《信息技術(shù)教學(xué) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息技術(shù)教學(xué) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)想法摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)十幾年了，學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的時(shí)起時(shí)候出現(xiàn)了很多這樣那樣的問(wèn)題，本文主要從教學(xué)內(nèi)容入手討論在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何抓住學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科提供幫助。關(guān)鍵字： 信息技術(shù) 學(xué)科整合 學(xué)習(xí)興趣 工具性 正文：信息技術(shù)作為一門獨(dú)立學(xué)科已經(jīng)十余年了，信息技術(shù)是什么呢？就本意來(lái)說(shuō)：信息技術(shù)是一種信息承載工具。信息技術(shù)中的“技術(shù)”，因?yàn)樗采w了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。我們注重培養(yǎng)的學(xué)生不是為機(jī)器服務(wù)的工匠，而是利用機(jī)器的主人。因而要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的工具性，工具性決定

2、了信息技術(shù)這門學(xué)科應(yīng)該為其它學(xué)科服務(wù)的屬性，信息的采集、轉(zhuǎn)換、處理、儲(chǔ)存可以通過(guò)信息技術(shù)這種工具來(lái)完成的，如果把一個(gè)人的學(xué)習(xí)稱作是社會(huì)化、信息化的過(guò)程的話，我們所學(xué)的語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)概念、美術(shù)、音樂(lè)等等學(xué)科都可以用廣義的信息技術(shù)一詞概括，一片片“清華簡(jiǎn)”的竹片上承載的不僅僅是文字，還有文學(xué)、歷史、音樂(lè)、天文、地理、哲學(xué)等等信息，這些區(qū)分只取決于人們對(duì)信息的采集方式，而信息技術(shù)可以有效地將這些信息進(jìn)行采集、轉(zhuǎn)換、處理、儲(chǔ)存。這就決定了這門學(xué)科與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不僅僅是計(jì)算機(jī)，而是方法，即獲取、篩選、處理、儲(chǔ)存信息的方法。如果僅僅教學(xué)課本中的一些程序，不可能達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的

3、時(shí)候也會(huì)索然無(wú)味，在教學(xué)中把基礎(chǔ)學(xué)科任務(wù)作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成這些程序的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到雙贏的目的。真正地為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)服務(wù)，程序的學(xué)習(xí)不重要，呆板的機(jī)器怎么會(huì)讓學(xué)生感興趣呢？應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)才是這門學(xué)科的設(shè)置意義，空洞的操作不會(huì)帶來(lái)知識(shí)的汲取，沒(méi)有信息的電腦只是一臺(tái)機(jī)器，只有豐富的內(nèi)容才會(huì)帶給學(xué)生高漲的探究興趣，只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能讓學(xué)生游刃有余，我們?cè)撛趺醋瞿?？整合資源，將現(xiàn)有的資源有效的整合，例如：建立數(shù)字圖書(shū)館，在虛擬的空間讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這種嘗試為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生感知世界上美

4、好的事物，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識(shí)體系。讓微機(jī)室變成實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、音樂(lè)室、美術(shù)室，同時(shí)也讓學(xué)生的視野處于一個(gè)可控制的范圍，不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息毒害，開(kāi)闊的知識(shí)面會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，音樂(lè)、美術(shù)鑒賞課有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)課程中的“信息共享”理念更可以提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，這些共同作用于學(xué)生，更好地完成“自主、合作、探究”的目標(biāo)。信息技術(shù)作為工具手段，與其它學(xué)科的整合是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的方向，把信息技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聲光的共同作用下去認(rèn)知，創(chuàng)造有利于學(xué)生理解消化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。

5、例如：在識(shí)字教學(xué)中，把所識(shí)的字，如山水禾等，與圖片聲音等信息結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在有效調(diào)動(dòng)起感知器官的時(shí)候很容易記憶和書(shū)寫(xiě)這些漢字，感受中華文化的美妙獨(dú)特；在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀鑒賞課，學(xué)生閱讀的同時(shí)配以相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)閱讀文字，將意想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)感受，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，未來(lái)的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有利于教育的個(gè)性化要求，也符合將過(guò)去的灌輸式教育和一桿子吆的教師教材中心觀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的學(xué)生中心觀，適度地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，高高興興地上進(jìn)。課程整合以教學(xué)目標(biāo)為本，以基礎(chǔ)學(xué)科為源，將基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)字化、信息化，利用電腦的多媒體和高信息存儲(chǔ)量的優(yōu)勢(shì)，提高基礎(chǔ)學(xué)科的信息覆蓋含量，開(kāi)拓出教育的新思路，新方法。從點(diǎn)滴著手，為建立起中華智庫(kù)出一份力，加一片瓦，發(fā)一點(diǎn)光。西安市灞橋區(qū)席王中心小學(xué)劉向東 2013年11月