《人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下 《各種各樣的巖石》教案雨》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下 《各種各樣的巖石》教案雨（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 《多種各樣的巖石》教案 潢川縣雙柳樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué) 雨 教材分析：??? 《多種各樣的巖石》是人教版《科學(xué)》四下第四章觀測(cè)研究巖石的起點(diǎn)課，本課即是對(duì)學(xué)生已有對(duì)巖石認(rèn)知的理解和交流，也是指引學(xué)生運(yùn)用觀測(cè)器官和觀測(cè)工具觀測(cè)研究巖石的過(guò)程。? 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：? 本節(jié)課有三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成。 “簡(jiǎn)介一塊巖石”、 “觀測(cè)研究巖石”和“給巖石分類(lèi)”。我這堂課在設(shè)計(jì)思路上著重考慮培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)摸索意識(shí)和對(duì)的的科學(xué)研究措施，特別是指引學(xué)生使用更多的教學(xué)措施進(jìn)行研究觀測(cè)，從而最后順利的運(yùn)用多種原則給巖石進(jìn)行分類(lèi)。? 教學(xué)目的： 1、學(xué)生可以以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得

2、在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。? 2、在課堂中可以讓孩子經(jīng)歷觀測(cè)巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀測(cè)巖石的基本措施及技能。? 3、通過(guò)給巖石分類(lèi)，讓孩子經(jīng)歷一種簡(jiǎn)樸的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。 4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：? 1、可以讓學(xué)生遵循“觀測(cè)措施——巖石特性”的邏輯關(guān)系交流探究成果，并能學(xué)習(xí)其她同窗的觀測(cè)措施，補(bǔ)充自己的觀測(cè)記錄。? 2、要指引學(xué)生盡量多的提出給巖石分類(lèi)的原則，并讓她們充足求證自己 “分類(lèi)原則”的對(duì)的性。? 教學(xué)準(zhǔn)備：? 可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集多種各樣的巖石。教師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量的常用

3、的某些巖石，同步還可以準(zhǔn)備某些本地區(qū)常用的巖石。 ? 還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備某些觀測(cè)工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。? 教學(xué)過(guò)程：? 一、激趣引入? 教師可以先播放一段有關(guān)地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供某些典型的圖片。? 巖石是地球的重要構(gòu)成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？ 你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？? 從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：多種各樣的巖石? 二、簡(jiǎn)介一塊巖石 1、我的巖石來(lái)自哪里？? 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？? 你今天帶來(lái)的巖石是從哪里找來(lái)的？（簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介自己的尋找經(jīng)歷） 2、向人們展示自己的巖石。 給人們簡(jiǎn)介一下你最喜歡的

4、一塊巖石。（交流自己喜歡的巖石） 3、石頭的分布很廣泛。 為了便于觀測(cè)，請(qǐng)各組將自己的石頭放到塑料盤(pán)中。 表一：巖石收集登記表 ? 巖石編號(hào) 采集時(shí)間 采集地點(diǎn)（簡(jiǎn)樸描述） ?【評(píng)析：在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提前一至兩個(gè)星期就布置下去，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去收集巖石，這個(gè)過(guò)程自身就是一種親身體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在收集巖石的過(guò)程中會(huì)有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。當(dāng)帶著自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題在課堂中交流，她們肯定布滿了成功的喜悅。當(dāng)孩子們都拿出自己的巖石時(shí)，此刻她們最想理解的是：同窗手中的巖石是怎么樣的？從哪里找來(lái)的？因此，就非常自然地展開(kāi)了“說(shuō)說(shuō)你的巖石是

5、哪里找來(lái)的？”這一話題。這一部分的交流，是讓孩子們理解巖石分布的廣泛性。】? 三、觀測(cè)一塊巖石 規(guī)定： 請(qǐng)你選擇一塊感愛(ài)好的巖石進(jìn)行觀測(cè)。你準(zhǔn)備如何去觀測(cè)它呢？ 請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀測(cè)到巖石的幾種特性？ 學(xué)生自主觀測(cè)探究，教師巡回指引。 表二： “我的巖石”觀測(cè)登記表 ? ?觀測(cè)內(nèi)容 觀測(cè)措施 觀測(cè)描述? 顏色、花紋 手的感覺(jué) 氣味 ?輕重 ?? 我的巖石觀測(cè)記錄交流： 你用了哪些措施對(duì)巖石進(jìn)行觀測(cè)？ 你觀測(cè)到了巖石的哪些特性？有無(wú)超過(guò)自己的估計(jì)？ ? 你對(duì)同窗的觀測(cè)描述有無(wú)補(bǔ)充

6、或意見(jiàn)？ 【評(píng)析：在觀測(cè)“我的巖石”這一活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓孩子明確：我是用什么措施對(duì)巖石進(jìn)行觀測(cè)的？我觀測(cè)到了巖石的哪些特性？前者強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的措施培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的措施觀測(cè)巖石，如手摸、鼻聞、輕輕敲打等，后者則是對(duì)觀測(cè)過(guò)程的實(shí)際反映，并讓學(xué)生可以遵循 “觀測(cè)措施——觀測(cè)成果”的邏輯關(guān)系交流探究成果，同步也為第二部分“給巖石分類(lèi)”打下基本。在觀測(cè)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)探究成果的記錄，這不僅是觀測(cè)活動(dòng)自身的需要，更是對(duì)孩子科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。這樣的觀測(cè)活動(dòng)，可以是“我的巖石觀測(cè)記錄”，也可以是“我們的巖石觀測(cè)記錄”。事實(shí)上，孩子們?cè)趥€(gè)體探究的過(guò)程中，會(huì)自然而然地向雙人交流、四人交流發(fā)展?！? 四、給

7、巖石分類(lèi) 1、我們不僅要發(fā)現(xiàn)巖石的特性，還要試著給它們分類(lèi)。如果請(qǐng)你分類(lèi)的話，你打算如何分？ ①學(xué)生思考，組內(nèi)交流分類(lèi)原則：組內(nèi)共有幾種分類(lèi)措施？分別都是怎么樣的？ 注意：根據(jù)不同的分類(lèi)原則，教師應(yīng)在合適時(shí)候?qū)Α皡⒄瘴铩边@一概念做引導(dǎo)。 ②簡(jiǎn)介記錄紙，分發(fā)記號(hào)筆，請(qǐng)學(xué)生給巖石標(biāo)號(hào)。 ③各組按照自定的原則分類(lèi)，給個(gè)別小組分發(fā)小卡片：不同的分類(lèi)原則成果同樣嗎？仔細(xì)觀測(cè)分類(lèi)成果，你有些什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 給巖石分類(lèi) 請(qǐng)人們按照一定的原則分類(lèi)，并將成果用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。 分類(lèi)原則 分類(lèi)成果（注意不要漏掉） 2、分類(lèi)暫告一種段落——哪組同窗先上

8、臺(tái)簡(jiǎn)介？請(qǐng)按照“運(yùn)用什么原則，將石頭分為幾類(lèi)，每類(lèi)分別是什么號(hào)碼”?這種方式說(shuō)一說(shuō)。 ①對(duì)她的報(bào)告，你有什么疑問(wèn)嗎？ 【評(píng)析：這一部分的內(nèi)容是第一部分“觀測(cè)巖石”的延續(xù)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。 “觀測(cè)巖石”目的在于讓孩子們研究不同巖石的個(gè)性特性，而“給巖石分類(lèi)”目的在于讓孩子們研究一群巖石的共性特性?！? 五、延伸、拓展 許多同窗的心中還存在著許多疑問(wèn)：如這些巖石是從哪兒來(lái)的呢？都是怎么形成的??這些問(wèn)題有待于我們下節(jié)課繼續(xù)去探究！ 課后，你可以再找些巖石來(lái)觀測(cè)。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。? 表格三：石頭展覽會(huì)（小組觀測(cè)匯總表）? 我們小組工收集了?

9、??????????????? 塊巖石。 ?這些巖石是從這些地方收集來(lái)的： ? 我們共同觀測(cè)到了巖石的這些特性： ? 教學(xué)反思： 1、發(fā)明良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充足。課前我準(zhǔn)備了多種各樣的巖石擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)和教室的講臺(tái)上，使學(xué)生一走進(jìn)教室就仿佛置身于一種巖石展覽館，我還運(yùn)用課件展示河邊、山上、路邊巖石的照片，為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同步還為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一種水槽、一塊摸布、一種展示巖石的方盤(pán)、一張報(bào)紙（鋪在實(shí)驗(yàn)桌上，把巖石擺在上面避免把實(shí)驗(yàn)桌弄臟）、一張白紙（用來(lái)做觀測(cè)記錄，記錄觀測(cè)措施和觀測(cè)到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)尚有什么疑問(wèn)）、一種放

10、大鏡。這樣教學(xué)具準(zhǔn)備充足，有助于學(xué)生觀測(cè)探究。 2、不僅注重觀測(cè)措施的指引，并且注意指引學(xué)生做到觀測(cè)有序。在觀測(cè)《多種各樣的巖石》時(shí)，我問(wèn)“你打算按什么順序觀測(cè)？為什么要按這個(gè)順序？”這樣通過(guò)討論學(xué)生明確了觀測(cè)目的、結(jié)識(shí)到觀測(cè)順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀測(cè)、報(bào)告。這樣在分組交流觀測(cè)記錄時(shí)比第一次上《多種各樣的巖石》時(shí)，不僅節(jié)省了觀測(cè)時(shí)間并且報(bào)告觀測(cè)到的現(xiàn)象時(shí)說(shuō)得有條理且說(shuō)得全面精確。 3、在給巖石分類(lèi)這一環(huán)節(jié)解決上，我采用了攝制學(xué)生分類(lèi)過(guò)程、播放學(xué)生分類(lèi)過(guò)程、讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)你們是如何分類(lèi)的這樣一種手法，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。從回味中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，也為后來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基本。