《《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》的設(shè)計(jì)與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》的設(shè)計(jì)與反思（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)與反思 1、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)探討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、收集方法和檢驗(yàn)方法。 2.學(xué)習(xí)通過對新舊知識關(guān)系的認(rèn)識，主動(dòng)建構(gòu)新知識。 3.對獲得二氧化碳的多種途徑進(jìn)行探討，鍛煉科學(xué)思維和探究的能力。4.通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的能力、觀察能力、探究能力，養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)證的科學(xué)行為習(xí)慣5.采取小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，在自主探究合作交流中感受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。2、知識儲備:對實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣的反應(yīng)原理、裝置、收集方法、檢驗(yàn)方法、驗(yàn)滿方法的掌握和對已學(xué)能生成二

2、氧化碳的反應(yīng)的了解。3、教學(xué)過程:(學(xué)生以6人為一小組)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，那么，請同學(xué)們回憶一下，實(shí)驗(yàn)室用什么原料制氧氣和氫氣?反應(yīng)條件是什么? 生:回憶回答。投影:師:請同學(xué)們選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣和氫氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說明理由。生:觀察回答。師:請同學(xué)們思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)。 生:討論歸納總結(jié)。投影:確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素:師:請大家設(shè)想一下，也可相互討論，若自己置身于實(shí)驗(yàn)室制取氣體，先做什么?后做什么?能否總結(jié)出制取氣體的思路和方法?生:討論、思考，互相提示評判，在自評和他評的互動(dòng)中總結(jié)出規(guī)律。 投影:實(shí)驗(yàn)室制氣體的一

3、般方法和設(shè)計(jì)思路。1.研究化學(xué)反應(yīng)原理:即在實(shí)驗(yàn)室條件下，用什么藥品通過什么反應(yīng)來制取所需氣體?2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置:發(fā)生裝置、收集裝置。3.驗(yàn)證所得的氣體。師:同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，我想你們在遵循這樣的思路和方法的前提下，一定能探究出實(shí)驗(yàn)室制CO2的有效方法。投影:課題:二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。投影:課題:二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的探究師:請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)了哪些能生成CO2的反應(yīng)?生:回憶討論總結(jié)回答。師:這些反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?并說明理由。(引導(dǎo):實(shí)驗(yàn)室制取的氣體純度要高，反應(yīng)速度要適中，方法簡便，易于操作，所選試劑儀器，實(shí)驗(yàn)室要具備，所選藥品價(jià)格低。)生

4、:各小組展開討論，教師也參與其中，采取對話的方式給予引導(dǎo)、啟發(fā)，最后將提供的方法一一排除，并說明了排除的原因。投影:師:那么實(shí)驗(yàn)室選擇什么藥品適合?請同學(xué)們再比較：提出疑問:為什么這兩個(gè)反應(yīng)中都有二氧化碳生成?生:思考回答。師:提出猜想。既然Na2C03和CaC03都是碳酸鹽，請同學(xué)們思考一下，若用大理石或石灰石代替碳酸鈉和稀鹽酸來反應(yīng)，能否生成二氧化碳?若能，又能否用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。投影:實(shí)驗(yàn)1:生:各小組展開實(shí)驗(yàn)，并用燃著的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)速度的快慢?，F(xiàn)象:大理石+稀鹽酸氣泡，速度適中。碳酸鈉+稀鹽酸大量氣泡，速度很快。師:實(shí)驗(yàn)室能否用大理石或

5、石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?能否用濃鹽酸代替稀鹽酸?生:回答并提出疑問。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用稀硫酸比用稀鹽酸好，是否可以稀硫酸來代替稀鹽酸?師:問得好。那你們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧生:動(dòng)手操作，觀察?，F(xiàn)象:大理石+稀硫酸少量氣泡，反應(yīng)一會兒，停止。師:總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理。投影:藥品:大理石或石灰石和稀鹽酸師:怎樣收集二氧化碳?生:思考回答。2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的探究師:藥品選好了，遵循制取氣體的思路，下面請大家來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師。請利用我提供給大家的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。儀器:鐵架臺、大試管、集氣瓶、水槽、酒精燈、長頸漏斗、普通漏斗、帶導(dǎo)管的

6、單孔橡皮塞、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、注射器、醫(yī)用裝生理鹽水的瓶子(250ml) 生:各小組同學(xué)展開積極討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)。教師也參與其中給予指導(dǎo)。師:請同學(xué)們展示他們的設(shè)計(jì)，請各小組將自己的作品進(jìn)行對比，找出不同之處，并進(jìn)行有效的自評和他評，最后請同學(xué)們選擇一組最適合的裝置。教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)布置課后的思考題:能否用醫(yī)用的鹽水瓶、注射器作為某些儀器的代用品做制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)?投影:實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用裝置:3、二氧化碳的檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法的探究師:請同學(xué)們根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，討論二氧化碳的檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法。生:討論、總結(jié)。 檢驗(yàn)方法 驗(yàn)滿方法 師:下面請同學(xué)們分小組用你們

7、設(shè)計(jì)的裝置來動(dòng)手制取一瓶二氧化碳。 生:分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，情緒高漲，教師輔導(dǎo)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。 4、課終小結(jié) 師:對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和講評。投影:氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法5、課后反思本節(jié)課采用邊啟發(fā)、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)的自然結(jié)合。重能力、重探究，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，真正放手于學(xué)生，使其成為教學(xué)的創(chuàng)建者，成為課堂的真正主人。教師只是課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給學(xué)生以指導(dǎo)性的、啟發(fā)性的、點(diǎn)撥性的講解，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，相互協(xié)作得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析能力、探索能

8、力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思維發(fā)展個(gè)性。本節(jié)課采用異質(zhì)分組的原則，將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和較差的、性格內(nèi)向的和外向的、表達(dá)能力好的和表達(dá)能力差的、動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力弱的，每6人為一小組，目的形成互補(bǔ)，使用學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互幫助、相互配合、相互信任、取長補(bǔ)短，從而營造一個(gè)既輕松民主，又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長、共同提高的課堂氛圍。使每個(gè)學(xué)生從中不斷擴(kuò)展完善自我認(rèn)識，學(xué)會交往、參與、傾聽，學(xué)會尊重他人，學(xué)會進(jìn)行有效的自評和他評。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中還預(yù)設(shè)了兩個(gè)環(huán)節(jié):即對碳酸根離子的檢驗(yàn)方法的探究和滅火原理的探究。然而在實(shí)施過程中，感覺若要完成這兩個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，時(shí)間倉促，學(xué)生對二氧化碳制法的探究容易草草了事，因而臨時(shí)丟棄這兩部分內(nèi)容，把它們和課后的思考題放到了第二課時(shí)。在第二課時(shí)，同學(xué)們不僅很好的完成了這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，還探究出了另外幾套制取二氧化碳的可行裝置。事后從中體會到，教學(xué)過程不能機(jī)械地執(zhí)行教案，教師要順著學(xué)生的思路不斷反思、不斷改進(jìn)。