《積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、積極創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組增進(jìn)公司健康發(fā)展（理論文章）班組是公司的細(xì)胞，是公司的基本單元，也是創(chuàng)立學(xué)習(xí)型公司的基石和基本團(tuán)隊(duì)。班組在公司中的特殊地位和重要作用是不容置疑的。它不僅是員工平常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，是公司進(jìn)行專業(yè)管理和民主管理的結(jié)合部，同步還是培養(yǎng)員工隊(duì)伍、建設(shè)精神文明的基本陣地。并且，公司的各項(xiàng)生產(chǎn)工作任務(wù)，最后都要靠班組來實(shí)行完畢?？梢姡绻麤]有學(xué)習(xí)型班組作支持，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型公司必然會(huì)成為空中樓閣。只有努力創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組，建設(shè)學(xué)習(xí)型公司才有堅(jiān)實(shí)的基本。那么如何結(jié)合公司實(shí)際創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組呢？本人就此談點(diǎn)見解。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)型組織理論為指引。實(shí)踐靠理論作指引，理論在實(shí)踐中發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一，合用于多種組織。它以增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)力為核心，強(qiáng)調(diào)提高群體智慧，使員工活出生命的意義，自我超越，不斷創(chuàng)新，達(dá)到公司財(cái)富速增、服務(wù)超值的目的。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組，一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論，領(lǐng)略其真諦，掌握其要領(lǐng)。與措施論相比，結(jié)識(shí)論是第一位的。只有有了深刻的結(jié)識(shí)，才會(huì)有永恒的動(dòng)力；只有有了對(duì)的的結(jié)識(shí)，才干不走或少走岔路。因此，在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組過程中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)略學(xué)習(xí)型組織理論，掌握學(xué)習(xí)型組織理論的重要內(nèi)容及其本質(zhì)聯(lián)系。只有這樣，才干在創(chuàng)立過程中，少走彎路，減少挫折。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持與本單位的實(shí)際相結(jié)合。學(xué)習(xí)型組織理論雖然自身就是在實(shí)踐

3、中總結(jié)出來的一種現(xiàn)代管理理論，或者說是一種新的管理理念，但用發(fā)展的觀點(diǎn)看，最佳的理論也需要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。再者，每個(gè)公司均有各自的特點(diǎn)，就是同一行業(yè)的公司，狀況也各有差別。班組也是如此，每個(gè)班組均有各自的個(gè)性，因此，在創(chuàng)立中既要努力運(yùn)用對(duì)的的理論作指引，更要盡量避免脫離實(shí)際，生搬硬套。要緊密結(jié)合本公司的實(shí)際，靈活地、發(fā)明性地學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，有針對(duì)性地創(chuàng)立，重在實(shí)效。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持有序開展穩(wěn)步推動(dòng)。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組不是一項(xiàng)突擊性的工作，要根據(jù)實(shí)際狀況逐漸推動(dòng)。條件好的班組可以先搞達(dá)標(biāo)創(chuàng)立活動(dòng)，在達(dá)到原則后，冠以“學(xué)習(xí)型班組”稱號(hào)；條件不具有的，也要搞創(chuàng)立活動(dòng)，但重要是在營(yíng)造學(xué)

4、習(xí)氛圍、哺育團(tuán)隊(duì)精神、普及終身學(xué)習(xí)理念等方面先做些鋪墊工作，然后再做好引導(dǎo)工作，讓這些班組邁入創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型班組”達(dá)標(biāo)行列。如果一哄而上、不做細(xì)致的工作是達(dá)不到預(yù)期效果的。根據(jù)某些單位的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)立中，做好如下八項(xiàng)工作，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)立工作健康發(fā)展很有益處。 一是提高學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組，一方面要深化班構(gòu)成員對(duì)學(xué)習(xí)的理解，提高對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的行為，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)與老式意義上理解的學(xué)知識(shí)不同，它強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)”是終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，即工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。二是建好共同愿景。建好共同愿景對(duì)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組是至關(guān)重要的

5、，它為學(xué)習(xí)提供焦點(diǎn)和能量。所謂“共同愿景”，就是人們共同愿望的景象。一種組織一旦建立起共同愿景，就將激發(fā)出極大的勇氣，孕育無限的發(fā)明力，形成強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。共同愿景涉及三個(gè)要素，即組織的目的、價(jià)值觀和使命感。價(jià)值認(rèn)同和共同發(fā)展是建立共同愿景的兩個(gè)重要基本，如果一種組織缺少目的、價(jià)值觀和使命感，必然難成大器。 愿景有組織大愿景、團(tuán)隊(duì)小愿景和個(gè)人愿景之分。共同愿景建立在個(gè)人愿景的基本上，個(gè)人愿景又受組織愿景的指引。共同愿景不能只是從上而下的命令，它需要員工對(duì)愿景有共同的承諾。對(duì)班組而言，建立共同愿景的過程，事實(shí)上也就是在公司愿景的指引下，結(jié)合班組實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一結(jié)識(shí)，修正整合個(gè)人愿景的過程

6、。建立共同愿景一般可分為提出發(fā)布、宣傳溝通、反饋?zhàn)缮?、推?dòng)實(shí)行等幾種階段，最后使建立起的共同愿景更符合實(shí)際，又具有廣泛的群眾基本。建立起了既符合實(shí)際又有廣泛群眾基本的共同愿景，再對(duì)照現(xiàn)狀，就可以看到差距。要為實(shí)現(xiàn)共同愿景而努力奮斗，就必須不斷縮小和消除這些差距；要不斷縮小和消除這些差距，就必然會(huì)遇到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和需要做的工作，這就為解決創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組過程中需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)解決哪些問題提供了明確的方向。三是訂好創(chuàng)立規(guī)劃。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)不是今天創(chuàng)立明天就能成功的，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，需要一種摸索邁進(jìn)的過程。正如有關(guān)專家指出的那樣，我們永遠(yuǎn)不能說自己已經(jīng)是學(xué)習(xí)型組織了，只有不斷地創(chuàng)立，不斷

7、地創(chuàng)新，不斷地提高，在系統(tǒng)的修煉中循序漸進(jìn)，才干保持創(chuàng)立的對(duì)的方向，使創(chuàng)立活動(dòng)不斷向更高層面提高。因此，為了保證創(chuàng)立活動(dòng)有序進(jìn)行，就有必要在建立班組共同愿景的基本上，制定一種與公司創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織相協(xié)調(diào)的、切實(shí)可行的創(chuàng)立規(guī)劃。公司尚未制定創(chuàng)立規(guī)劃的，要獲得上級(jí)承認(rèn)，以便在實(shí)行過程中得到上級(jí)的支持關(guān)懷，然后，按照規(guī)劃制定分階段實(shí)行的創(chuàng)立籌劃。在籌劃實(shí)行過程中，還要根據(jù)狀況的變化，不斷修正和完善創(chuàng)立規(guī)劃，并用規(guī)劃來指引和鞭策創(chuàng)立活動(dòng)的穩(wěn)步推動(dòng)。四是抓好創(chuàng)立試點(diǎn)。根據(jù)某些單位的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立過程中，加強(qiáng)指引、發(fā)揮骨干和典型的作用尤為重要，因此先抓試點(diǎn)、獲得經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步履行的措施值得創(chuàng)立單位借鑒運(yùn)用。同步要選

8、好試點(diǎn)單位。選好試點(diǎn)單位，有助于爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里獲得明顯的效果，增強(qiáng)對(duì)整體推動(dòng)的信心。在創(chuàng)立過程中，要注意克服搞“一陣風(fēng)”、趕時(shí)髦、圖形式的不良作風(fēng)，要堅(jiān)持穩(wěn)健推動(dòng)的原則，還要結(jié)合公司的發(fā)展目的和目前實(shí)際，力求不斷創(chuàng)新創(chuàng)立載體，提高創(chuàng)立水平。五是注重分類指引。作為組織者，除了抓好上述工作外，還要常常進(jìn)一步實(shí)際，根據(jù)不同公司、不同班組的具體狀況，加以分類指引。要協(xié)助基層總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，糾正局限性，改善和完善創(chuàng)立工作。六是發(fā)揮典型的示范效應(yīng)?？５牧α渴菬o窮的。在創(chuàng)立活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組的典型，總結(jié)推廣她們的經(jīng)驗(yàn)，更有效地把學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為，推動(dòng)基層班組向?qū)W習(xí)型班組邁

9、進(jìn)。七是建立鼓勵(lì)約束機(jī)制。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組，必須建立一套鼓勵(lì)約束機(jī)制來對(duì)創(chuàng)立工作實(shí)行一系列的跟蹤服務(wù)和引導(dǎo)工作。鼓勵(lì)和約束，是事物矛盾的兩個(gè)方面，缺一不可。針對(duì)不同班組的實(shí)際，采用不同的、適度的機(jī)制性鼓勵(lì)和約束措施，規(guī)范個(gè)人和班組的行為，是保證班構(gòu)成員積極參與班組學(xué)習(xí)活動(dòng)、促使創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展并獲得較好效果的重要環(huán)節(jié)。八是建立評(píng)估制度。建立評(píng)估制度，也是整個(gè)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組過程中不可缺少的一環(huán)，否則，就無法對(duì)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組的整體進(jìn)展?fàn)顩r作出明晰的判斷。要評(píng)估，就要有評(píng)估原則。學(xué)習(xí)型班組的評(píng)估原則，雖然目前社會(huì)上尚未見有統(tǒng)一的模式，但就總體而言，至少應(yīng)涉及如下七方面的內(nèi)容：擁有終身學(xué)

10、習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的理念；建有增進(jìn)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)保障機(jī)制；形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，有寬松的工作環(huán)境；班構(gòu)成員有各具特色的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；工作與學(xué)習(xí)互相融合、互相增進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；班組多數(shù)成員的思想素養(yǎng)、文明限度、業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平、工作業(yè)績(jī)等進(jìn)步明顯；班組的業(yè)務(wù)管理和整體業(yè)績(jī)不斷獲得創(chuàng)新成果。有了評(píng)估原則，不僅可以對(duì)“學(xué)習(xí)型班組”進(jìn)行定期的考核、評(píng)價(jià)，更重要的是有助于基層班組在創(chuàng)立過程中加以對(duì)照，鼓勵(lì)和鞭策基層班組不斷改善和完善創(chuàng)立工作。鑒于不同類型的班組業(yè)務(wù)范疇、工作職責(zé)等大多有差別，因此，對(duì)不同類型的班組，其創(chuàng)立原則、具體規(guī)定也應(yīng)有所不同。只有原則切

11、合實(shí)際了，對(duì)路了，才干保證創(chuàng)立工作的對(duì)的方向。評(píng)估中，對(duì)被評(píng)班組要作出實(shí)事求是的講評(píng)，肯定其創(chuàng)立成績(jī)，提出此后努力的方向，使被評(píng)班組切實(shí)感受到評(píng)估的過程其實(shí)也是學(xué)習(xí)的過程。評(píng)估成果揭曉后，對(duì)在創(chuàng)立工作中作出優(yōu)秀成績(jī)的班組和員工應(yīng)予以必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步增進(jìn)全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的蔚然成風(fēng)。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持充足發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范帶頭作用?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組能否獲得較好的成效，核心在領(lǐng)導(dǎo)。班組作為公司的一種構(gòu)成部分，既要努力貫徹執(zhí)行來自公司領(lǐng)導(dǎo)層的各項(xiàng)工作指令，同步，由于受客觀條件的限制，也需要得到公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)懷與支持。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組也不例外

12、，在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)中，公司的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要注重學(xué)習(xí)的價(jià)值，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)明學(xué)習(xí)的條件，當(dāng)好學(xué)習(xí)的表率。在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)和公司的興衰成敗緊密聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)，已經(jīng)成為眾多公司領(lǐng)導(dǎo)層的共識(shí)。因此，如今的公司，可以說都十分注重員工的學(xué)習(xí)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)的廣泛開展就是最佳的例證。但僅靠注重是不夠的，還要采用切實(shí)的行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。在這里，制定規(guī)范的鼓勵(lì)制約機(jī)制是不少創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織公司的成功經(jīng)驗(yàn)之一。而建立這種機(jī)制，班組是難以勝任的，只有靠公司的領(lǐng)導(dǎo)層組織力量來完畢，來實(shí)行。發(fā)明學(xué)習(xí)的條件，固然班組可以做某些工作，但多數(shù)學(xué)習(xí)條件還要靠組織上來發(fā)明和提供，特別是某些先進(jìn)

13、的學(xué)習(xí)手段，例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上課堂等學(xué)習(xí)平臺(tái)。就是營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，作為班組，雖然有了良好的開端，如果沒有組織的支持，也很難形成氣候，長(zhǎng)時(shí)間地保持。至于領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，更是不可忽視。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，在員工中具有很強(qiáng)的引導(dǎo)力、影響力和說服力，并且其產(chǎn)生的示范效應(yīng)是經(jīng)濟(jì)高效的。此外，組織制定好創(chuàng)立學(xué)習(xí)型公司的規(guī)劃也是對(duì)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組的協(xié)助與支持。班組長(zhǎng)是班組工作的直接組織者和帶頭人，在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)中，更要發(fā)揮好自己的組織作用和引導(dǎo)帶頭作用。班組長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭超越自我、重塑自我，成為班組學(xué)習(xí)的典范。班組長(zhǎng)要重點(diǎn)抓好班組愿景、創(chuàng)立規(guī)劃和措施的制定與貫徹工作，抓好學(xué)習(xí)理

14、念的哺育、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、班組學(xué)習(xí)的組織與輔導(dǎo)以及創(chuàng)立推動(dòng)、創(chuàng)新的引導(dǎo)工作。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組的核心，就是要增強(qiáng)公司和員工的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是公司發(fā)展之源，競(jìng)爭(zhēng)力是公司制勝之本。公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根結(jié)底來源于組織的學(xué)習(xí)，來源于比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快的能力。因此可以說，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組不僅是創(chuàng)立學(xué)習(xí)型公司的需要，更是增強(qiáng)公司競(jìng)爭(zhēng)力、增進(jìn)公司持續(xù)發(fā)展的需要。那么如何運(yùn)用系統(tǒng)思考的措施，對(duì)的地解決個(gè)人學(xué)習(xí)與班組學(xué)習(xí)等的關(guān)系，更好地推動(dòng)學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)立工作呢？筆者的見解如下：有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)基本上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)是班組學(xué)習(xí)的基本，但每個(gè)人都在學(xué)習(xí)的班組并不等于班組學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)的主體

15、不同樣。個(gè)人學(xué)習(xí)以個(gè)體為主，班組學(xué)習(xí)是將班組這個(gè)整體作為學(xué)習(xí)的主體。個(gè)人學(xué)習(xí)的目的必須與班組的發(fā)展目的相一致，否則，好比一群有天分的運(yùn)動(dòng)員，未必能成就一種杰出的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍同樣，員工個(gè)人的力量就也許因內(nèi)部成員目的不同而被抵消，員工的努力就不能有效地轉(zhuǎn)化為公司的力量。只有當(dāng)個(gè)人的學(xué)習(xí)目的與組織的共同愿景一致時(shí)，才干產(chǎn)生能量上的諧振。班組學(xué)習(xí)的目的是要讓班組全體員工學(xué)會(huì)共同窗習(xí)，增強(qiáng)共同完畢班組任務(wù)的能力，并萃取出遠(yuǎn)高于個(gè)人智慧總和的班組智慧，完畢生產(chǎn)工作任務(wù)，推動(dòng)公司向前發(fā)展。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，個(gè)人學(xué)習(xí)與班組學(xué)習(xí)在本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一致的，但在具體運(yùn)作上往往是各有側(cè)重。個(gè)人學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從本崗位著手，力求一專多能

16、，不斷超越自我。如何“一專多能”，江蘇電信提出“精一會(huì)二學(xué)三”的目的，既充實(shí)了創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了檢查個(gè)人知識(shí)、技能掌握狀況的可操作性。班組學(xué)習(xí)更多地是關(guān)注班成員工整體政治素養(yǎng)的提高，先進(jìn)管理理念的認(rèn)同，業(yè)務(wù)知識(shí)、工作技能的掌握、創(chuàng)新，班組管理水平、工作業(yè)績(jī)的不斷刷新，等等。班組學(xué)習(xí)最重要的方式是深度匯談和討論。所謂深度匯談，就是每個(gè)人都攤出心中的設(shè)想，做到真正的一起思考。在深度匯談時(shí)，恰本地運(yùn)用反思和打聽技巧是基本，由于它有助于建立一種非?？煽康膱F(tuán)隊(duì)能力。深度匯談與討論應(yīng)配合使用，這樣才干產(chǎn)生綜合效果，具有威力。班組學(xué)習(xí)可以通過信息交流、學(xué)習(xí)論壇、心得交流、讀書活動(dòng)、專項(xiàng)會(huì)議等

17、方式體現(xiàn)。有關(guān)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化。工作學(xué)習(xí)化，即把工作的過程當(dāng)作是學(xué)習(xí)的過程，對(duì)每項(xiàng)工作都注重過程的研究和創(chuàng)新。工作中遇到的難題是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、研究的課題，工作中的得失是反思、學(xué)習(xí)、交流的重點(diǎn)。工作學(xué)習(xí)化使員工的工作內(nèi)容更加豐富，有關(guān)技能提高更快，通過工作過程自身得到的滿足感、成就感增長(zhǎng)。學(xué)習(xí)工作化即是把學(xué)習(xí)與工作同樣看待，同樣規(guī)定，邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作實(shí)際高度融合，把自己從事的工作當(dāng)做學(xué)問來研究，促使形成創(chuàng)新能力。如工作總結(jié)的報(bào)告，它規(guī)定有觀點(diǎn)、有分析、有結(jié)論，在此基本上有創(chuàng)新，同步規(guī)定工作總結(jié)者本人有較好的文字和語言體現(xiàn)能力。工作總結(jié)

18、的準(zhǔn)備和報(bào)告，自身就是個(gè)學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作內(nèi)容已高度統(tǒng)一，不注重學(xué)習(xí)的員工，無法作出高質(zhì)量的工作總結(jié)。又如年度預(yù)（決）算分析報(bào)告也是如此，規(guī)定分析者學(xué)習(xí)預(yù)算管理的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，并用專業(yè)措施分析預(yù)算執(zhí)行狀況，解釋預(yù)算執(zhí)行中存在的問題或預(yù)算籌劃自身存在的缺陷。這種學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容互相融合，反映了工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化在公司中的內(nèi)在需求。有關(guān)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。 學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的基本途徑，是人類結(jié)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一種人、一種團(tuán)隊(duì)，還是一種民族、一種社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才干獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。特別是在當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的迫切性、自覺性，力求把學(xué)習(xí)

19、從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞?，否則，創(chuàng)新就沒有基本，就缺少前提。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的核心。要以創(chuàng)新為學(xué)習(xí)的主線目的，以學(xué)習(xí)增進(jìn)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新。歷史的教訓(xùn)告訴我們，由于公司之間以及經(jīng)營(yíng)環(huán)境存在差別，任何簡(jiǎn)樸的模仿（不加創(chuàng)新的學(xué)習(xí)）都注定是不成功的，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組也是如此。在創(chuàng)立中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，是創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組中兩個(gè)相輔相成的重要方面。學(xué)習(xí)的形式、途徑可以是全方位、多層面的。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用合適的學(xué)習(xí)形式，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果檢查學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)形式為學(xué)習(xí)效果服務(wù)，與否獲得良好的學(xué)習(xí)效果是檢查創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)成效明顯與否的核心標(biāo)志。因此，在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組過程中，既要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，吸引和調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性，又要注意采用合適的學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，講究學(xué)習(xí)效果，保證創(chuàng)立質(zhì)量。