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1、蠟 燭 執(zhí)教人:焦作師專附屬中學(xué) 劉孝法教案設(shè)計(jì)闡明:語文教學(xué)的“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象喊了幾年要改,但到目前為止基本上還是原地不動。在語文教學(xué)的課堂上,基本上還是以語文教師的講為止,學(xué)生仍處在接受中,據(jù)說讀寫的能力培養(yǎng)始終處在相對靜止?fàn)顟B(tài)。受江西南昌特級教師張富“跳摘教學(xué)法”啟發(fā),本學(xué)期開始著力進(jìn)行教學(xué)改革,雖然時(shí)間還不算太長,但目前已收到了較好的效果已由過去怕說、怕寫、不會聽而想說、想寫、注意聽,由過去被動的去聽、去說、去寫到目前已成為我要說、我要寫、我想聽。本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)就是我把課型分為學(xué)課、習(xí)課后的學(xué)課教案設(shè)計(jì)。時(shí)間:9月8日 星期四課型:學(xué)課一、 宣布學(xué)習(xí)重點(diǎn),提出問題這節(jié)課學(xué)蠟燭(板書),
2、本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三條:(1)環(huán)繞中心精心選擇材料;(2)通過細(xì)膩的動作描寫塑造人物形象,體現(xiàn)主題;(3)結(jié)合特定的語境理解句子的含義(板書)。這篇文章環(huán)繞“蠟燭”,描寫了二次世界大戰(zhàn)時(shí),一種南斯拉夫老婦人育乞西和一種蘇聯(lián)青年紅軍之間的動人故事。這節(jié)課要弄清晰如下幾種問題:本文是一篇戰(zhàn)地通訊,通訊以敘事為主,向讀者交待清晰報(bào)道的事件的前因后果,即交待清晰事件的起因、通過和成果。請問:本文的中心事件是什么?要敘清晰是不容易的,必須有一定的篇幅。全文共44節(jié),分幾種部分論述其前后事件?請劃分文章層次并概括段意。除論述的體現(xiàn)方式外,通訊還往往借助于描寫來突出人物形象。景物描寫是其中一種手段:它往往能起到
3、渲染氛圍、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中隨著著老婦人的浮現(xiàn),有兩處景物描寫,請找出來并分析其作用。動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下安靜地整頓烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,你是如何看待老女人這一切行動的?珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭,老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”,這樣的結(jié)尾又有如何的含意?二、帶著問題讀書,做答共五個(gè)問題,請同窗們帶著這些問題迅速閱讀課文,做書間筆記。學(xué)生答完,在小組中作答后,在班上作答。三、精講教材本文描寫一種南斯拉夫老婦人冒著炮火,掩埋一位蘇聯(lián)紅
4、軍的遺體后,將珍藏近年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到黎明的動人故事。從敘事過程看,全文共分四部分。第一部分(1-7),講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分(8-31):講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心??煞秩龑?。第一層(8-13):炮火余生,發(fā)現(xiàn)烈士。第二層(14-26)冒著炮火,掩埋烈士。第三層(27-31):點(diǎn)燃蠟燭,守護(hù)烈士。第三部分(32-42):老婦人的英雄行為感動了紅軍戰(zhàn)士。第四部分(43-44):再現(xiàn)并并贊美蠟燭的火焰?!案浇粠А币欢苇h(huán)境描寫,渲染了法西斯匪徒屠殺人民導(dǎo)致的恐怖氛圍,烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在劇烈的炮火下,育乞西安靜地整頓烈士的
5、遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,守護(hù)英靈。這些是只有媽媽才有的對兒子的動作,我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛?!疤鞖夂芾?,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其她聲音?!痹俅武秩玖藵庵氐目植篮桶吹姆諊?,烘托了老人失去愛子般的傷痛。第(28)自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞,可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都貴重,今天卻把這份過日子貴重的感情獻(xiàn)給一種異國的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會熄滅的”。結(jié)尾謳歌了南斯拉夫媽媽對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,這種感情,不分國界,情同母子;這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基本上,是人類最美好的感情
6、。這篇戰(zhàn)地通訊,是一首贊美詩,一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。請同窗們結(jié)合精講內(nèi)容,自改書間筆記,并看著板書,將教師對教材的解說復(fù)述一遍。附:構(gòu)造提綱 一、戰(zhàn)士偷襲犧牲 二、老婦人掩埋戰(zhàn)士 發(fā)現(xiàn)烈士 掩埋烈士 守護(hù)戰(zhàn)士精心選材 三、老婦人英雄行為感動戰(zhàn)士 四、再現(xiàn)并贊美火焰。環(huán)境描寫: 渲染氛圍 烘托人物心情動作描寫 整頓 清理 吻別 掩埋 守護(hù)母對子:敬意與哀痛特定語境中 媽媽對烈士 最崇高最熱烈最誠摯的感情;人類最美好的感情句子的含意教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入:蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無限遐
7、想。于是,無論中俄外,均有許多詩文以蠟燭為題。目前,蠟燭已失去它自身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶,或是憂傷今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的蠟燭更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。4、詞語積累 (1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:覺得有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越:通過;穿過。(4)目睹:親眼看到。(5)黎明:天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有了。竭,盡。(10)名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。(11)矗立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍:(光亮)動搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。