《以生為本 以評導(dǎo)學(xué) 以評促學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以生為本 以評導(dǎo)學(xué) 以評促學(xué)（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以生為本 以評導(dǎo)學(xué) 以評促學(xué)溫州市第22次小學(xué)教學(xué)評價(jià)研訓(xùn)會暨趙成木名校長工作室學(xué)校教學(xué)評價(jià)研訓(xùn)會紀(jì)實(shí)4月19日，趙成木名校長工作室學(xué)校教學(xué)評價(jià)會議在甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)舉行。本次活動的主題是“課堂語言藝術(shù)評價(jià)。以評導(dǎo)學(xué) 靜思默想語文課，作為語言學(xué)習(xí)的主陣地，四樓的語文會場也因此備受矚目。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)陳玉榮老師為大家展示四年級下冊?文成公主進(jìn)藏?一課，陳老師秉持著一貫的親切，沉著，大氣，為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的課。課上，學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得快樂，在靜思默想中習(xí)得了學(xué)習(xí)方法。還學(xué)與生，構(gòu)建以學(xué)為主的語文課堂。陳老師就是用自己的課堂實(shí)踐詮釋“讓學(xué)于生的內(nèi)涵。課堂上，陳老師讓學(xué)生在寬松愉悅中

2、，主動積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生就是主體，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)引領(lǐng)者，在學(xué)生有困難時(shí)，適時(shí)給力點(diǎn)撥，促進(jìn)開展。課堂上，陳老師讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中，經(jīng)歷習(xí)得過程。陳老師始終讓學(xué)生手中握著筆，去文中找一找，圈一圈，用小括號標(biāo)一標(biāo)，在內(nèi)容旁邊寫一寫小標(biāo)題，做一做批注，給足時(shí)間，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷這些學(xué)習(xí)過程。課堂上，陳老師讓學(xué)生在靜思默想中習(xí)得學(xué)習(xí)方法：學(xué)會圈圈關(guān)鍵詞概括段落內(nèi)容；學(xué)會用簡短的詞概括一件事情；學(xué)會借助小標(biāo)題和連接語簡要地講故事。陳老師用她的實(shí)踐告訴我們：課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、開展自我的舞臺,我們要將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)課堂上真正的“

3、讓學(xué)把“教堂變?yōu)椤皩W(xué)堂。隨后，樂清育英學(xué)校的項(xiàng)偉飛老師執(zhí)教二下?丑小鴨?一課。項(xiàng)老師童趣的教學(xué)語言，親切的笑容一下子拉近了師生的距離，課堂上不時(shí)蕩漾出孩子童真的笑聲。項(xiàng)老師一路“哄著孩子去讀書，去經(jīng)歷丑小鴨變成白天鵝的種種遭遇，課堂效果顯著。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)張克老師借用課堂觀察表就教師的課堂理答對陳玉榮老師的課作了深度剖析，陳老師能細(xì)讀文本，充分預(yù)設(shè)，為有效理答鑿泉引水；課堂上積極理答，巧用追問和轉(zhuǎn)問，步步為營，讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)的方法；陳老師還關(guān)注非語言理答，引擎孩子的學(xué)習(xí)自信。理性的剖析讓聽課的老師再次回味課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，明白精彩的課中教師理答的魅力所在。特級教師俞國平老師旁征博引，他擷

4、取兩個(gè)課例中語言精華，用深入淺出的方式闡述了教師語言的準(zhǔn)確美，生動美，機(jī)智美。陳玉榮老師帶著孩子們學(xué)習(xí)民間傳說?文成公主進(jìn)藏?項(xiàng)偉飛老師引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)?丑小鴨?的故事以評促學(xué) 思緒飛揚(yáng)數(shù)學(xué)會場里學(xué)習(xí)氣氛十分高漲！白常平老師教學(xué)的?分?jǐn)?shù)乘除法解決問題整理與復(fù)習(xí)?，主要通過“橫向溝通-縱向聯(lián)系-分類比照-綜合應(yīng)用-回憶總結(jié)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，白老師重視學(xué)生尋找“單位1，引導(dǎo)學(xué)生提煉等量關(guān)系式，并及時(shí)評價(jià)。白老師的課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在復(fù)習(xí)課中提煉方法，她的課堂也是輕松愉快，簡單到位的評價(jià)語無疑為課堂增色不少！蘇雪朋老師教學(xué)二年級下冊?找規(guī)律?富有童趣。蘇老師從“圖形、水果這兩個(gè)簡

5、單的例子入手，讓學(xué)生認(rèn)識“循環(huán)排列規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語言描述它們的規(guī)律。然后，蘇老師向?qū)W生呈現(xiàn)鋪地磚的情景，讓學(xué)生用的規(guī)律進(jìn)行描述，使學(xué)生形成整體認(rèn)知。數(shù)學(xué)是與生活相聯(lián)系的學(xué)科，蘇老師讓孩子展開想象的翅膀，尋找生活中的例子，孩子們的想法出乎我們的想像，“我們家爸爸媽媽奶奶輪流做飯、“我們班四大組每周換一次位子，多么形象的例子。最后，蘇老師在音樂聲中帶著大家讀回文詩?清心?，課堂在輕松的氣氛中結(jié)束，讓人回味無窮！課堂結(jié)束后，瑞安集云實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉時(shí)范老師主持討論，與會的老師積極互動。兩位上課老師就自己的課進(jìn)行了介紹和反思。陳麗丹老師等發(fā)表了自己的看法，肯定了兩位老師的課堂和教學(xué)評價(jià)，也在兩位老

6、師的課堂中發(fā)現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，當(dāng)然他們也提出了一些困惑，給所有的老師帶來了進(jìn)一步的思考。鄭建和老師做了精彩的點(diǎn)評和引領(lǐng)。首先，鄭老師就“數(shù)學(xué)學(xué)科是否需要評價(jià)“如何評價(jià)等問題及與會老師的困惑進(jìn)行了引領(lǐng)，然后，鄭老師對本次活動的兩位任教老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評。對于兩位老師的課，鄭老師都予以肯定，但也誠懇地提出了珍貴的建議。在鄭老師的帶著下，與會的老師們的思路漸漸清晰起來。鄭建和老師的發(fā)言在一片掌聲中結(jié)束了，但是讓人意猶未盡！相信，在本次學(xué)習(xí)之后，老師們在教學(xué)評價(jià)方面又有了新的思考和認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作有很大的幫助。白常平老師執(zhí)教?分?jǐn)?shù)乘除法解決問題整理與復(fù)習(xí)?蘇雪朋老師執(zhí)教?找規(guī)律?劉時(shí)范老師主持互動

7、研討張建和老師點(diǎn)評引領(lǐng)科學(xué)演繹 靈動生成 科學(xué)分會場，甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的郭詩文老師和溫州市籀園小學(xué)的丁國錦老師為大家演繹了?機(jī)械擺鐘?和?擺的研究?。郭老師的教學(xué)中學(xué)生們從研究機(jī)械擺鐘擺動規(guī)律到觀察研究我們自己的擺的科學(xué)活動過程，“他觀察得非常仔細(xì)！“你用計(jì)算的方式，真會思考！“同學(xué)們的意見越來越多了！“掌聲送給你一句句真誠的評價(jià)，一個(gè)個(gè)親切的微笑，一次次熱烈的掌聲，鼓勵(lì)著每位學(xué)生積極地投入探究活動，思維深層卷入！丁老師帶著孩子們一起研究“擺的擺動快慢與什么有關(guān)？和孩子們一起經(jīng)歷了“提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究交流分享的科學(xué)探究活動過程，“敢于挑戰(zhàn)，真好！“有沒有不同意見？“你考慮的非常細(xì)致

8、！真情評價(jià)，循循善誘，嚴(yán)謹(jǐn)追問，學(xué)生們在思維碰撞中閃現(xiàn)著智慧火花！甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 郭詩文老師執(zhí)教?機(jī)械擺鐘?溫州市籀園小學(xué) 丁國錦老師執(zhí)教?擺的研究? 來自各縣區(qū)的科學(xué)迷們聽得津津有味，似乎享受美食般！課堂之余，大家圍坐一圈，來自龍灣區(qū)的張建芬老師主持大家交流研討，張老師圍繞“課堂語言 評價(jià)藝術(shù)，以兩堂課為例闡述了科學(xué)課堂語言追求簡潔精煉、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，科學(xué)課堂評價(jià)方式追求多元，充分發(fā)揮自評、師評、互評讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)虞芒老師和籀園小學(xué)薛海珍老師從評價(jià)藝術(shù)、探究活動設(shè)計(jì)、教師引導(dǎo)語言維度闡述了如何讓科學(xué)課堂教學(xué)更有效？如何提高學(xué)生智力活動的

9、積極性？來自全市各縣區(qū)的聲音在響亮，思維在碰撞溫州市教育教學(xué)研究院的王旭東老師引領(lǐng)研討走向共識和提升，“尊重學(xué)生“生本課堂“以學(xué)定教深深印記我們的心中！龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張建芬老師主持互動研討智慧分享 引領(lǐng)開展 下午，趙成木名校長工作室成員、與會老師相約三樓會議室，溫州市教育教學(xué)研究院董加選老師主持了本次經(jīng)驗(yàn)的分享，智慧的對話。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)趙成木校長向大家介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，詮釋著“甌海實(shí)小，百年老校，積極教育，快樂成長的宗旨與行動。甌海區(qū)教師開展中心王光秋老師勉勵(lì)老師們開展積極評價(jià)，修煉課堂語言藝術(shù)，讓精彩無處不在！緊接著，來自全市各縣區(qū)的五位教師代表為大家?guī)砹艘粓鲋腔凼?/p>

10、宴。溫州市教育教學(xué)研究院董加選老師主持活動甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)趙成木校長 介紹學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)特色甌海區(qū)教師開展中心王光秋老師致詞 甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)章秀平老師?例說語文課堂評價(jià)語言的三境界? 章秀平老師以?金錢的魔力?為例闡釋要多采用感悟與體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)語文，要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與體驗(yàn)，課堂評價(jià)語言要指向?qū)W生學(xué)習(xí)的對與錯(cuò)；以?神奇的窗子?為例說明教師要有“蹲下來的姿態(tài)，傾聽、理解，容納，悅納學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為，課堂評價(jià)語言要指向師生的理解與溝通；以?地震中的父與子?為例指出要為孩子指明一個(gè)方向，賦予一種方法，給予一片空間，課堂評價(jià)語言需指向鼓勵(lì)與探究。娓娓道來中傳遞著章老師的睿智與真情

11、。溫州市水心小學(xué)黃璜老師?小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)之探索? 黃璜老師結(jié)合自己在語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐，從“評價(jià)內(nèi)容全面、評價(jià)主體多元、評價(jià)形式多樣、評價(jià)角度多維四個(gè)方面闡述了自己的見解：從三維目標(biāo)出發(fā)，開展自我評價(jià)、師生互評、生生互評，善用分層評價(jià)與延時(shí)評價(jià)，在多樣化的評價(jià)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生參與的廣度，啟發(fā)學(xué)生思維的深度，使課堂真正成為學(xué)堂。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)周凌燕老師?積極教育理念下的學(xué)生開展性評價(jià)體系建構(gòu)? 周凌燕老師立足學(xué)校“積極教育辦學(xué)理念展開交流，過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)在甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)生根發(fā)芽，“鼓勵(lì)性語錄、學(xué)科素養(yǎng)考核、四小家培養(yǎng)、單元自助餐、自能學(xué)習(xí)讓甌海實(shí)

12、小的學(xué)子們感受著評價(jià)帶來的積極效能?！懊饪贾贫取⑵谀┚C合評價(jià)更好地保護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，明確了努力的方向。構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生開展評價(jià)體系是為了更好地效勞學(xué)生，是為了讓教師運(yùn)用睿智的教學(xué)語言，從而鼓勵(lì)學(xué)生在全面開展的道路上展現(xiàn)不一樣的精彩。樂清市柳市八小戴曉央老師?課堂評價(jià)語的妙用? 戴曉央老師結(jié)合自己參加“千課萬人第二屆全國小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩收獲，有聲有色地描述著自己的觀點(diǎn)：評價(jià)語要具體準(zhǔn)確、評價(jià)語要靈活多樣、評價(jià)語貴在投入真情。教師惟有隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，善用、巧用、活用神奇的評價(jià)語才會讓課堂更加精彩，讓學(xué)生更加自信、快樂！溫州市少年游泳學(xué)

13、校張盈老師?關(guān)于一節(jié)習(xí)作課上的教師點(diǎn)評? “如何在習(xí)作課上讓教師的點(diǎn)評成為學(xué)生的習(xí)作興趣培養(yǎng)或是習(xí)作水平提高的助推力呢？張盈老師結(jié)合自己的習(xí)作點(diǎn)評經(jīng)驗(yàn)展開介紹“理清思路，確立習(xí)作點(diǎn)評的意義；解讀?課標(biāo)?，弄清點(diǎn)評的根本內(nèi)容；習(xí)作點(diǎn)評才有章可循、有理可依。巧妙運(yùn)用“直言不諱、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、給予建議、借生之口等點(diǎn)評方式，你將會驚喜地看到學(xué)生習(xí)作能力和點(diǎn)評能力的提高。溫州市教育教學(xué)研究院王旭東老師發(fā)言 “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這樣的評價(jià)才是最妙的評價(jià)，王旭東老師引導(dǎo)在場的老師從思考問題出發(fā)，重新思考評價(jià)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)大家積極探索和踐行教育教學(xué)評價(jià)，為兒童的開展插上翅膀！ 一天的活動即將畫上句號，精彩的課堂、智慧的對話在我們的腦海中回蕩，“課堂語言 藝術(shù)評價(jià)將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)生活精彩紛呈，更加快樂幸福！供稿人：虞芒、張克、金蕾