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1、人教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊多種各樣的巖石教案潢川縣雙柳樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 雨教材分析：多種各樣的巖石是人教版科學(xué)四下第四章觀測研究巖石的起點(diǎn)課，本課即是對學(xué)生已有對巖石認(rèn)知的理解和交流，也是指引學(xué)生運(yùn)用觀測器官和觀測工具觀測研究巖石的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課有三個活動內(nèi)容構(gòu)成。 “簡介一塊巖石”、 “觀測研究巖石”和“給巖石分類”。我這堂課在設(shè)計(jì)思路上著重考慮培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)摸索意識和對的的科學(xué)研究措施，特別是指引學(xué)生使用更多的教學(xué)措施進(jìn)行研究觀測，從而最后順利的運(yùn)用多種原則給巖石進(jìn)行分類。教學(xué)目的：1、學(xué)生可以以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。2、在課堂中可以讓孩子經(jīng)歷觀測巖

2、石特點(diǎn)的活動過程,獲得觀測巖石的基本措施及技能。3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一種簡樸的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、可以讓學(xué)生遵循“觀測措施巖石特性”的邏輯關(guān)系交流探究成果，并能學(xué)習(xí)其她同窗的觀測措施，補(bǔ)充自己的觀測記錄。2、要指引學(xué)生盡量多的提出給巖石分類的原則，并讓她們充足求證自己 “分類原則”的對的性。教學(xué)準(zhǔn)備：可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集多種各樣的巖石。教師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量的常用的某些巖石，同步還可以準(zhǔn)備某些本地區(qū)常用的巖石。 還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備某些觀測工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等

3、。教學(xué)過程：一、激趣引入教師可以先播放一段有關(guān)地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供某些典型的圖片。巖石是地球的重要構(gòu)成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：多種各樣的巖石二、簡介一塊巖石1、我的巖石來自哪里？說說你平時在哪些地方看到過巖石？你今天帶來的巖石是從哪里找來的？（簡樸簡介自己的尋找經(jīng)歷）2、向人們展示自己的巖石。給人們簡介一下你最喜歡的一塊巖石。（交流自己喜歡的巖石）3、石頭的分布很廣泛。為了便于觀測，請各組將自己的石頭放到塑料盤中。表一：巖石收集登記表 巖石編號采集時間采集地點(diǎn)（簡樸描述）【評析：在開展這個活動時，教師

4、應(yīng)提前一至兩個星期就布置下去，讓學(xué)生有充足的時間去收集巖石，這個過程自身就是一種親身體驗(yàn)的過程。學(xué)生在收集巖石的過程中會有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)和問題。當(dāng)帶著自己的發(fā)現(xiàn)和問題在課堂中交流，她們肯定布滿了成功的喜悅。當(dāng)孩子們都拿出自己的巖石時，此刻她們最想理解的是：同窗手中的巖石是怎么樣的？從哪里找來的？因此，就非常自然地展開了“說說你的巖石是哪里找來的？”這一話題。這一部分的交流，是讓孩子們理解巖石分布的廣泛性?！咳?、觀測一塊巖石規(guī)定：請你選擇一塊感愛好的巖石進(jìn)行觀測。你準(zhǔn)備如何去觀測它呢？請你大概估計(jì)一下，你會觀測到巖石的幾種特性？學(xué)生自主觀測探究，教師巡回指引。表二： “我的巖石”觀測登記表

5、觀測內(nèi)容觀測措施觀測描述 顏色、花紋手的感覺氣味輕重我的巖石觀測記錄交流：你用了哪些措施對巖石進(jìn)行觀測？你觀測到了巖石的哪些特性？有無超過自己的估計(jì)？ 你對同窗的觀測描述有無補(bǔ)充或意見？【評析：在觀測“我的巖石”這一活動中，應(yīng)當(dāng)讓孩子明確：我是用什么措施對巖石進(jìn)行觀測的？我觀測到了巖石的哪些特性？前者強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的措施培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的措施觀測巖石，如手摸、鼻聞、輕輕敲打等，后者則是對觀測過程的實(shí)際反映，并讓學(xué)生可以遵循 “觀測措施觀測成果”的邏輯關(guān)系交流探究成果，同步也為第二部分“給巖石分類”打下基本。在觀測活動中，要強(qiáng)調(diào)對探究成果的記錄，這不僅是觀測活動自身的需要，更是對孩子科學(xué)態(tài)

6、度的培養(yǎng)。這樣的觀測活動，可以是“我的巖石觀測記錄”，也可以是“我們的巖石觀測記錄”。事實(shí)上，孩子們在個體探究的過程中，會自然而然地向雙人交流、四人交流發(fā)展?！克摹⒔o巖石分類1、我們不僅要發(fā)現(xiàn)巖石的特性，還要試著給它們分類。如果請你分類的話，你打算如何分？學(xué)生思考，組內(nèi)交流分類原則：組內(nèi)共有幾種分類措施？分別都是怎么樣的？注意：根據(jù)不同的分類原則，教師應(yīng)在合適時候?qū)Α皡⒄瘴铩边@一概念做引導(dǎo)。簡介記錄紙，分發(fā)記號筆，請學(xué)生給巖石標(biāo)號。各組按照自定的原則分類，給個別小組分發(fā)小卡片：不同的分類原則成果同樣嗎？仔細(xì)觀測分類成果，你有些什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？給巖石分類請人們按照一定的原則分類，并將成果用簡潔的

7、詞語記錄下來。 分類原則 分類成果（注意不要漏掉）2、分類暫告一種段落哪組同窗先上臺簡介？請按照“運(yùn)用什么原則，將石頭分為幾類，每類分別是什么號碼”這種方式說一說。對她的報告，你有什么疑問嗎？【評析：這一部分的內(nèi)容是第一部分“觀測巖石”的延續(xù)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。 “觀測巖石”目的在于讓孩子們研究不同巖石的個性特性，而“給巖石分類”目的在于讓孩子們研究一群巖石的共性特性?！课濉⒀由?、拓展許多同窗的心中還存在著許多疑問：如這些巖石是從哪兒來的呢？都是怎么形成的這些問題有待于我們下節(jié)課繼續(xù)去探究！課后，你可以再找些巖石來觀測。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。表格三：石頭

8、展覽會（小組觀測匯總表）我們小組工收集了 塊巖石。這些巖石是從這些地方收集來的：我們共同觀測到了巖石的這些特性：教學(xué)反思：1、發(fā)明良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充足。課前我準(zhǔn)備了多種各樣的巖石擺放在實(shí)驗(yàn)臺和教室的講臺上，使學(xué)生一走進(jìn)教室就仿佛置身于一種巖石展覽館，我還運(yùn)用課件展示河邊、山上、路邊巖石的照片，為學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同步還為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一種水槽、一塊摸布、一種展示巖石的方盤、一張報紙（鋪在實(shí)驗(yàn)桌上，把巖石擺在上面避免把實(shí)驗(yàn)桌弄臟）、一張白紙（用來做觀測記錄，記錄觀測措施和觀測到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)尚有什么疑問）、一種放大鏡。這樣教學(xué)具準(zhǔn)備充足，有助于學(xué)生觀測探究。2、不僅注重觀測措施的指引，并且注意指引學(xué)生做到觀測有序。在觀測多種各樣的巖石時，我問“你打算按什么順序觀測？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學(xué)生明確了觀測目的、結(jié)識到觀測順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀測、報告。這樣在分組交流觀測記錄時比第一次上多種各樣的巖石時，不僅節(jié)省了觀測時間并且報告觀測到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面精確。3、在給巖石分類這一環(huán)節(jié)解決上，我采用了攝制學(xué)生分類過程、播放學(xué)生分類過程、讓學(xué)生再說說你們是如何分類的這樣一種手法，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。從回味中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛好，也為后來的科學(xué)探究活動的順利開展奠定了良好的基本。