《研究過(guò)程性材料《地球上水的物態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《研究過(guò)程性材料《地球上水的物態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（教科版八年物理上第五章第一節(jié)） 《地球上水的物態(tài)變化》 設(shè)計(jì)理念：適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生熟視無(wú)睹，針對(duì)這樣的學(xué)情分析，我采取“在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中形成”的教學(xué)理念，在學(xué)生自我體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、相互激勵(lì)，在學(xué)生收集信息、處理信息的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅與失敗的激勵(lì)。 教學(xué)方式：在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中形成。 知識(shí)重組：本節(jié)課打破教材知識(shí)原有結(jié)構(gòu)，用手感受冰變水、水變氣過(guò)程入手逐步進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從熟識(shí)的表面現(xiàn)象中，逐步揭示現(xiàn)象本質(zhì)，認(rèn)識(shí)新的規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 三

2、維 目 標(biāo) 知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài) ②了解水的三態(tài)變化 ③了解水的循環(huán) ④了解水對(duì)人類生命的意義 過(guò)程與方法：①在體驗(yàn)中觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 ②通過(guò)圖片、視頻、生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)形形色色的水 情感態(tài)度價(jià)值觀：①感知水的三態(tài)變化，欣賞自然界的鬼斧神工 ②關(guān)注水的危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)保護(hù)淡水資源 重點(diǎn)與難點(diǎn) 水的三態(tài)變化 教學(xué)媒體 幻燈片、視頻動(dòng)畫(huà)、冰、水、燒杯、酒精燈等 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

3、 一、 認(rèn) 識(shí) 水 的 物 態(tài) 變 化 1．首先出示水的三種狀態(tài)（一塊冰，一杯水和一只空杯） 提問(wèn)：三只杯子里的物體從水這一角度分析有什么相同、什么不同？ 板書(shū)：認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化 水 冰 水蒸氣 學(xué)生識(shí)別回答： 成分相同 狀態(tài)不相同 主要是讓學(xué)生熟悉水的存在狀態(tài)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到自然界中物質(zhì)的狀態(tài)是可變的，并同時(shí)思考狀態(tài)在變化過(guò)程中有哪些特征 2．選取一塊冰放置于手心，過(guò)一會(huì)觀察冰發(fā)生了什么變化，體驗(yàn)這一過(guò)程中手的感受 3．將熔化在手心攤開(kāi)，過(guò)一會(huì)觀察水發(fā)生了什么變化，體驗(yàn)這一過(guò)程中手的感受 （板書(shū)：熔化 汽化） 學(xué)

4、生動(dòng)手操作： 冰融化了，手感到?jīng)? （該過(guò)程吸熱） 水慢慢消失了，手感到?jīng)? （該過(guò)程吸熱） 親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，讓教學(xué)目標(biāo)在體驗(yàn)中生成 4．請(qǐng)一名同學(xué)面對(duì)全體同學(xué)說(shuō)話，將一塊冰放置在嘴邊，再次面對(duì)全體同學(xué)說(shuō)話，觀察兩次出現(xiàn)的差異，并猜測(cè)差異的原因。 師生討論：①第二次觀察到的“白氣”是什么狀態(tài)②冰塊與教室的氣體哪一個(gè)溫度低③呼出的氣體遇到冰塊出現(xiàn)“白氣”說(shuō)明這一狀態(tài)變化是吸熱還是放熱 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題變化的本質(zhì)因素 認(rèn) 識(shí) 水 的 物 態(tài) 變 化 5．云和雨是我們生活中最熟悉的現(xiàn)象，但是云和雨是怎

5、樣形成的呢？ 請(qǐng)利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)制造云和雨。 要求請(qǐng)同學(xué)們看屏幕 （將實(shí)驗(yàn)要求投在屏幕上） （板書(shū)：液化） 帶著問(wèn)題操作 ①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中什么現(xiàn)象相當(dāng)于云和雨 ②該過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象 ③實(shí)驗(yàn)中你有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn) 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)完全發(fā)展的空間、時(shí)間，教師作為合作者，幫助者、啟發(fā)者。讓學(xué)生在體驗(yàn)中研究、體驗(yàn)合作、情感、感知、創(chuàng)新激情，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體驗(yàn)失敗的激勵(lì) 并生成一些意外的收獲 7．我們美麗的哈爾濱被世界譽(yù)為冰魂雪鄉(xiāng)。然而遺憾的是這些美麗的冰雕、雪雕卻在詩(shī)人的慨嘆中，即使在零下幾十度的天氣里，也痛失容顏。 （展示哈爾濱冰雪大世界的圖片和殘境）

6、（板書(shū)：升華） 學(xué)生在欣賞美麗圖片在愉悅中，感受家鄉(xiāng)美，同時(shí)對(duì)慘象的表示遺憾 學(xué)生分析出現(xiàn)以上現(xiàn)象的過(guò)程 在熱情高漲的同時(shí)，潑下一盆冷水，激發(fā)學(xué)深刻思考，冰雕、雪雕哪去？為升華打下伏筆 8．物態(tài)變化為人類的生產(chǎn)、生活提供了必要的保障，思考：將水蒸氣變成固態(tài)的冰，你有哪些方法？在生活中有哪些事實(shí)能說(shuō)明。 （板書(shū)：凝固 凝華） 學(xué)生思考： ①水蒸氣到水，水到冰 ②水蒸氣直接到冰 培養(yǎng)學(xué)生敢想敢猜，彼此互相激勵(lì) 二、 地 球 上 水 的 循 環(huán) 9．地球上的水不停地變換著自己的形態(tài)，假如你是一滴水，你將怎樣在地球上旅行呢？請(qǐng)同學(xué)們以此為題寫(xiě)一篇短文，比一比

7、誰(shuí)寫(xiě)的過(guò)程科學(xué)、語(yǔ)言優(yōu)美。 （板書(shū)：地球上水的循環(huán)） 學(xué)生利用5分鐘左右時(shí)間，書(shū)寫(xiě)水的三態(tài)變化。并進(jìn)行朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納知識(shí)的形成過(guò)程，了解云和雨的形成 三、 大自然中水的物態(tài)變化 討論：①若自然界中水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣。②水在不斷的循環(huán)為什么還存在水的危機(jī)③保護(hù)母親河你將怎樣做？ 板書(shū)：保護(hù)母親河—松花江 學(xué)生暢想各種各樣的情景 提出自己的想法及保護(hù)措施 感知水的三態(tài)變化，欣賞自然界的鬼斧神工。關(guān)注水的危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)保護(hù)淡水資源 板書(shū)： 地球上水的物態(tài)變化

8、 應(yīng)用 1． 認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化 黃山云海、北國(guó)雪凇 水蒸氣 升華 汽化 凝華 液化 熔化 凝固 冰 水 了解 2．地球上的水循環(huán) 云、雨、雪、冰雹 3．保護(hù)母親河——松花江 教學(xué)設(shè)計(jì)反思：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引

9、導(dǎo)下，學(xué)生積極自主探索的過(guò)程。探索是經(jīng)過(guò)某些活動(dòng)完成的，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與，在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。本節(jié)可通過(guò)設(shè)計(jì)一系列體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)谟^察中思考、學(xué)習(xí)。使學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)輕松活潑，印象深刻，掌握牢固。 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課突出特點(diǎn)是：在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華的理念，無(wú)論是處理教材還是設(shè)置問(wèn)題，注重教學(xué)手段的藝術(shù)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，體會(huì)到科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)思路如何、實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行、如何分析證據(jù)得出結(jié)論以及如何與別人交流與合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。以體驗(yàn)冰融化的事件，將學(xué)生牢牢吸入到教學(xué)中，通過(guò)多媒體播放優(yōu)美的畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)略冰雪世界的美妙與和諧，根據(jù)初中生好奇、好動(dòng)、好勝的共性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件，就會(huì)有意想不到的驚喜。