不敢提出不同的問題，不敢嘗試和體現(xiàn)自己的想法 善于與人合伙 善于與人合伙，虛心聽取別人的意見 能與人合伙，能接受別人意見 缺少與人合伙的精神，聽不進(jìn)別人意見 思維條理性?思 能有條理體現(xiàn)自己意見，解決問題過程清晰 能體現(xiàn)自己意見，有解決問題能力自己意見，有 不能精確體現(xiàn)自己意思，不能獨(dú)立解決問題

10、 思維發(fā)明性創(chuàng) 具有發(fā)明性思維，能獨(dú)立思考 有一定思考能力和發(fā)明性 思考能力差，不能獨(dú)立解決問題能力差，不 我這樣評(píng)價(jià)自己 伙伴眼里的我 教師的話的 八、總結(jié)和反思 一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng)，它是提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把透視原理分析透解闡明白，為孩子們后來的實(shí)際繪畫奠定基本，引導(dǎo)她們咋愛思考中尋找美，在實(shí)踐中發(fā)明美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在布滿夢(mèng)幻的童心世界，會(huì)有對(duì)藝術(shù)的翅膀，在夢(mèng)

11、想的天空里自由的飛翔！把同樣的物體放在另同樣物體的背面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，因此在畫作業(yè)時(shí)，體現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使她們對(duì)這一概念更好的表目前自己的繪畫中。 九、教師個(gè)人簡介 一、選擇題 1．下列屬于相對(duì)脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)的是(　　) A．綠洲荒漠交界帶　　　　 B．水土流失嚴(yán)重區(qū) C．地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū) D．高寒帶生態(tài)系統(tǒng) 解析：選D　相對(duì)脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)常用的有海島生態(tài)系統(tǒng)、干旱區(qū)生態(tài)系統(tǒng)和高寒帶生態(tài)系

12、統(tǒng)等。 2．下列屬于非洲的荒漠化問題特別嚴(yán)重的自然因素是(　　) A．氣候干旱 B．亂墾濫伐 C．過度放牧 D．破壞植被 解析：選A　非洲北部為熱帶沙漠氣候，降水稀少，氣候干旱，荒漠化問題特別嚴(yán)重；亂墾濫伐、過度放牧和破壞植被為人為因素。 新中國成立以來，國內(nèi)沙漠化土地面積不斷擴(kuò)大，河北懷來沙漠離北京天安門已局限性70 km。國內(nèi)形成的沙漠化土地有85%是濫墾、濫牧和濫伐森林的成果；10%是水資源運(yùn)用不當(dāng)和工礦建設(shè)破壞林草導(dǎo)致的；5%是沙丘入侵農(nóng)田和草場合致。據(jù)此完畢3～4題。 3．這些沙漠化土地重要分布在(　　) A．華南、華東和華北地區(qū) B．西北、西南和東北地區(qū) C．

13、西北、東北和華北地區(qū) D．東北、華北和西南地區(qū) 4．這些沙漠化土地的形成(　　) A．重要是人類對(duì)土地進(jìn)行不合理的開發(fā)和運(yùn)用，使植被受到破壞所致 B．是人類發(fā)展工農(nóng)業(yè)所致 C．重要是由于降水減少，蒸發(fā)加劇 D．是由于氣候干旱，沙丘不斷向農(nóng)牧業(yè)土地推動(dòng) 解析：3.C　4.A　第3題，沙漠化土地重要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半濕潤地區(qū)，在國內(nèi)重要分布在東北、華北和西北地區(qū)。第4題，由材料可知，國內(nèi)形成的沙漠化土地有85%是濫墾、濫牧和濫伐森林的成果。 位于長江中上游的某茶場，茶園面積600畝，每年四月、七月、十一月要鋤草三次，久而久之，茶園“消瘦”了。同步，鋤草需要大量勞動(dòng)力，

14、困惑之際，茶場主人想到“羊喜吃嫩草，卻不吃嫩茶”，于是把羊引進(jìn)茶園，既節(jié)省人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶園，可謂一舉兩得。據(jù)此完畢5～7題。 5．長江中上游植被破壞后，給下游地區(qū)帶來的危害是(　　) A．泥沙淤積河、湖，洪水排泄不暢，致使洪澇災(zāi)害頻繁 B．水土流失日趨嚴(yán)重 C．氣候惡化，導(dǎo)致全球氣候變暖 D．河流徑流的季節(jié)變化減小 6．根據(jù)長江流域地理特性可以推知，三次鋤草中，水土流失最嚴(yán)重的是(　　) A．四月、七月 B．四月 C．七月 D．十一月 7．茶園“消瘦”的重要因素是(　　) A．缺少分解者 B．缺少枯枝落葉 C．土壤中有機(jī)質(zhì)被微生物分解 D．表層

15、土壤被大量沖走 解析：5.A　6.C　7.D　第5題，長江中上游植被破壞后，導(dǎo)致水土流失加重，河流含沙量增大，因而導(dǎo)致下游淤積嚴(yán)重，洪水排泄不暢，致使洪澇災(zāi)害頻繁。第6題，長江流域降水夏季最為集中，在暴雨沖刷下，水土流失嚴(yán)重，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最嚴(yán)重的是七月。第7題，從材料中可以看出茶園“消瘦”的重要因素是水土流失導(dǎo)致的表層土壤被大量沖走。 二、綜合題 鄉(xiāng)愁記憶：小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎 陸邵明 鄉(xiāng)愁記憶既能對(duì)游子產(chǎn)生一種無聲無形的磁力，也可以讓棲居者與返鄉(xiāng)人找到精神的原點(diǎn)與起點(diǎn)。相比大都市，小城鄉(xiāng)擁有尺度緊湊、生活節(jié)奏慢及地方特色鮮明的優(yōu)勢。然

16、而，隨著城鄉(xiāng)化、現(xiàn)代化的不斷推動(dòng)及小城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)、空間、社會(huì)構(gòu)造的變遷，歌曲“小城故事”中的鄉(xiāng)愁記憶及其載體也面臨著巨大挑戰(zhàn)。 鄉(xiāng)愁不能僅僅成為封存在記憶里的“一幅畫”，更不能淪為春節(jié)返鄉(xiāng)的一種鄉(xiāng)痛。那么，“如何讓鄉(xiāng)愁記憶成為小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎”？不妨借用赫伯特·西蒙的觀點(diǎn)，通過合適的方略維持活化獨(dú)特資源與既有環(huán)境：盡量保存稀有的鄉(xiāng)愁資源，合理開發(fā)與運(yùn)用鄉(xiāng)愁資源并在容許范疇內(nèi)謀求創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，要從如下兩方面著力。 一是堅(jiān)持守住底線，保護(hù)保育好文化資源。充足挖掘小城鄉(xiāng)的物質(zhì)文化基因，保護(hù)好獨(dú)有的地理稟賦、自然風(fēng)景與文化資源，保存好特色老街、具有特色風(fēng)貌的道路，構(gòu)建好小城鄉(xiāng)的記憶坐標(biāo)系，讓

17、游子回家有熟悉的方向感與曾經(jīng)擁有的年代感。保護(hù)好有代表性的住宅、不同步代典型的建筑物（學(xué)校、茶館等）、有故事的活動(dòng)場合（集市、廟會(huì)等），保育好一系列主題鮮明的記憶坐標(biāo)點(diǎn)，讓生活在其中的人們有歸屬感與自豪感。政府各職能部門及有關(guān)政策法規(guī)是守住底線的中堅(jiān)力量，重要是通過技術(shù)導(dǎo)則來管控。 二是打造創(chuàng)新引擎，開發(fā)運(yùn)用好文化資源。合理開發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)愁資源，要做好科學(xué)規(guī)劃與引導(dǎo)。在宏觀層面的總體布局中，應(yīng)對(duì)的協(xié)調(diào)好新區(qū)與老區(qū)、工業(yè)區(qū)與居住區(qū)的關(guān)系，對(duì)鄉(xiāng)愁特色資源有干擾影響的建筑、產(chǎn)業(yè)或項(xiàng)目，應(yīng)明確解決措施。 此外，以“鄉(xiāng)愁”為著眼點(diǎn)引導(dǎo)小城鄉(xiāng)特色發(fā)展，需要結(jié)合本地的實(shí)際狀況循序漸進(jìn)?；卩l(xiāng)愁記憶的城鄉(xiāng)保護(hù)

18、與發(fā)展是一種漸進(jìn)過程，不要盲目求快、求大、求高，而要遠(yuǎn)近結(jié)合、量力而行。在模式機(jī)制上可以借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，在推動(dòng)小城鄉(xiāng)特色發(fā)展方面，政府、市場、民間力量要分工協(xié)作、形成合力。政府不能大包大攬，要守住鄉(xiāng)愁文化底線；市場不能為所欲為，要遵守規(guī)矩、擔(dān)起責(zé)任；民間力量不能盲目跟風(fēng)，需要引導(dǎo)與哺育。只有在尊重地方文化特色、定居者的生活習(xí)慣的前提下，重新組合既有資源、要素，綜合考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位、住房保障等因素，摸清鄉(xiāng)愁記憶的來龍去脈，充足發(fā)揮體制內(nèi)外的合力，才干讓小城鄉(xiāng)保持特色、健康發(fā)展。 總之，對(duì)于小城鄉(xiāng)特色發(fā)展來說，鄉(xiāng)愁是一面鏡子，一方面審視“舊”家鄉(xiāng)過去的發(fā)展歷程，另一方面照亮“新”家鄉(xiāng)將來

19、的發(fā)展方向。對(duì)于政府來講，職責(zé)是守住底線，科學(xué)引導(dǎo)鄉(xiāng)愁資源保護(hù)與開發(fā)運(yùn)用；對(duì)于眾多游子而言，將鄉(xiāng)愁記憶化為建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)才是祛除鄉(xiāng)痛的最佳良藥。 1．下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，對(duì)的的一項(xiàng)是，（ ）（3分） A． 鄉(xiāng)愁記憶是一種無聲無形的力量，它能讓人們不管走多遠(yuǎn)都想要返回家鄉(xiāng)。 B． 隨著城鄉(xiāng)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，鄉(xiāng)愁己經(jīng)成為人們的記憶和節(jié)日返鄉(xiāng)的一種痛。 C． 小城鄉(xiāng)中的特色老街、有時(shí)代印記的建筑和有故事的活動(dòng)場合都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)的。 D． 建設(shè)有特色的小城鄉(xiāng)，需要多方協(xié)作，合力發(fā)展，其中市場承當(dāng)著最重要的作用。 2．下列對(duì)原文論證的有關(guān)分析，不對(duì)的的一項(xiàng)（ ）（3分）

20、 A． 文章由目前鄉(xiāng)愁記憶面臨困境出發(fā)，討論了鄉(xiāng)愁記憶在國內(nèi)小城鄉(xiāng)建設(shè)中的作用。 B． 文章首段提出問題，之后就此問題進(jìn)行理解答，最后—段總說，重申鄉(xiāng)愁的作用。 C． 文章從保護(hù)原有文化和創(chuàng)新開發(fā)文化資源兩方面論述了如何運(yùn)用鄉(xiāng)愁資源的問題。 D． 文章論述嚴(yán)密，除了措施外，還給出了注意事項(xiàng)，對(duì)政府、市場、民間力量提出警示。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不對(duì)的的一項(xiàng)（ ）（3分） A． 如果能有效開發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)愁資源，就可以較好引導(dǎo)國內(nèi)小城鄉(xiāng)建設(shè)特色、健康發(fā)展。 B． 要使小城鄉(xiāng)健康發(fā)展，就要保育好城鄉(xiāng)地方文化資源，不變化城鄉(xiāng)地方文化形式。 C． 基于鄉(xiāng)愁記憶的城鄉(xiāng)保護(hù)和發(fā)展是

21、一種漸進(jìn)的過程，因此本地政府不能貪大求快。 D． 鄉(xiāng)愁對(duì)于小城鄉(xiāng)特色發(fā)展來說有較大作用，因此政府可在鄉(xiāng)愁記憶上著力。 1．C 2．B 3．B 【解析】 1．試題分析：本題考察篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相相應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐個(gè)比對(duì)，尋找細(xì)微的差別擬定答案。A項(xiàng)，“它能讓人們不管走多遠(yuǎn)都想要返回家鄉(xiāng)”曲解文意，原文是“可以讓棲居者與返鄉(xiāng)人找到精神的原點(diǎn)與起點(diǎn)”。B項(xiàng)，“已經(jīng)成為人們的記憶和節(jié)日返鄉(xiāng)的一種痛”錯(cuò)誤，原文第二段說的是“鄉(xiāng)愁不能僅僅成為封存在記憶里的‘一幅畫’，更不能淪為春節(jié)返鄉(xiāng)的一種鄉(xiāng)痛”。D項(xiàng)“其中市場承當(dāng)著最重要的作用”，無中

22、生有，原文只提到“市場不能為所欲為，要遵守規(guī)矩、擔(dān)起責(zé)任”。 2．試題分析：B項(xiàng)，“首段提出問題，之后就此問題進(jìn)行理解答”不對(duì)的。本文在第二段提出問題“如何讓鄉(xiāng)愁記憶成為小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎”，第一段只是對(duì)鄉(xiāng)愁記憶的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡釋。 點(diǎn)睛：解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證措施，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同步還要注意論述類試題設(shè)題常用陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到相應(yīng)信息區(qū)間，

23、然后再進(jìn)行判斷。 3．試題分析：本題考察理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，解答時(shí)要清晰題目的設(shè)誤類型，一般也許說成絕對(duì)，擴(kuò)大范疇或縮小范疇。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀題干規(guī)定，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。B項(xiàng)，“就要保育好城鄉(xiāng)地方文化資源，不變化城鄉(xiāng)地方文化形式”不全面，第三段提到“堅(jiān)持守住底線，保護(hù)保育好文化資源，充足挖掘小城鄉(xiāng)的物質(zhì)文化基因，保護(hù)好獨(dú)有的地理稟賦、自然風(fēng)景與文化資源”等措施，第四段也提到“打造創(chuàng)新引擎，開發(fā)運(yùn)用好文化資源”。此外，“不變化城鄉(xiāng)地方文化形式”與原文不符，文中說的是“尊重地方文化特色”。 （二）文學(xué)類問題閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完畢4—6題。 萬里

24、長城 余光中 那天下午，心情本來平安靜靜。后來收到元月3日的《時(shí)代周刊》，翻著翻著，忽然瞥見一張方方的圖片，顯示堪培拉和一票美國人站在萬里長城上。像是給誰當(dāng)胸錘了一拳，她定睛再看一遍。是長城。雉堞儼然，樸拙而宏美，那古老的建筑雄踞在萬山脊上，蟠蟠蜿蜿，始終到天邊。是長城，未隨古代飛走的一條龍。 對(duì)區(qū)區(qū)一張照片，反映是那樣的劇烈，她自己也感到很驚訝。萬里長城又不是她的，至少，不是她一種人的。她是一種典型的南方人，生在江南，柔櫓聲中多水多橋的江南。她的腳底從未踏過江北的泥土，更別說見過長城?？墒歉杏X里，長城是她的。幾十年來，始終想撫摸想跪拜的一座遺產(chǎn)，忽然為一雙陌生而自莽的腳捷足先登，她的憤

25、怒里有妒恨，也有羞辱。 她有一股沖勁，要寫封信慰問長城。一回頭，太太的梳妝鏡叫住了她。鏡中浮現(xiàn)了一種中年人，兩個(gè)大陸的月色和一種島上的云在她眼中，霜已經(jīng)下下來，在耳邊。大陸會(huì)認(rèn)得這個(gè)人嗎？二十年前辭別大陸的，是一種黑發(fā)青睞的少年??！ 那位女職工接過信去，匆匆一瞥，然后忍住笑說： “這怎么行？地名都沒有?！? “那不是地名嗎？ ”她指指正面。 “萬里長城？就這四個(gè)大字？”她的眉毛揚(yáng)得更高了。“告訴你，不行！連區(qū)號(hào)都沒有一種，怎么投遞呢？何況，主線沒有這個(gè)地名?！? 其她的女職工全圍過來看。人們似笑非笑地打量著她。其中一位女職工忍不住念起來。 “萬里長城：我愛你。哎呀，這算寫得什么信嘛？

26、笑死……這種情書我還是第一次看見。萬里長城在哪里？” “一封信，只有七個(gè)字?！绷硪晃恍〗阏f?！翱峙率鞘澜缟献疃痰男帕税?？” “才不！”她吼起來?！斑@是世界上最長的信。可惜你們不懂!” 她從人叢中奪門逃出來，把眾多的笑聲留在郵局里。 “你們不懂！”她回過身去，揮拳一吼。 在冷冷的雨中，她夢(mèng)游一般步行回家。她走過陸橋。她越過鐵路。她在周末的人群中擠過。前后左右，都是年終大減價(jià)的廣告，向洶涌的人潮和市聲兒售大都市七十年代便宜的繁華。人潮海嘯而來，沖向這個(gè)公司那個(gè)餐廳，沖向車站和十字路口，只有她一人逆潮而泳，泳向萬里長城。 頓然，她變成了一種幽靈，來自另一種世界的孤魂野鬼。沒有人看見她。她

27、也看不見汽車和行人。真的。她什么也看不見了，行人、汽車、廣告、門牌、燈。市聲所有啞去。她站在十字路口，居然沒有撞到任何東西！她一種人，站在一種空城的中央。 “萬里長城萬里長，”黑黝黝的巷底隱隱傳來熟悉的歌聲?！伴L城外面是……”那聲音低抑并且凄楚，分不清是從巷子底還是歲月的彼端傳來。她諦聽一會(huì)，臉頰像浸在薄薄的酸液里那樣的噬痛。直到那歌聲繞過迷宮似的斜街和曲巷，終于消失在莫名的遠(yuǎn)方。 于是市聲一下子又將她拍醒。一下子全回來了，行人、汽車、廣告、門牌、燈。 終于回到家里。桌上，猶攤開著的雜志。她諦視那幅圖片，迷幻一般，久久不動(dòng)，不知不覺，她把焦點(diǎn)推得至深至遠(yuǎn)。雉堞儼然，樸拙而宏美，那古老的建

28、筑雄踞在萬山脊上，蟠蟠蜿蜿，始終到天邊。未隨古代飛走的一條龍啊。萬里長城萬里長。 而令她更驚訝的是，堪培拉不見了，那一票美國人怎么全不見了？長城上更無人影。真的是全不見了。正如從古到今，人來人往，馬嘶馬蹶，月缺月圓，萬里長城長在那里。李陵出去，蘇武回來，孟姜女哭，堪培拉笑，萬里長城長在那里。 1972年2月1日深夜 4．下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不對(duì)的的一項(xiàng)是（ ）(3分) A． 以“萬里長城”為題，不僅由于它是行文的線索和文章的重要內(nèi)容，也使文章先聲奪人，給人以厚重滄桑的文化氣息。 B． 把蜿蜒雄踞山脊的長城比方為一條未隨古代飛走的龍，旨在強(qiáng)調(diào)長城是中華文化的象征

29、，因而不容許外國人捷足先登。 C． “兩個(gè)大陸的月色和一種島上的云在她眼中，霜已經(jīng)下下來”，作者用詩家語言含蓄交代自己的生活經(jīng)歷和文化基因。 D． “寄信”和“回家”兩個(gè)片段中均使用了對(duì)比手法，突出了七十年代臺(tái)灣民眾對(duì)物質(zhì)生活的追求和對(duì)文化鄉(xiāng)愁的忽視。 5．作者主張散文語言要有彈性，即對(duì)于多種句式、語調(diào)和語體可以兼容并包、融和無間。請(qǐng)結(jié)合文章最后一段簡要分析。（5分） 6．作者是如何在虛實(shí)變換中呈現(xiàn)“她”的流動(dòng)起伏的情思的？請(qǐng)結(jié)合全文簡要闡明。（6分） 4. B 5 【小題2】①以典雅的書面語為主，夾雜方言、口語詞匯。例如“一票”的使用。②以詩入文，整散結(jié)合。③陳

30、述語調(diào)、反問語調(diào)、感慨語調(diào)兼用，運(yùn)用反復(fù)等修辭以增強(qiáng)語調(diào)。 6 ①第一部分實(shí)中有虛，重要寫“她”看到圖片由安靜轉(zhuǎn)為憤怒、妒恨，中間穿插了“她”的經(jīng)歷背景。交代“她”對(duì)長城特殊的情感以及渴望登長城而不得的痛苦。②第二部分實(shí)寫“她”寄信的遭遇，體現(xiàn)了“她”因人們不理解長城、不懂“她”對(duì)長城情深而起的憤怒。③第三部分先實(shí)寫“她”步行回家，忽然轉(zhuǎn)為虛寫“她”的內(nèi)心感受，最后又回到現(xiàn)實(shí)世界。突出了“她”對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、心靈的孤寂和縈繞在心中的故土情結(jié)。④第四部分先實(shí)寫“她”回家再會(huì)圖片，后虛寫“她”聯(lián)想和想象發(fā)生在長城的古今事件。贊美了中華文化的永恒，暗示了自己的堅(jiān)守。 【解析】 4、試題分析：

31、本題具有一定的綜合性，從考察的范疇來看，既波及全篇，又側(cè)重局部；從考察的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題一方面要通讀全文，整體感知；另一方面明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出精確判斷。B項(xiàng)，“因而不容許外國人捷足先登”強(qiáng)加因果，且文中沒有根據(jù)。文中說“忽然為一雙陌生而自莽的腳捷足先登，她的憤怒里有妒恨，也有羞辱”，體現(xiàn)的是對(duì)祖國的熱愛和渴望登長城而不得的痛苦。 5、試題分析：文章最后一部分從語體色彩來看，多采用書面語，如“從古到今，人來人往，馬嘶馬蹶，月缺月圓”等，只有少部分口語，如“不見了”“全不見了”等，尚有個(gè)別方言，如“一票”。從句式特點(diǎn)來看，既有排列

32、如詩的整句，如“李陵出去，蘇武回來，孟姜女哭，堪培拉笑”，也有散句，如“而令她更驚訝的是，堪培拉不見了”，整散結(jié)合。從語調(diào)上來看，有的句子體現(xiàn)陳述語調(diào)，如“終于回到家里”，有的句子體現(xiàn)反問語調(diào)，如“那一票美國人怎么全不見了？”從修辭手法來看，這一部分使用了反復(fù)的修辭手法，如“萬里長城長在那里”等。 6、試題分析：本題考察梳理文章思路，理清作者思想情感的能力。解答時(shí)需要通讀全文，理清文章層次，然后分析在每一部分中哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫，最后指出體現(xiàn)了“她”如何的思想情感即可。全文可分為四部分，第一部分是文章第一、二兩個(gè)自然段，實(shí)寫的是“她”看到照片后的心理變化過程，虛寫的是“她”是南方人，沒有

33、到過北方的人生經(jīng)歷，體現(xiàn)的是想登長城而不得的痛苦之情。第二部分從第三自然段到“她回過身去，揮拳一吼”，實(shí)寫了“她”寄信的經(jīng)歷，女職工不懂“她”的情感，引起了“她”的憤怒。第三部分從“在冷冷的雨中”到“一下子全回來了，行人、汽車、廣告、門牌、燈”，“她”回家的過程是實(shí)寫，回家過程中“她”內(nèi)心浮現(xiàn)的幻覺則是虛寫，體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和對(duì)鄉(xiāng)土的深情。第四部分是剩余的兩個(gè)自然段，回到家后見到圖片的情景是實(shí)寫，發(fā)生在長城的古今事件則是虛寫，最后以“萬里長城長在那里”作結(jié)，體現(xiàn)出對(duì)中華文化的贊美和自己內(nèi)心的堅(jiān)守。 （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完畢7-9題。 材料一： 共享單車需要消費(fèi)者運(yùn)用手機(jī)安裝公司提供的APP，有償使用公司提供的自行車分時(shí)租賃業(yè)務(wù)，有的公司是需要消費(fèi)者預(yù)付押金才干租賃共享自行車的。國內(nèi)共享單車自下半年開始爆發(fā)，隨后有近70家“玩家”跑步入局。并且，共享單車的發(fā)展還帶來另一種附屬品：共享經(jīng)濟(jì)，在共享單車的啟發(fā)下，“共享+X”成了打開創(chuàng)業(yè)的新思路，共享充電寶、共享雨傘、共享床位等等接踵而至。