《小學(xué)語文六年級上冊2 丁香結(jié)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六年級上冊2 丁香結(jié)教案（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2丁香結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語。2了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。3體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1品讀優(yōu)美的語言，展開聯(lián)想和想象，理解關(guān)鍵詞句。2體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】1預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：丁香花的圖片；查找有關(guān)丁香的詩句；觀察自己喜歡的花；“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語。2了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。【

2、教學(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題1談話導(dǎo)入：同學(xué)們家里都養(yǎng)了些什么花？其中你最喜歡的是什么花？為什么？今天我們一起來欣賞宗璞先生筆下的丁香花，看看作者又賦予了丁香什么樣的情感。2板書課文題目，簡介作者。課件出示：宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，她的東藏記獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。丁香結(jié)是她的一部散文集，本文選自其中一篇。3齊讀課文題目。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，親近學(xué)生生活，簡單了解作者，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知1初讀課文，自學(xué)字詞。提示：自由讀課文，把課文讀正確、流利，圈出不認(rèn)識的生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞，掃除障礙。課件出示：宅院綴滿幽雅

3、伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡（1）學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）指名讀，教師相機(jī)正音。注意“拙”的讀音是“zhu”。（3）指導(dǎo)書寫：注意“幽”字是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫外面的豎折和豎；書寫時(shí)注意外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部寫緊湊，左右疏密勻稱，間隔得當(dāng)。“薄”字注意是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能縮于一角?！熬Y”“拙”“雅”“襟”“恍”均為左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。課件出示：參差（cn c）單薄（b）模糊（hu）（4）同桌互讀，讀準(zhǔn)詞語中加點(diǎn)的多音字，注意“模糊”的“糊”字在這里讀輕聲。（5）聯(lián)系課

4、文內(nèi)容理解“參差”的意思。找到文中句子“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗”，從“參差”一詞中，你仿佛看到了怎樣的景象？（丁香花開得很繁盛，挨挨擠擠的，綠葉從花縫中鉆出來。）（6）借助字典，用這些字的其他讀音組詞。（7）學(xué)生齊讀。3再讀課文，理清脈絡(luò)。（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說文章主要圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。（寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)，雨中丁香，丁香引發(fā)的聯(lián)想。）（2）教師引導(dǎo)梳理：課文前半部分寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)以及丁香花陪伴“我”寫作，后半部分寫了雨中丁香以及丁香結(jié)引發(fā)的思考，由此得知，作者是從哪兩個(gè)方面來寫丁香的？（板書：

5、賞花悟花）【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記字形，理解字義，互幫互助，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，初步了解作者組織材料的方法。板塊三精讀體悟，品花賞花1自讀圈畫：仔細(xì)讀課文，把描寫丁香花的句子畫出來，批注自己認(rèn)為最美的畫面。2合作交流，品讀句子。（1）預(yù)設(shè)：顏色、氣味美。課件出示：l 城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。l 月光下白的瀟灑，紫的朦朧。l 從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。指名讀句子。引導(dǎo)：圈畫句子中表示顏色的詞語，說

6、說從這些詞句中感受到了什么。明確：“白的瀟灑，紫的朦朧”指在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和?！艾摪住薄熬G”“紅”寫出了斗室外丁香開得極盛時(shí)，花多葉少，各種色彩交相輝映的景象，感受丁香帶給作者的愉悅。賞讀：邊讀邊想象畫面美，賞讀時(shí)注意表示顏色的詞語。課件出示：每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。指名讀句子。理解體會(huì)：這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？引導(dǎo)：這兩句不僅寫了丁香花的顏色，還寫了它的什么？還有哪一句也寫到了丁香的幽香？（還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）讀中感悟：指名讀，從中你感受到什么？語文要

7、素聯(lián)想薦讀：讀到這兒，我們可能會(huì)想起另外一種花，它也有雪一樣的顏色，它也散發(fā)著淡淡的清香，知道是什么花嗎？（梅花）（師生合作背王安石的梅花）（2）形態(tài)美。課件出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。指名讀句子。引導(dǎo)交流：這里把花寫成什么？你是從哪些詞語看出來的？從中感受到什么？（引導(dǎo)從“星星般”“綴滿”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)；抓住“探”“窺”“惹”體會(huì)丁香嬌俏、惹人憐愛的姿態(tài)。）指導(dǎo)朗讀：教師出示句子，學(xué)生想象畫面，齊讀。課件出示：那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和

8、夢想。指名讀句子，你似乎看到什么樣的景象？發(fā)現(xiàn)交流：作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？想象表達(dá)：這一朵朵，一簇簇，一樹樹的潔白的小花對作者有了怎樣的影響？入情朗讀：帶著這份對丁香的喜愛讀讀這句話。3小結(jié)：丁香是作者心里的“花”，丁香的顏色、香味以及形態(tài)都給作者帶來美好的回憶。（板書：顏色香味形態(tài)）下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)“雨中丁香”，一起感受它帶給作者的無盡遐想和深思?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)跟隨作者的腳步，抓住丁香花的顏色、香味、形態(tài)展開學(xué)習(xí)，以讀促教，了解丁香的特點(diǎn)，感受丁香帶給作者的歡愉。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。2聯(lián)系生活實(shí)際，感悟

9、丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?！窘虒W(xué)過程】板塊一回顧鞏固，導(dǎo)入新知1回顧：學(xué)生朗讀描寫丁香花顏色、香味、形態(tài)的句子。2導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感受到了丁香的美以及丁香給作者帶來的歡愉，這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)“雨中丁香”，一起感受它帶給作者無盡的遐想和深思?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧描寫丁香花的句子，積累優(yōu)美語句?？偨Y(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究本文的興趣。板塊二細(xì)讀感悟，想象畫面1圈畫：默讀第4自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，在旁邊簡單地批注自己的想法。課件出示：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨

10、連在一起。（1）指名讀句子。（2）引發(fā)想象：雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？（格外嫵媚，如同印象派的畫）想象一下這幅畫面。（先抓住“微雨”“紫色”想象細(xì)雨迷蒙中丁香形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，再抓住動(dòng)詞“滲”想象丁香紫色與瑩白交融的景象。）（3）情景朗讀：指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。（4）啟發(fā)討論：作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？課件出示陽光下的丁香和雨中丁香的對比圖，你感受到有什么不一樣？點(diǎn)撥：為什么把雨中丁香比作印象派的畫作？（雨中的丁香朦朧、嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅輪廓模糊、色彩柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

11、（5）引導(dǎo)：所以有古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。（6）配樂朗讀第4自然段，表現(xiàn)畫面美。（課件出示雨中丁香的畫面，并播放音樂）2小結(jié)：作者筆下的雨中丁香，嬌俏嫵媚，給人一種形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，它帶給作者無盡的遐想?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過賞讀想象雨中丁香唯美的畫面，讓學(xué)生感受丁香帶給作者的遐想，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，為后文感悟“丁香結(jié)”作準(zhǔn)備。板塊三類比聯(lián)想，悟花談花1過渡：古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。什么是丁香結(jié)？默讀第56自然段，找出相關(guān)的語句。課件出示：只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜

12、伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？（1）指名讀兩段話。（2）思考：什么是丁香結(jié)？把找到的句子讀一讀。指名讀“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”。觀察：引導(dǎo)觀察課文插圖“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盤花扣，看看它們有什么相似的地方。（3）引導(dǎo)想象：為什么把小小的花苞稱為丁香結(jié)？它象征著什么？回讀：齊讀文

13、中兩句古詩。思考：這些詩句描寫了怎樣的意境，表達(dá)了詩人怎樣的情感？深入：讀讀課后閱讀鏈接，明確“丁香結(jié)”自古以來象征著愁怨難解。（4）領(lǐng)悟寓意：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來?！保ㄈ松械膯栴}）齊讀最后一個(gè)自然段。圈畫：面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度是什么？畫出相關(guān)的語句。思考討論：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”怎么理解這句話？領(lǐng)悟：作者給“丁香結(jié)”賦予了什么新的意味？（既然人生難免遇到問題，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作人生的一種味道。）語文要素（5）聯(lián)想表達(dá)：我們的生活中

14、也會(huì)有“一朵朵，一簇簇”的“丁香結(jié)”，對于你來說，目前心中的“丁香結(jié)”是什么？你準(zhǔn)備怎么去化解心中的“結(jié)”？（6）升華總結(jié)：人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對生活中的“結(jié)”：生命既需要風(fēng)光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸寸斷，百轉(zhuǎn)千回。這樣的生命歷程，才會(huì)多姿多彩！語文要素（7）聯(lián)想遷移：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此，你還會(huì)想到哪些有象征意義的植物？它們又象征著什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)丁香結(jié)的花之形；通過聯(lián)想

15、、討論，引發(fā)學(xué)生對丁香結(jié)象征的人生中的問題的思考。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，找到目前自己心中的“丁香結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去對待、解決心中的“結(jié)”。教學(xué)層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。板塊四梳理總結(jié)，遷移運(yùn)用1梳理總結(jié)：課文先抓住丁香的顏色、香味、形態(tài)，讓我們從多個(gè)角度，感受到丁香花嬌俏靈動(dòng)、純潔幽雅、芬芳可愛的美，體會(huì)到丁香給作者帶來的歡愉；接著寫了在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)這一說法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對人生的思考。2小組討論：作者為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（板書：借景抒情托物言志）語文要素3遷移運(yùn)用：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇

16、你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。4積累詞句：抄寫文中優(yōu)美的詞句。【設(shè)計(jì)意圖】梳理全文，使學(xué)生對課文的整體印象更加深刻，明確寫作方法并加以運(yùn)用，讓學(xué)生在小練筆中習(xí)得寫法?！景鍟O(shè)計(jì)】2丁香結(jié)【教學(xué)反思】丁香結(jié)是宗璞先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，作者先從多個(gè)角度帶我們欣賞了丁香的美，讓我們感受到丁香給作者帶來的歡愉；接著寫在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)叫法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對人生的思考。這篇課文，寓意深刻，為了使學(xué)生輕松領(lǐng)悟作者的寫作意圖，我這樣突破重難點(diǎn)，力求以讀促教，引導(dǎo)學(xué)生從所讀的內(nèi)容想開去，并采用開放式的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

17、習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。1以讀促教，品花賞花。本節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生去讀，運(yùn)用多種形式的朗讀，反復(fù)讀自己喜歡的語句，以讀促教，精讀體悟，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的文字中尋花，在入情入境的朗讀中賞花；接著賞析重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生頭腦里浮現(xiàn)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生在文字中領(lǐng)略到一幅幅唯美的丁香圖，感受到作者對丁香花的喜愛，也促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。2深入理解，悟花談花。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用開放式的教學(xué)，先由丁香結(jié)展開聯(lián)想，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不順心的事，即心中的“結(jié)”，和同學(xué)交流討論解決這些“結(jié)”的辦法，促使學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度。接著，教師總結(jié)，明確作者的寫作目的及學(xué)習(xí)作者積極豁達(dá)的人生態(tài)度。然后由丁香結(jié)引發(fā)聯(lián)想遷移，想到更多的具有象征意義的植物，引導(dǎo)學(xué)生交流，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)做到課內(nèi)知識的遷移。