《歷史 第一篇 教材梳理第四單元 世界古代史、近代史 第19課時 近代科技與文化》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史 第一篇 教材梳理第四單元 世界古代史、近代史 第19課時 近代科技與文化（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1919課時近代科技與文化課時近代科技與文化考點梳理考點梳理重難突破重難突破【考點整合【考點整合】第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化考點考點1 1近代科學(xué)與藝術(shù)近代科學(xué)與藝術(shù) 考點梳理考點梳理1 1科學(xué)科學(xué)代表代表人物人物國家國家成就成就意義意義牛牛頓頓英國英國萬有引力定律、力學(xué)三萬有引力定律、力學(xué)三定律、創(chuàng)建微積分定律、創(chuàng)建微積分對對近代自然科學(xué)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大的發(fā)展影響最大達達爾爾文文英國英國著有著有物種起源物種起源一書，一書，提出了提出了“進化論進化論”思想思想第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論，沉

2、上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論，沉重打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基重打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基愛愛因因斯斯坦坦美國美國提出提出相對論相對論打開了原子時代的大門，揭示了空間和打開了原子時代的大門，揭示了空間和時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)和運動的認(rèn)識，無論在科學(xué)上，還是和運動的認(rèn)識，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理【歷史感悟【歷史感悟】牛頓、達爾文、愛因斯坦等科牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學(xué)家不怕困難、刻苦鉆研、善于思考、勇于創(chuàng)學(xué)家不怕困難、刻苦鉆研、善于思

3、考、勇于創(chuàng)新的精神值得我們學(xué)習(xí)。新的精神值得我們學(xué)習(xí)。第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理2 2藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)貝多芬貝多芬英雄交響曲英雄交響曲從內(nèi)容到形式都富于從內(nèi)容到形式都富于革新精神，感情奔放，革新精神，感情奔放，篇幅宏大篇幅宏大梵高梵高向日葵向日葵運用有力的筆觸和強運用有力的筆觸和強烈的色彩對比來表達烈的色彩對比來表達他對生活的無比熱愛他對生活的無比熱愛第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理向日葵向日葵第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理考點考點2 2啟蒙運

4、動啟蒙運動1 1中心中心：法國。：法國。2 2代表人物代表人物：伏爾泰伏爾泰。3 3主張主張 伏爾泰伏爾泰反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強調(diào)資產(chǎn)階級的強調(diào)資產(chǎn)階級的自由自由和和平等平等4.4.影響影響：伏爾泰等啟蒙思想家，促進了這些人們的思想解：伏爾泰等啟蒙思想家，促進了這些人們的思想解放，促進了歐洲的社會進步。放，促進了歐洲的社會進步。第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理【歷史感悟【歷史感悟】文藝復(fù)興與啟蒙運動都是資本主義文藝復(fù)興與啟蒙運動都是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的反映；都屬于產(chǎn)生和

5、發(fā)展在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的反映；都屬于資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理比較文藝復(fù)興與啟蒙運動的異同比較文藝復(fù)興與啟蒙運動的異同重難突破重難突破 項目項目文藝復(fù)興文藝復(fù)興啟蒙運動啟蒙運動不同不同背景背景前者是資本主義萌芽的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級力量較弱；后前者是資本主義萌芽的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級力量較弱；后者是資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級力量較強者是資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級力量較強批判批判對象對象前者反對天主教神學(xué)；后者反對封建專制前者反對天主教神學(xué)；后者反對封建專制核心核心思想思想前者是人文主義；后

6、者是理性主義前者是人文主義；后者是理性主義第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理(續(xù)表續(xù)表)項目項目文藝復(fù)興文藝復(fù)興啟蒙運動啟蒙運動不同不同形式形式前者以復(fù)興希臘、羅馬古典文化為外衣；后者前者以復(fù)興希臘、羅馬古典文化為外衣；后者提出無神論思想，公開向天主教神學(xué)挑戰(zhàn)提出無神論思想，公開向天主教神學(xué)挑戰(zhàn)結(jié)果結(jié)果前者沒有為資本主義取得統(tǒng)治地位提供思想理前者沒有為資本主義取得統(tǒng)治地位提供思想理論基礎(chǔ)；后者為資本主義取得統(tǒng)治地位提供了論基礎(chǔ)；后者為資本主義取得統(tǒng)治地位提供了思想理論基礎(chǔ)思想理論基礎(chǔ)相同相同都是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的反映；都都是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的反映；都屬于資產(chǎn)階級的思想解放運動屬于資產(chǎn)階級的思想解放運動第第1919課時課時近代科技與文化近代科技與文化重難突破重難突破考點梳理考點梳理