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1、作家簡介作家簡介魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，出生在河南鄭州一城市貧民之家。抗出生在河南鄭州一城市貧民之家。抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，戰(zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中年加入中國共產(chǎn)黨。從延安抗大畢業(yè)后長期在國共產(chǎn)黨。從延安抗大畢業(yè)后長期在部隊從事宣傳工作，在晉察冀一些報部隊從事宣傳工作，在晉察冀一些報刊上發(fā)表過許多詩作?？习l(fā)表過許多詩作。掌握生字詞 1.狡猾（狡猾（）：）：2.占據(jù)（占據(jù)（）：）：3.卜問吉兇（卜問吉兇（）：）：4.糾紛糾紛:5.依戀依戀:6.心清如水：心清如水：7.迷迷糊糊（迷迷糊糊（）：）：8.模模糊糊（模模糊糊（）:重點詞語重點詞語

2、 1.狡猾（狡猾（jiohu）本意是詭計多端，不可信）本意是詭計多端，不可信任。這里是有點淘氣，又非常機靈。任。這里是有點淘氣，又非常機靈。2.占據(jù)（占據(jù)（zhnj）用強力取得或保持（地域、）用強力取得或保持（地域、場所等）。場所等）。3.卜問吉兇（卜問吉兇（bwnjxing）用占卜的方法）用占卜的方法來測定吉祥、兇險。來測定吉祥、兇險。4.糾紛（糾紛（jifn）牽連不清的爭執(zhí)。）牽連不清的爭執(zhí)。5.依戀（依戀（ylin）留戀，舍不得離開。）留戀，舍不得離開。6.心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。7.迷迷糊糊（迷迷糊糊（mmhh）：意識不清晰。）：

3、意識不清晰。8.模模糊糊（模模糊糊（mmhh）看東西看不清晰）看東西看不清晰.初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1.文章記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？文章記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？2.本文記敘了幾件難忘的事？詳寫了哪幾件事？略寫本文記敘了幾件難忘的事？詳寫了哪幾件事？略寫了哪幾件事？為什么要這樣安排？了哪幾件事？為什么要這樣安排？3.本文所寫的事件的順序能否打亂？為什么？本文所寫的事件的順序能否打亂？為什么？4.蔡老師是怎樣的老師？從課文哪些地方可以看出？蔡老師是怎樣的老師？從課文哪些地方可以看出？“我我”是個什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出是個什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方

4、可以看出來？來？感知結(jié)果感知結(jié)果 1.答：本文記敘了我的老師蔡蕓芝，我的母親和我小學(xué)時的幾位答：本文記敘了我的老師蔡蕓芝，我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)，主要人物是蔡蕓芝老師。同學(xué)，主要人物是蔡蕓芝老師。2.答：七件小事，分別是假裝生氣；教我們跳舞；觀察蜜蜂；教答：七件小事，分別是假裝生氣；教我們跳舞；觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們看老師寫字；幫我們讀詩；我們看老師寫字；幫“我我”排解糾紛；夢中尋師。其排解糾紛；夢中尋師。其中詳寫的是排解糾紛和夢中尋師。因為前五件事是寫蔡老師對學(xué)中詳寫的是排解糾紛和夢中尋師。因為前五件事是寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心，是從生的關(guān)心，是從“面面”上寫的，而后兩件是我印象最深的

5、，最能上寫的，而后兩件是我印象最深的，最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念之情。這樣詳略安排，表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念之情。這樣詳略安排，即能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能使文章的感情濃度逐步加深。即能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能使文章的感情濃度逐步加深。3.答：不能，因為七件事的安排是從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，答：不能，因為七件事的安排是從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期。順著作者的思路，師生感情進一步加深。從平時到假期。順著作者的思路，師生感情進一步加深。4.答：蔡老師是個溫柔、慈愛答：蔡老師是個溫柔、慈愛、熱情、公平、偉大的老師；熱情、公平、偉大的老師；（從文中找出相關(guān)語句

6、）。（從文中找出相關(guān)語句）。“我我”是一個活潑機靈是一個活潑機靈、聰明好學(xué)、聰明好學(xué)、尊敬師長的學(xué)生。（從文中找出相關(guān)語句）。尊敬師長的學(xué)生。（從文中找出相關(guān)語句）。問題探究問題探究 1.文章在刻畫蔡老師的形象時，用了哪些描寫方法？你文章在刻畫蔡老師的形象時，用了哪些描寫方法？你能從文中找出相關(guān)語句嗎？這些描寫方法各起什么作用？能從文中找出相關(guān)語句嗎？這些描寫方法各起什么作用？2.文中文中“接近文學(xué)接近文學(xué)”和和“愛好文學(xué)愛好文學(xué)”的順序能否顛倒？的順序能否顛倒？為什么？為什么？3.在在“我我”受到小受到小“反對派反對派”們的刺激，非常悲傷的時們的刺激，非常悲傷的時候，蔡老師從哪兩個方面候，蔡

7、老師從哪兩個方面“援助了我援助了我”？“援助援助”一詞一詞可否換成可否換成“幫助幫助”？4.文中文中“小小的糾紛小小的糾紛”與與“莫大的支持莫大的支持”，“平常平常”與與“偉大偉大”，形成鮮明對比，說說作者這樣寫起到了什么，形成鮮明對比，說說作者這樣寫起到了什么作用？作用？探究結(jié)果探究結(jié)果 1.答：外貌描寫：突出了蔡老師的美麗；動作描答：外貌描寫：突出了蔡老師的美麗；動作描寫和神態(tài)描寫：突出蔡老師溫柔的性格及融洽的寫和神態(tài)描寫：突出蔡老師溫柔的性格及融洽的師生關(guān)系。細(xì)節(jié)描寫：表達了我對蔡老師無比依師生關(guān)系。細(xì)節(jié)描寫：表達了我對蔡老師無比依戀之情。戀之情。2.答：不能互換，這樣安排符合邏輯思維，

8、因為答：不能互換，這樣安排符合邏輯思維，因為只有平時接觸多了，才能慢慢地喜歡。只有平時接觸多了，才能慢慢地喜歡。3.答：答：批評了批評了“我我”的小的小“反對派反對派”們。們。寫寫了一封信勸慰了一封信勸慰“我我”。不能，因為。不能，因為“援助援助”不僅不僅有有“幫助幫助”之意，還有之意，還有“支援支援”的含義。說明我的含義。說明我在事件中是正義的一方。在事件中是正義的一方。4.答：雖然是答：雖然是“平常平?！钡男∈拢珜⒆拥挠绊懙男∈?，但對孩子的影響是是“莫大莫大”的，老師對糾紛的公平處理，贏得了的，老師對糾紛的公平處理，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，覺得老師偉大。學(xué)生的尊敬和愛戴，覺得老師偉大。布置作業(yè)布置作業(yè) 運用詳略得當(dāng)?shù)氖址ǎ洈⒛闩c老師交往運用詳略得當(dāng)?shù)氖址?，記敘你與老師交往中幾件記憶深刻的往事。（中幾件記憶深刻的往事。（200字左右）字左右）中國歷代尊師名言：中國歷代尊師名言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。-韓愈韓愈師說師說。譯：老師，是來傳授道理，。譯：老師，是來傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的人。講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的人。事師之猶事父也。事師之猶事父也。-呂氏春秋呂氏春秋.勸學(xué)勸學(xué)譯：對待老師要像對待自己的父親一樣。譯：對待老師要像對待自己的父親一樣。