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1、一年級語文b p m f 教學反思 一年級語文b p m f 教學反思1(1238字)本節(jié)課是學生學習過6個單韻母,4個聲母以后,第一次接觸到拼音。教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發(fā),力求生動、活潑、形象、具體,使學生學得輕松愉快。應采用的措施:指導學生聯(lián)系圖畫記形,讀音,組織課堂游戲教聲母與韻母拼音,編口訣、順口溜來牢記字音和發(fā)音要領,通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。要改進的地方1、課堂提問的時候,提問個人有點多。因為學生學前班的時候,一節(jié)課時間很短,并且大多數(shù)都是唱歌、玩游戲,真正學習的時間很少。而到了一年級,一節(jié)課的時間有40分鐘,孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學
2、生多讀,多一起讀。還要做到有讀有寫。2、上課時應該抓住時機,盡量做到多表揚,多給出鼓勵性的評價,這樣有助于孩子們集中注意力,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。3、課堂上學生能解決的問題,應該放手讓學生自己做。應該充分響應新課程理念的號召,真正做到把課堂交給學生。4、上課時的姿勢也要照顧到下面的同學,不能只顧自己一味地講,應該稍微側著身子。特別是在一起畫聲調(diào)的時候,如果我面對著他們,我的手就和他們是相反的方向,孩子們還太小,自己搞不懂反、正的含義,所以需要我和他們保持一個方向。5、書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順
3、寫的習慣、寫完后檢查的習慣、本子的整潔等。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,應該重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣,使他們終身受益。成功之處:1、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學生積極性,通過指讀、開小火車讀、小老師領讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強鞏固知識點,力爭做到查缺補漏,讓每一個孩子都順利掌握知識點。2、注意善于組織管理教學,能夠關注學生的學習狀態(tài)和紀律情況,提醒走神的學生及時回到課堂中去。不足之處:1、小習題的設置只讓同學在臺下說,有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認讀音節(jié)??蓢L試通過讓學生上臺來指
4、讀的方式完成小練習。2、關于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高,孩子對于分類的概念還不是很明確。3、在教學聲母時候要求干脆利索,但是教學韻母時應該要求讀完整,這一點的要求有所欠缺。4、大聲讀并不等于喊,要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等,做到有效穿插結合。一年級語文b p m f 教學反思2(657字)在本節(jié)課的教學中,我主要進行了兩項任務:1、通過看圖,說清了圖意。學習聲母b p m f認讀;2、在四線格中正確書寫書寫聲母b p m f 。成功之處:有機把學拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結合,努力體現(xiàn)語文學習綜合性的特點。1
5、。剛入學新生的口語表達能力不夠規(guī)范,以具體形象思維為主。在教學上教師充分借用直觀形象插圖,使學生接觸感性材料,啟發(fā)他們看圖說話,自編順口溜,初步對拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解,學生的形象思維得到培養(yǎng);還啟發(fā)學生想一想:你還有更好的辦法嗎?學生的求異思維也得到培養(yǎng),把抽象符號具體化、形象化。2。借助圖創(chuàng)設情境,組織學生想象,訓練他們說完整的話。如:啟發(fā)學生利用聲母“f”構圖進行情節(jié)組詞、說話。用“佛”組詞(大佛),目的是讓學生想說、敢說,發(fā)散學生思維,提高語言表達能力。3。根據(jù)低年級學生年齡特點,半節(jié)課后學生感到疲勞、紀律有松散,這時教師把拼音融入活動與游戲中,提高鞏固音形目的。把抽象符號與學生的語言積累、生活體驗融為一體,在愉悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。不足之處:由于剛接觸聲母,所以,在朗讀能力訓練方面還不夠,不能一味的講解發(fā)音要領,而要培養(yǎng)學生自己認讀的能力,。還有就是“小紅花”獎勵太勤,應該有重點的進行獎勵,起到激勵作用。