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1、浙江省2010年10月自學(xué)考試學(xué)前游戲論試題 課程代碼：00399 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.游戲的社會性本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)( A )1-14 A.成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用 B.游戲是兒童自由、自發(fā)的活動 2.游戲成熟說的提出者是( C )10-254 3.兒童游戲中最引人注目的部分是( B )1-30 4.“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語

2、屬于( B )1-34 5.游戲中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種游戲是( B )2-43 6.以下幾種游戲中，社會性程度最高的游戲是( D )2-66 7.選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是( A )6-146 8.游戲過程中，教師通過言語試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對兒童游戲行為的引導(dǎo)，這種語言指導(dǎo)策略屬于( A )6-166 9.有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是( B )7-222 A.通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活 C.以刺激兒童各種感官、運(yùn)動機(jī)能發(fā)展為主 D.

3、以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動為特征 10.學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會生活的游戲是( A )7-191 11.奠定我國兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是( D )9-246 12.用認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語來說，游戲的實(shí)質(zhì)在于( A )10-270 13.根據(jù)游戲的覺醒理論，新生剛?cè)雸@時(shí)，陌生的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)安排一些( D )10-305 C.表達(dá)、表現(xiàn)因素較多的活動 14.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的學(xué)派是(

4、 B )9-237 15.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機(jī)心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是( C )3-78 16.按照玩具的功能特點(diǎn)劃分，布娃娃、玩具聽診器及模擬日常用品的玩具如被子、碗、鍋等屬于( A )4-101 17.評判教師游戲指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)是( B )1-18 18.將游戲劃分為機(jī)能游戲、想象游戲、制作游戲和接受游戲，其劃分的依據(jù)是( A )2-45 19.“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是( A )10-293 A.維果茨基 B.皮亞杰 20.兒童在游戲中可以獲得影響與控

5、制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童( D )3-79 C.生理發(fā)展的需要 D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。 “三內(nèi)說”中，用來確定一種活動是不是游戲的三種指標(biāo)是( BC )1-25 22.關(guān)于非專門化玩具，正確的說法有( BC )4-103 A.功能固定，用法較確定 23.親子游戲的特點(diǎn)，也是體現(xiàn)親子游戲價(jià)值的根源所

6、在的是親子游戲的( AC )8-227 24.20世紀(jì)中葉開始流行，對當(dāng)代兒童游戲研究產(chǎn)生深刻影響的游戲理論有( BCE )10-251 25.嬰兒游戲的開展要側(cè)重于促進(jìn)( AC )7-183 三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 9-241 答： “恩物”在實(shí)際上是一種適合兒童特點(diǎn)的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進(jìn)行作業(yè)時(shí)用的玩具和材料。 2-59 答： 角色行為是以他人為參照系，根據(jù)表象來模仿別人的行為。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分。 4-108 答： 游戲場地的空間密度包括游戲人口密

7、度和游戲材料密度兩個方面。它表現(xiàn)為兒童活動空間的大小，并且影響到兒童所能獲得的游戲材料（或玩具）的數(shù)量，也最終影響到兒童具體的游戲行為及兒童之間的相互關(guān)系。 2-68 答： 游戲的形式是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。 四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分) 30.簡述游戲的外部條件因素的特征。1-39 答： 一般認(rèn)為能夠使游戲真正成為兒童主動自愿的自主性活動的外部條件因素必須符合以下要求或特征： （1）兒童有自由選擇的權(quán)利與可能 （2）活動的方式方法由兒童自行決定 （3）活動的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配 （4）兒童不尋求或不擔(dān)

8、憂游戲以外的獎懲 31.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。3-96 答： 游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，它不僅能夠給兒童以快樂，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。 （1）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn) （2）游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心 （3）游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感 （4）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。 32.簡述表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。7-218 答： 一、選擇適合于幼兒表演的作品 選擇的文藝作品要符合兩個基本要求。 1、一是要有便于幼兒理解、富有教育意義的內(nèi)容。 2、二是作品要有表演性，

9、即作品易于為幼兒掌握和表演。 （1）首先作品要有一定的場面和適當(dāng)?shù)谋硌輨幼鳌? （2）其次，角色的對話易于用動作表演，對話與動作相配合，可使幼兒邊說邊做，增加表演的吸引力和生動性。 （3）最后，故事情節(jié)起伏較大，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快，按一條主線發(fā)展，重點(diǎn)突出，這樣，既便于理解，對幼兒的吸引力也大。 二、幫助幼兒開展游戲 表演游戲，尤其是新游戲的開展，需要教師的支持和幫助。 1、首先，教師要幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)。 2、其次教師還要幫助并吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等。 三、始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 在游戲過程中，教師應(yīng)表現(xiàn)出對表演游戲有極大的興趣，關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)展

10、。 1、首先要幫助幼兒合理分配角色。 2、其次，要鼓勵幼兒自己用語言、動作生動、有感情地表演。 33.簡述學(xué)前兒童游戲常規(guī)的主要內(nèi)容。6-153 答：兒童游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個方面的內(nèi)容： （1）愛護(hù)玩具，不隨便毀壞玩具 （2）玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪 （3）學(xué)會整理玩具，不隨處亂放或亂扔 （4）友好合作和共處，不干擾或搗亂他人 五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 34.試舉例說明影響學(xué)前兒童游戲的社會環(huán)境因素。4-111 答：影響兒童游戲的社會環(huán)境因素包括: 一、母子早期關(guān)系對學(xué)前游戲的產(chǎn)生及發(fā)展的影響 母親（也可以是看護(hù)人）與嬰兒所結(jié)成的

11、早期的社會性關(guān)系對學(xué)前兒童游戲的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響。 1、這種影響首先表現(xiàn)為在母與子的相互作用活動中，孕育著以后社會性游戲的雛形。 2、在嬰兒階段特別是乳兒時(shí)期，母親是兒童游戲中的中心人物。 3、母子之間的社會性關(guān)系不僅影響著游戲中社會性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間的非社會性關(guān)系的建立。 4、母親對兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全感及其強(qiáng)化的作用。 5、總之，對兒童的游戲尤其是兒童孕期的游戲，母親充當(dāng)著三種重要的角色，即導(dǎo)演、參與者和觀察者。 二、家庭結(jié)構(gòu)和氣氛對學(xué)前游戲的影響 父親和母親以及兒童作為成員組成了家庭的基本結(jié)構(gòu)。父親和母親共同承擔(dān)著對兒

12、童教養(yǎng)的義務(wù)和職責(zé)。完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)制的良好氣氛是兒童健康成長也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。相反，父母在婚姻問題上的糾紛以及造成家庭氣氛的緊張，使孩子感到焦慮不安、膽怯、孤僻等，這都會對兒童游戲產(chǎn)生不利的影響，表現(xiàn)為游戲發(fā)展遲緩、異常。 三、兒童伙伴對學(xué)前游戲的影響 兒童與兒童所結(jié)成的伙伴關(guān)系，構(gòu)成兒童世界的人際關(guān)系。孩子有無伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年齡、性別等因素，都會對兒童的游戲產(chǎn)生不同的影響。 1、有無伙伴 2、伙伴的熟悉程度 3、伙伴的不同年齡 4、伙伴的性別 四、電視對學(xué)前游戲的影響 電視是普及面最廣、影響力最深的大眾媒體之一。看電視節(jié)目是兒童

13、生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人們常?？梢钥吹剑⒆涌戳耸裁措娨?，就會在游戲中反映什么樣的電視內(nèi)容，扮演電視中的角色。電視對兒童游戲的影響是積極還是消極： （1）一方面取決于節(jié)目內(nèi)容是否健康、是否適合于兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平， （2）另一方面取決于該子每天看電視的時(shí)間的長短是否適宜。 五、課程對學(xué)前游戲的影響 實(shí)踐中的課程模式多種多樣，按照其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性或松散性的程度可劃分為有著不同傾向的兩類課程，一種是高結(jié)構(gòu)或較高結(jié)構(gòu)的課程，另一種就是低結(jié)構(gòu)或較低結(jié)構(gòu)的課程。 高結(jié)構(gòu)的課程有抑制幼兒游戲的數(shù)量、水平的傾向。在高結(jié)構(gòu)的課程中，建構(gòu)性或有目的操作性游戲更為常見，在低結(jié)構(gòu)的方案中，象征性游戲和

14、合作的自然游戲更常見。 35.聯(lián)系幼兒園實(shí)際談?wù)劷處煂W(xué)前兒童游戲過程的現(xiàn)場指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握的策略。6-161 答：教師對兒童游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求： 一、 指導(dǎo)以觀察為依據(jù) 游戲指導(dǎo)是在游戲中對兒童施加的影響，這種影響從指導(dǎo)者的意圖或意向上來說，可以分為兩種性質(zhì)： 1、 一種是正向的，即通過指導(dǎo)促進(jìn)或肯定兒童的某種行為； 2、另一種是負(fù)向的，即通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。 二、確定指導(dǎo)的方式方法 教師在通過細(xì)致觀察兒童的游戲并確定了指導(dǎo)的必要性之后，就要考慮用什么樣的方式方法去指導(dǎo)兒童。教師可采取的指導(dǎo)方式方法，大致可以分為以下三種： 1、以自身為媒介

15、2、以材料為媒介 3、以兒童伙伴為媒介 三、確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī) 教師在學(xué)前兒童游戲中的指導(dǎo)，除了要注意方式方法的適宜性以外，還要注意指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。兒童游戲活動開始時(shí)的興趣和愿望的激發(fā)、啟動，結(jié)束時(shí)的總結(jié)性評論，都是游戲指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。 四、把握好指導(dǎo)的對象范圍 教師在班級中對兒童游戲的過程指導(dǎo)往往是以個別教育方式來進(jìn)行，但必須立足于對全體兒童的游戲活動全面掌握和關(guān)注的基礎(chǔ)之上，做到對個別兒童游戲的個別指導(dǎo)和對全體兒童游戲進(jìn)行的一般性影響相結(jié)合；教師是在照顧全體兒童的同時(shí)，注重對兒童個體的影響。教師應(yīng)注意避免單一性集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求（特別是在集體形式的教學(xué)游戲開展中），同時(shí)又需注意指導(dǎo)

16、范圍不能局限于某幾個兒童身上，特別是在兒童的自由自選的游戲開展中，做到對指導(dǎo)對象范圍的科學(xué)、合理的把握。 五、把握好互動的節(jié)奏 節(jié)奏是有關(guān)速度的問題。在教師與學(xué)前兒童的互動過程中也存在著節(jié)奏問題。 要把握好與兒童互動的節(jié)奏，要求教師站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從“我想怎么教”來設(shè)計(jì)活動；同時(shí)，還要求教師在實(shí)際活動過程中，敏感地覺察到兒童真正的興趣、需要是什么，能夠及時(shí)地調(diào)整自己的活動目標(biāo)以及步驟。 六、案例分析題(本大題14分) 36.在“航海”游戲分配角色時(shí)，大多數(shù)幼兒都想當(dāng)“船長”，這時(shí)王老師讓幼兒回想自己曾看到或聽說過的有關(guān)航海的情

17、況，告訴他們，除了船長之外，船上還有很多有趣的職業(yè)，如船長助理、船員、無線 報(bào)務(wù)員、領(lǐng)航員等，他們肩負(fù)不同的任務(wù)。討論后，大家覺得不同角色有不同的吸引力，在協(xié)商中完成了角色分配。游戲過程中，王老師發(fā)現(xiàn)“船長”主意多，會支配別人做事，但態(tài)度生硬，就以航海督察的身份提醒他說：“這個船長真能干，要是說話和氣些，大家干活就更有勁了。”游戲結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行了簡短的評價(jià)，指出了游戲的不足之處，表揚(yáng)了游戲中的高水平的表現(xiàn)。 請結(jié)合角色游戲活動過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)的理論，分析王老師在這個活動組織與實(shí)施中的合理之處。7-197 答：合理之處主要表現(xiàn)在教會兒童分配和扮演游戲的角色，老師直接參加了游戲，扮演了角

18、色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，并在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，對“船長”進(jìn)行個別教育。 在幼兒角色游戲的活動過程中，教師要針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲過程的主要環(huán)節(jié)，幫助幼兒按照自己的興趣和愿望組織和開展游戲，以尊重幼兒游戲的主體性為前提進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。 （1）鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題 角色游戲的主題一般反映了兒童對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)由兒童自己提出，不要由教師硬性規(guī)定。 （2）教會兒童分配和扮演游戲的角色 兒童玩角色游戲最關(guān)心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活動為滿足。但在剛開始玩角色游戲時(shí)，兒童只是熱衷于模仿某一角色的動作或活動，并不明確自己所擔(dān)任的角色，需

19、要教師給予啟發(fā)，幫助兒童明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。 （3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育 觀察兒童的游戲活動，了解兒童游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn)等是教師的一項(xiàng)重要工作，根據(jù)了解情況給兒童以幫助或指導(dǎo)。 （4）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，是教師指導(dǎo)角色游戲的任務(wù)之一。教師可直接參加兒童的游戲，扮演其中的角色，即以游戲者身份或角色身份進(jìn)行指導(dǎo)（這種方法在第六章有詳細(xì)闡述），從而促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。運(yùn)用這種指導(dǎo)方法需注意針對不同年齡班幼兒特點(diǎn)和水平靈活把握。 （5）使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望 使幼兒愉快地結(jié)束游戲是教師組織指導(dǎo)角色游戲的重要環(huán)節(jié)。因此教師要掌握結(jié)束游戲的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，即在兒童的游戲興趣尚未低落時(shí)結(jié)束游戲， 考試課件網(wǎng)： ——我們專業(yè)提供自考易考題庫課件集、自考免費(fèi)電子書、自考?xì)v年真題及標(biāo)準(zhǔn)答案！ 考試真題軟件網(wǎng)： ——我們專業(yè)提供自考?xì)v年真題及答案整理版、自考考前模擬試題！ 考試學(xué)習(xí)軟件商城： ——為您提供各種考試學(xué)習(xí)軟件課件更為便利的購買通道！