《第三課 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三課 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、同樣的權(quán)利同樣的愛惜教案【教學(xué)目的】（一）知識(shí)目的懂得法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害；理解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，理解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。（二）能力目的提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和她人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律開口追究對(duì)方的法律責(zé)任。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的尊重生命，尊重、關(guān)愛她人的生命和健康。尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛她人的生命與健康。【教學(xué)措施】情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗(yàn)式教學(xué)?！窘虒W(xué)環(huán)境】多媒體及通用環(huán)境【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問，以便針對(duì)性

2、地進(jìn)行解說。有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容，環(huán)繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的，確立本節(jié)課的主題。收集有關(guān)的案例與素材。學(xué)生準(zhǔn)備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思自己與否有侵犯她人生命健康權(quán)的行為；收集侵犯她人生命健康權(quán)的有關(guān)案例。題目：同樣的權(quán)利同樣的愛惜（板書）新課導(dǎo)入情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P28）探究題目：以上情景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？我們還可以采用哪些方式行使上權(quán)利？學(xué)生探究：（略）教師評(píng)解：剛剛?cè)藗兲接懙膬?nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一方面我們開始第一種問題的學(xué)習(xí)。一、積極行使生命健康權(quán)（板書）生命健康

3、權(quán)的基本內(nèi)容（板書）我們有權(quán)珍愛生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)療，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到她人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和祈求法律保護(hù)。（請(qǐng)看大屏幕或教材有關(guān)鏈接P29）國內(nèi)刑法第20條規(guī)定：對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其她嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采用防衛(wèi)行為，導(dǎo)致不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟：（略）2注意自身的生命安全和健康是一種社會(huì)責(zé)任（板書）情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P29）張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起對(duì)抗，打傷張某的手臂后制服了張某。小

4、紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，成果得了心肌炎。小林騎自行車上學(xué)時(shí)，闖紅燈過過路，險(xiǎn)些與正常行駛的汽車相撞。探究題目：分析3個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并闡明因素。思考自己或周邊的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例，并闡明從中學(xué)到了什么。教師點(diǎn)撥：請(qǐng)人們注意，注意自身生命安全與健康，使自己處在安全的環(huán)境，免她人侵害，不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任。除了為正義獻(xiàn)身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，由于人具有社會(huì)性，生命一旦誕生就具有一定的社會(huì)責(zé)任，一種人如果由于困難、挫折、失意而自殺，必然會(huì)給親朋好友帶來無盡的哀傷

5、，較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引起老人無人贍養(yǎng)，幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會(huì)問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取她人的同情而自殘，必然導(dǎo)致更大的社會(huì)承當(dāng)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，因此人們要提高注重自身安全和健康的意識(shí)。二、關(guān)愛她人的生命與健康（板書）情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)看大屏幕或教材P30探究題目：閱讀案例，分析此事件給雙方帶來的嚴(yán)重后果。討論此事件帶給我們的教訓(xùn)，思考應(yīng)當(dāng)如何避免此類慘案的發(fā)生。審視自己與否有類似的行為或行為傾向，充足結(jié)識(shí)此類行為的危害。學(xué)生探究：（略）教師評(píng)解：侵害她人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)，應(yīng)當(dāng)通過合法的手段解決問題

6、。（教學(xué)建議：要注重學(xué)生結(jié)識(shí)上的提高，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生真正意識(shí)到傷害她人就是傷害自己，應(yīng)當(dāng)充足尊重她人的生命健康權(quán)。）探究活動(dòng):列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例?；貞洝⒔涣髯约菏苋岁P(guān)愛的體驗(yàn)與感受。列舉自己尊重她人生命健康權(quán)、關(guān)愛她人的事例，闡明自己在此方面還可以如何做得更好。（教學(xué)建議：要更多地引導(dǎo)學(xué)生說出被人關(guān)愛的感受，要真實(shí)，對(duì)非常動(dòng)人的事例可進(jìn)一步渲染，引起學(xué)生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的核心。）情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P32）同窗落水之后閱讀教材，對(duì)三種做法進(jìn)行分析與評(píng)論。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論遇到類似狀況應(yīng)當(dāng)如何做，并說說你的理由。設(shè)計(jì)活動(dòng)：（請(qǐng)看大

7、屏幕或教材P30）探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭導(dǎo)致什么后果？“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)勔龢稇K案如何做可以避免？學(xué)生探究：（略）教師評(píng)解：我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同步，負(fù)有不得侵害她人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。“一種生命比地球還重。”任何人不得非法剝奪她人生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過錯(cuò)導(dǎo)致她人受傷，生??；由于這是侵害健康權(quán)的行為?！凹核挥鹗┯谌?。”傷害她人就是傷害自己，尊重她人就是保護(hù)自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮?！?/p>