《《幼兒教育學(xué)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒教育學(xué)》（96頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,幼兒教育學(xué),緒論,一，什么是幼兒教育學(xué)幼兒教育：主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。（基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ))教育：人類的基本活動(dòng)幼兒教育：對(duì)幼兒期（3-6歲）兒童所實(shí)施的教育幼兒教育學(xué)：研究3-6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。,1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”

2、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2.不是自己的東西不要拿；3.東西要放整齊；4.飯前要洗手；5.午飯后要休息；6.做了錯(cuò)事要表示歉意；7.學(xué)習(xí)要多思考，8.要仔細(xì)觀察大自然和大社會(huì)。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西無非就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。,二、為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué),1幼兒教育工作的特殊要求幼兒的特點(diǎn)（年齡、身體、思維、情緒）幼兒教育的特殊要求（保教、游戲）我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則等2、幼兒教育

3、學(xué)的作用幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力鞏固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻(xiàn)身教育事業(yè),三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué),一、縱向深入認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論二、橫向聯(lián)合聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題,第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,第一節(jié)幼兒教育的概念和意義14一、幼兒教育的概念幼兒教育主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。,從廣義上說，凡是

4、能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等等，都可以說是幼兒教育。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。,二、幼兒教育的意義,幼兒教育的意義包括兩個(gè)方面，一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的意義。具體表現(xiàn)在以下三方面：（1）促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。（2）幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（3）減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況。,第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展19,一、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展（一）原始社會(huì)的幼兒教育（二）奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的幼兒教育（三

5、）資本主義社會(huì)的幼兒教育,三、幼兒教育思想的發(fā)展【27】,（一）福祿培爾（二）蒙臺(tái)梭利（三）陶行知（四）陳鶴琴,（一）福祿培爾,福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。1.幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2.游戲理論第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。恩物玩具：意為“神恩賜之物”，現(xiàn)在仍有很多幼兒園在使用,木制的小球體、立方體和圓柱（球的直徑、立方體的一邊和

6、圓柱的高都是相同的）。,兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識(shí)，做很多活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動(dòng)，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進(jìn)行描述，可以理解到一些初步的力學(xué)定律。,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等。,3.協(xié)調(diào)原則讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。4.親子教育要讓孩子在愛中成長(zhǎng)，首先就必須教育母親。開辦了世界上第一個(gè)為母親開辦的“講習(xí)會(huì)”,（二蒙臺(tái)梭利）,蒙臺(tái)梭利理論對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的

7、影響有1重視自我學(xué)習(xí)的法則：傳統(tǒng)的教育模式是灌輸和指揮兒童的心智發(fā)展，往往不顧兒童的興趣愛好和接受能力。兒童的這種內(nèi)在的生命力，是一種活動(dòng)的、積極地、并且有著我們無法想象的無窮的力量,應(yīng)該相信兒童，讓兒童在自然、自由的活動(dòng)中得到全方面的成長(zhǎng)2重視感覺教育:蒙臺(tái)梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓(xùn)練。啟示：給孩子親自動(dòng)作與感覺的機(jī)會(huì)。提供豐富而有秩序的教具。重視環(huán)境的作用3.教師的作用:蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想讓我們重新審讀幼兒教師的角色，作為幼兒教育工作者要從課堂上的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成內(nèi)心的輔導(dǎo)者,教師要愉快的工作，要讓兒童通過自由選擇來達(dá)到有效教學(xué)的目的。教師應(yīng)該以兒童為本，尊重

8、兒童的人格，尊重他們的興趣、愛好，創(chuàng)造寬松、自由的生活環(huán)境，盡量滿足兒童的好動(dòng)心、好奇心和游戲心。,教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者4.幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則,5.教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者6.幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則教師在為幼兒自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時(shí)，當(dāng)然也要設(shè)置必要的紀(jì)律,觸覺板,培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力,溫覺板,包含木片，玻璃，大理石，鐵等培養(yǎng)觸覺的敏感度；認(rèn)識(shí)溫度間的差異；培養(yǎng)配對(duì)的意識(shí)。,嗅覺桶,了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)辨別各種氣味能力,粉紅塔,通過視覺

9、的辨別了解物體的大小,彩珠臺(tái)階,（三）陶行知,生活教育理論和教學(xué)做合一的教學(xué)方法1.開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼稚園2.重視幼兒教育他說“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”，“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及?！辈⑻岢銎占暗木唧w三大步驟，即喚起國(guó)人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼兒園，面向鄉(xiāng)村工廠；改變訓(xùn)練教師的制度等。,3.生活是教育的中心生活即教育，游戲即工作。提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解

10、決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來”。4.教學(xué)做合一的教育方法我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”,5.解放兒童的創(chuàng)造力具體包括五個(gè)方面：解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己高興要做的事。,（四）陳鶴琴,他于

11、1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育理論，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國(guó)立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國(guó)幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。1反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育反對(duì)抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國(guó)的教材、教法，全然不顧中國(guó)國(guó)情；反對(duì)“幼稚園專為貴婦們?cè)O(shè)立的，沒有要普及工農(nóng)幼稚園”,2反對(duì)死教育，提倡活教育反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育，創(chuàng)建了活教育，其教育的三大目標(biāo)是做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人；做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；大自然、大社會(huì)是我們的活教材。(1)教育觀要遵照

12、活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動(dòng)代替被動(dòng)”，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”，自己去動(dòng)手用腦獲得知識(shí)，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。(2)教育目標(biāo)幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是育人，培養(yǎng)國(guó)家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國(guó)人”。,(3)教育方法從做做起來，“做中教，做中學(xué)”。(4)教育內(nèi)容以大自然、大社會(huì)為活教材，與實(shí)際緊密地結(jié)合。同時(shí)，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。(5)教育原則陳鶴琴先生提出的活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主

13、體性，重視幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，重視直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值等思想，奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。,3幼兒園課程理論(1)課程的中心反對(duì)幼兒園課程脫離實(shí)際，主張根據(jù)兒童的環(huán)境自然的環(huán)境，社會(huì)的環(huán)境作幼稚園課程系統(tǒng)的中心，讓兒童能充分地與實(shí)物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)(2)課程的結(jié)構(gòu)“應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織?！彪m然他把課程內(nèi)容劃分為：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，但這五種活動(dòng)是一個(gè)整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動(dòng)”。(3)課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜

14、合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”；主張游戲式的教學(xué)。,4重視幼兒園與家庭的合作陳鶴琴先生十分重視家庭對(duì)幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說：“兒童的教育是整個(gè)的、是繼續(xù)的”，只有兩方配合，才會(huì)有大的效果。,第二章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則（40）,第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)教育目的是教育的根本問題。要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，在教育活動(dòng)開始之前，就清晰地存在于教師的頭腦中，教師從事的一切教育活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。一、我國(guó)的教育目的（一）什么是教育目的教育目的是一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。【學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是教育

15、目的（目標(biāo)）在學(xué)生身上的體現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)教育目的（目標(biāo)）的認(rèn)識(shí)和理解不同，學(xué)習(xí)目的的明確程度也就有差異，也導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。】,（二）我國(guó)的教育目的是什么,中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，我國(guó)的教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,二、我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo),（一）1.幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵什么是幼兒園教育目標(biāo)（判斷、選擇、簡(jiǎn)答）是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。2.我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展

16、的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。,（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù),1、我國(guó)的教育目的2、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和可能性,（三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu),第二節(jié)幼兒園的任務(wù)47,第一節(jié)、幼兒園的雙重任務(wù)（一）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件,第二節(jié)、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn),（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求（二）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量,第三節(jié)幼兒園教育的原則,一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)（二）保障兒童的合法權(quán)益,二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則,（一）兒童的發(fā)展是整體的

17、發(fā)展而不是片面的發(fā)展（二）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（三）兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展三、面向全體，重視個(gè)別差異的原則（一）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展（二）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（三）多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個(gè)別活動(dòng)）四、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則,五、保教結(jié)合的原則（一）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（二）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（三）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則一）重視幼兒的自發(fā)性游戲（二）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)（三）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要七、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（一）教育的活動(dòng)性原則（二）

18、活動(dòng)的多樣性原則,八、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能原則,（一）一日活動(dòng)中各種活動(dòng)不可偏廢（二）各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體第三章嬰兒教育略,第四章幼兒園全面發(fā)展教育（104）,第一節(jié)概述幼兒園全面發(fā)展教育是指幼兒園采取符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法和手段，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧地發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。意義：體、德、智、美一、對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義四個(gè)角度：體、德、智、美二、對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義1全面增強(qiáng)體質(zhì)2促進(jìn)智力的發(fā)展3適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展（個(gè)性品質(zhì)自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性）4陶冶心靈，促進(jìn)審美能力和智力的發(fā)展,第二節(jié)幼兒體育,一、概念：廣義-人類社會(huì)各種體育活動(dòng)狹義-

19、教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)二、幼兒體育目標(biāo)：1保護(hù)生命與健康，促進(jìn)身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展2生活和衛(wèi)生的習(xí)慣3鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣,四、幼兒體育的內(nèi)容做好衛(wèi)生保健工作112：（1）建立良好的生活環(huán)境；（2）制定、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度；（3）培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；（4）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；（5）重視幼兒的心理健康積極開展體育活動(dòng)五、幼兒體育的實(shí)施【略】,第三節(jié)幼兒智育,一、概念（知識(shí)-智力-智慧）指有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)其智力發(fā)展的教育過程。（知識(shí)、技能、智力）二、目標(biāo)1學(xué)習(xí)興趣和求知

20、欲望2形成對(duì)事物的初步概念3發(fā)展智力4口語表達(dá),三、幼兒智育的內(nèi)容1學(xué)習(xí)：保護(hù)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣2操作能力【略】3知識(shí)和概念【略】4語言運(yùn)用能力【交往、理解、表達(dá)、思維】四、幼兒智育的實(shí)施P123-125,第四節(jié)幼兒德育125,一、概念：指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際，按照社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒目標(biāo)：愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)；誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌守紀(jì)律；活潑、開朗內(nèi)容：愛；社會(huì)行為規(guī)范實(shí)施：【日常生活、游戲】熱愛與尊重；遵循德育規(guī)律：有具體到抽象，切忌說教，個(gè)別差異,第五節(jié)幼兒美育131,一、概念：“美育”是指運(yùn)用審

21、美的方式實(shí)施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高。二、美育目標(biāo)：感受美、欣賞美；表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三、內(nèi)容：興趣和愛好，感知和欣賞，想象力和表現(xiàn)力四、實(shí)施：1創(chuàng)造和利用美的生活環(huán)境,2大自然，3社會(huì)生活,第五章幼兒園教育的基本要素145,第一節(jié)幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)：1勞動(dòng)復(fù)雜而富有創(chuàng)造性2示范性3長(zhǎng)期性角色特點(diǎn)：1幼兒生活的照料者2幼兒學(xué)習(xí)的支持者3幼兒與社會(huì)溝通的中介者,專業(yè)素養(yǎng)要求：1事業(yè)心【熱愛事業(yè)，熱愛幼兒】2身心健康【心理素質(zhì)好】3扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)4多方面的能力素質(zhì)【觀察了解，組織管理，溝通，教育監(jiān)控，教育研究】專業(yè)發(fā)展：

22、1幼師教育，2新教師培訓(xùn)，3在職進(jìn)修4終生學(xué)習(xí),第二節(jié)幼兒,一特性：幼兒是完整的人：1是整體發(fā)展的人，2是具有主管能動(dòng)性的人。幼兒是獨(dú)特的人：1具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍?是處于發(fā)展過程中的人，3是發(fā)展中的個(gè)人。二幼兒在教育過程中的地位三幼兒的發(fā)展,第三節(jié)幼兒園環(huán)境166,物質(zhì)環(huán)境：天然環(huán)境和人工環(huán)境的總和精神環(huán)境：社會(huì)中精神環(huán)境的總和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則：1環(huán)境與美育目標(biāo)一致性原則：體智德美不可厚此薄彼，環(huán)境設(shè)置系統(tǒng)規(guī)劃2適宜性原則；3幼兒參與的原則；4開放性原則；5經(jīng)濟(jì)性原則,第六章幼兒園課程183,一、對(duì)課程的理解程理論中的幾種常見課程定義。（1）課程即學(xué)習(xí)科目和教材；（2）課程即兒童在校獲得

23、的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；（3）課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（4）課程即教學(xué)計(jì)劃；（5）課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)。,【提問討論】,（1）以上定義在我們的學(xué)習(xí)生活過程有哪些反映？（2）為什么會(huì)產(chǎn)生以上各不相同的課程定義？（3）這些定義各有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足之處？（4）這些定義各自的關(guān)注點(diǎn)是什么？對(duì)課程關(guān)注點(diǎn)的變化反映出人們對(duì)課程的理解發(fā)生了哪些變化？,每一種定義都有不同的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)，也都有自己獨(dú)特的看問題的角度和關(guān)注重點(diǎn)，因此，盡管各種定義都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但都或多或少地反映了課程本質(zhì)的某一個(gè)方面。對(duì)我們來說，不是簡(jiǎn)單地贊成或反對(duì)某種課程定義，而是要了解每種定義所要解決的問題以及伴隨而來的新問題，從而使我們對(duì)

24、課程的理解更加全面，更加辨證。,二、對(duì)幼兒園課程的理解,上述課程定義哪一種比較適合幼兒園課程？為什么？我國(guó)幼教前輩及當(dāng)代幼教專家所給出的課程定義。（1）張雪門：課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)用最經(jīng)濟(jì)的手段，按照有組織的調(diào)制，用各種方法，以引起孩子的反映和活動(dòng)。幼兒園課程就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。（2）張宗麟：幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也。（3）陳鶴琴：幼兒園應(yīng)該給兒童一種充分的經(jīng)驗(yàn)，。應(yīng)該把兒童能夠?qū)W習(xí)而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西有選擇地組織成系統(tǒng)，應(yīng)該以兒童的兩個(gè)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為中心組織幼兒園課程。（4）馮曉霞等：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育

25、目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。,以上看法表明，幼教界對(duì)“幼兒園課程”的理解基本是一致的，往往視其為“提供經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)”，這應(yīng)該是我們應(yīng)該堅(jiān)持的觀點(diǎn)。目前幼兒園課程的定義以馮曉霞等老師的定義為準(zhǔn)。P184（4）馮曉霞等：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。,三、對(duì)幼兒園課程的性質(zhì)與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),幼兒園課程與中小學(xué)課程有何異同？與你們現(xiàn)在的課程有何異同？1、幼兒園課程的性質(zhì)：（1）基礎(chǔ)性。理解的角度：一是從教育體制的角度；二是從人的發(fā)展的角度。（2）非義務(wù)性。由學(xué)前教育的性質(zhì)決定

26、了幼兒園課程的這一性質(zhì)。（3）適應(yīng)發(fā)展性。之所以具有這一性質(zhì)，在于幼兒園課程的基本功能與價(jià)值就直接體現(xiàn)在對(duì)幼兒身心全面和諧發(fā)展的適宜性之上。,2、幼兒園課程的特點(diǎn)：,（1）啟蒙性。由于幼兒處于一生發(fā)展的初始階段，幼兒園教育要對(duì)其發(fā)蒙。（2）生活化。幼兒園教育要在幼兒的日常生活中進(jìn)行，教育的內(nèi)容很多也屬于日常生活。（3）游戲性。對(duì)幼兒來說，游戲與學(xué)習(xí)合而為一。（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)決定了幼兒園課程的這一特點(diǎn)。,主題二幼兒園課程設(shè)計(jì)的基本原理,一、認(rèn)識(shí)幼兒園課程的基本要素寫一份教案時(shí)，要考慮到哪幾個(gè)方面？總結(jié)要點(diǎn)：教育活動(dòng)所包括的基本要素教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的組織及

27、評(píng)價(jià)等。,二、幼兒園課程設(shè)計(jì)的原理和方法目標(biāo)模式（“泰勒模式”）,（一）設(shè)計(jì)幼兒園課程時(shí)必須思考并回答的幾個(gè)基本問題：（1）幼兒園應(yīng)努力達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）如何有效地組織這些內(nèi)容？（4）如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到？以上四個(gè)問題實(shí)際上涉及到課程的四大基本要素“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià),（二）設(shè)計(jì)幼兒園課程方案的方法,1、幼兒園課程目標(biāo)的制定（1）幼兒園課程目標(biāo)的概念幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是幼兒園教育目的的具體化。（2）幼兒園課程目標(biāo)的作用目標(biāo)是幼兒園教育的“指南針”和“方向盤”；在

28、課程中處于核心位置。具體來講，它的作用包括：是選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù)；是指定教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)；引導(dǎo)駕御活動(dòng)過程的依據(jù)；是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)。,（3）制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)所依據(jù)的因素包括：國(guó)家關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)；幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；幼兒園的環(huán)境條件等。（4）幼兒園課程目標(biāo)的表述角度有二：一是從教師的教育出發(fā)，表述期望通過教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果；二是從幼兒的學(xué)習(xí)出發(fā)，指出幼兒在學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)。（5）制定幼兒園課程目標(biāo)的具體方法可以依據(jù)幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要等課程文件中對(duì)教育和課程目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，確定幼兒園課程的總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目

29、標(biāo)、單元目標(biāo)和具體的教育活動(dòng)的目標(biāo)。,2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇,你覺得應(yīng)該教幼兒一些什么內(nèi)容？目前，大體有三種理解：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)人、事、物的現(xiàn)象與情境活動(dòng),（2）選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則,為什么要選擇這些內(nèi)容？滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域內(nèi)容的教育作用；符合幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，對(duì)幼兒來說是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，符合幼兒的興趣，有利于形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)；適合幼兒的發(fā)展需要，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性等等。,現(xiàn)象分析：,現(xiàn)在有的幼兒園尤其是一些農(nóng)村幼兒園仍以讀、寫、算為主，你覺得這些內(nèi)容合適嗎？分析要點(diǎn)：選擇幼兒園課程內(nèi)容要符合上述原則。,3、幼兒園課程的組織與實(shí)施

30、,（1）概念幼兒園課程的組織：創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的過程。課程實(shí)施指的是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐的過程。通俗的講，幼兒園的課程實(shí)施即教師組織各種教育活動(dòng)的過程。,（2）幼兒園各層次課程計(jì)劃的制定：年齡班（全年）計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月（周）計(jì)劃、具體教育活動(dòng)計(jì)劃等。（3）幼兒園課程內(nèi)容的編制其一般形式包括：分科課程、核心課程、活動(dòng)課程。這三種編制方式都有利有弊，要根據(jù)實(shí)際所需而靈活選用。（4）幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)依據(jù)教師的指導(dǎo)方式，在幼兒園里，教師能夠采用的教學(xué)方式包括：直接教學(xué)、間

31、接教學(xué)與支架式教學(xué)。依據(jù)組織形式，幼兒園的教育活動(dòng)形式一般包括：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。,4、幼兒園課程的評(píng)價(jià),（1）概念與作用幼兒園課程評(píng)價(jià)：是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價(jià)值和適應(yīng)性的過程。它有舉足輕重的作用，即是課程運(yùn)作的“終點(diǎn)”，又是繼續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，而且伴隨著課程運(yùn)作的全過程。（2）幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容包括課程實(shí)施前、課程實(shí)施中、課程實(shí)施后對(duì)幼兒的身心發(fā)展變化、教師的教育態(tài)度與行為、教學(xué)方案的制定與調(diào)整等方面的評(píng)價(jià)。具體來講，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、對(duì)教育活動(dòng)和教師的評(píng)價(jià)、對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)等。（3）幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括：有利于改進(jìn)和發(fā)展課程；要充分地發(fā)揮教

32、師的主體性；要有利于幼兒的發(fā)展；要科學(xué)有效。,第七單元幼兒園教學(xué),一、幼兒園教學(xué)的概念,案例陳述：P222【分析討論】1、幼兒園教學(xué)內(nèi)容是由什么引發(fā)的？2、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織有怎樣的特點(diǎn)？3、幼兒園教學(xué)的目的是什么？4、幼兒在教學(xué)過程中的地位是什么？,1、幼兒園教學(xué)的內(nèi)容是由幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)的。2、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織是有目的性與計(jì)劃性的。3、幼兒園教學(xué)是以幫助幼兒獲取有利于自身身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)為目的的。4、幼兒園教學(xué)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學(xué)理解為：幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)

33、學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。,二、幼兒園教學(xué)的特點(diǎn),【案例陳述】：教學(xué)實(shí)錄片段片段一：小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)師：題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？生：課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“它小時(shí)候可逗人愛哩！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。師：你讀書真仔細(xì)，還理清了課文的寫作順序。這是一只怎樣的貓呢？請(qǐng)大家快速默讀全文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。生：這是一只性格有些古怪的大花貓。,生：這是只老實(shí)的、貪玩的、非常淘氣的，但又盡職的貓。師：這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？生：不，作

34、者非常喜歡貓。師：對(duì)，正因?yàn)樾』ㄘ埜蓯?，所以寫作時(shí)作者先寫大花貓，再寫它小時(shí)候。大家抓住了課文的重點(diǎn)句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會(huì)到作者表達(dá)的情感。現(xiàn)在，大家細(xì)心地讀讀課文，劃劃具體表現(xiàn)貓“可愛”的句子，再挑一、兩處你覺得貓最可愛的地方，談?wù)勀愕捏w會(huì)，讀出你的喜愛之情。,片段二：幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng),一、了解石頭特征1、玩石頭（）教師玩石頭，引起幼兒活動(dòng)興趣。（）幼兒徒手玩石頭，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)小朋友說一說玩的什么游戲，教師小結(jié)。（）提供輔助材料玩石頭。展示玩的活動(dòng)，相互看一看，試一試。,2、分組活動(dòng)先看看、摸摸、捏捏，再討論石頭的特征和作用。師：“小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋

35、，想出了這么多有趣的玩法，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊石頭?？匆豢矗愕氖^是什么顏色、什么形狀的，摸一摸有什么感覺，捏一捏是軟的還是硬的?！庇變夯ハ嘤懻摬⒔涣鳌?【分析討論】,通過上述兩段教學(xué)片段的比較，結(jié)合你所了解的有關(guān)幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的情況，以及幼教專業(yè)知識(shí)，分析并討論：1、幼兒園的教學(xué)與小學(xué)教學(xué)有何不同？2、幼兒園教學(xué)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？,1、教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性,（1）原因分析：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏，對(duì)周圍世界充滿了好奇，但理解能力較差，思維的具體形象性。（2）具體表現(xiàn)生活性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)

36、幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實(shí)際需要。啟蒙性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識(shí)，使他們的經(jīng)驗(yàn)和視野得以拓展。,第二節(jié)幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)性質(zhì)：1終生教育的基礎(chǔ)（不能造成厭學(xué)）2基礎(chǔ)素質(zhì)教育（基礎(chǔ)性、整體性、潛在性、穩(wěn)定性，可變性、發(fā)展性培養(yǎng)獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自控能力）3基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分（銜接小學(xué)）4非義務(wù)教育課程幼兒園課程的特點(diǎn)是191：?jiǎn)⒚尚浴⑸罨?、游戲性、活?dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性、潛在性。（生活化，以游戲?yàn)橹?；以獲得對(duì)生活環(huán)

37、境的直接經(jīng)驗(yàn)為目的）,第三節(jié)幼兒園課程方案193幼兒園課程內(nèi)容的形態(tài)198：1知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)（人類的積累與傳承）關(guān)于事物的特征、結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、規(guī)律等知識(shí)；涉及如何認(rèn)識(shí)事物以便掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法性知識(shí)。2人、事、物的現(xiàn)象與情境3活動(dòng),第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng)221,一特點(diǎn)224：1生活性與啟蒙性2活動(dòng)性與參與性3游戲性與參與性二原則232：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合2積極性3發(fā)展性4直觀性5活動(dòng)性,三幼兒園常用的教學(xué)方法1活動(dòng)法：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織幼兒學(xué)習(xí)的方法。實(shí)驗(yàn)法；操作練習(xí)法、操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法241。2直觀法：觀察法

38、：觀察法是指評(píng)價(jià)者在自然條件下對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的直接感知、記錄，繼而分析、解釋這些現(xiàn)象和事實(shí)發(fā)生的原因或發(fā)展趨勢(shì)，從而獲得結(jié)論的一種評(píng)價(jià)方法242。演示和示范3口授法：談話；演講與講述,第八章幼兒園游戲268,第一節(jié)概述一含義：1幼兒最喜愛的是游戲,2最符合兒童身心發(fā)展的是游戲，3游戲是兒童特有的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)力來自于自身、沒有明顯目的、潛移默化）二特點(diǎn)【略】三幼兒游戲的教育作用幼兒游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展、促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展、促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。,第二節(jié)幼兒園的游戲指導(dǎo)1創(chuàng)造性的游戲【表演類角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象

39、的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。280】2有規(guī)則的游戲288【智力游戲、體育游戲、音樂游戲】,第九章幼兒園的日常生活，勞動(dòng)和節(jié)日娛樂活動(dòng)299,第一節(jié)幼兒日常生活活動(dòng)：其教育作用：1培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣；2滲透智育；3體現(xiàn)在待人接物處事之中第二節(jié)幼兒勞動(dòng)310游戲性；生活性三、節(jié)日活動(dòng)3221應(yīng)有計(jì)劃有準(zhǔn)備；2應(yīng)突出不同節(jié)日的特色；3內(nèi)容時(shí)間必須符合其年齡特點(diǎn)；4面向全體幼兒。,第十章幼兒園與小學(xué)的銜接337,第一節(jié)幼小銜接的意義和任務(wù)1幼小差別：主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式，作息制度與生活管理方式，師生關(guān)系，設(shè)備的選擇與布置方式，社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求。

40、2意義與任務(wù)：盡快適應(yīng)新生活，為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,第二節(jié)內(nèi)容與方法341內(nèi)容：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)（主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力，規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)）；學(xué)習(xí)習(xí)慣，非智力品質(zhì)，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后面臨的主要困難級(jí)教育策略：1身體適應(yīng)；2社會(huì)適應(yīng)（任務(wù)意識(shí)及完成能力，規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，人際交往能力）；3學(xué)習(xí)適應(yīng)（閱讀能力，書寫能力，思維能力）,第十一章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作363,第一節(jié)幼兒園與家庭，社區(qū)合作的意義家庭教育的重要性及其特點(diǎn)親情性隨機(jī)性連貫性復(fù)雜性社區(qū)教育的特點(diǎn)廣泛性隨機(jī)性復(fù)雜性第二節(jié)幼兒園與家庭，社區(qū)合作的目的,第十二章幼兒園

41、教育評(píng)價(jià)399,第一節(jié)概述作用：鑒定、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向第二節(jié)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)401幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1健康與動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)2認(rèn)知與語言發(fā)展評(píng)價(jià)3品德與社會(huì)學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)4藝術(shù)與情感發(fā)展評(píng)價(jià)5習(xí)慣與自理能力發(fā)展評(píng)價(jià),教師工作評(píng)價(jià)410一、安全工作：1發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的隱患，加強(qiáng)安全措施；2安全意識(shí)，3遇見危險(xiǎn)發(fā)生的能力，4應(yīng)急能力。二、衛(wèi)生保健工作：1兒童作息制度安排是否合理，2是否能為兒童提供保障期健康的衛(wèi)生環(huán)境，三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、對(duì)幼兒的管理：管理態(tài)度與方式，習(xí)慣養(yǎng)成及綜合素質(zhì)五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作六、家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)4211與家長(zhǎng)溝通技巧,2家長(zhǎng)學(xué)校工作，3吸引家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)。,第三節(jié)幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型/方法與步驟按參照系：1相對(duì)評(píng)價(jià)：相對(duì)評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或幾個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法422。2絕對(duì)評(píng)價(jià)（分類評(píng)價(jià)）3個(gè)體差異評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)功能：1診斷性評(píng)價(jià)2形成性評(píng)價(jià)（即時(shí)評(píng)價(jià)）3總結(jié)性評(píng)價(jià)（關(guān)心結(jié)果）按主體分類：1自我評(píng)價(jià)，2他人評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法：1觀察法：可運(yùn)用以下觀察法評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展應(yīng)注意的問題：（1）遵守客觀性原則；（2）采用恰當(dāng)?shù)挠涗浄椒?；?）兩人以上的觀察結(jié)果應(yīng)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)；（4）與幼兒的談話、交往、活動(dòng)作品等結(jié)合起來428.2訪問談話法，3問卷調(diào)查法4檔案袋評(píng)定法，5測(cè)驗(yàn)法，自我評(píng)價(jià)法，6統(tǒng)計(jì)分析法,