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1、堅定文化自信實現(xiàn)復興夢想摘要】少年強則國強，祖國要想實現(xiàn)偉大的復興夢想，就需要讓每一個孩子都 能參于到文化復興中來。隨著祖國的日益強大，在素質(zhì)教育的背景下，小學道德 與法治教師被賦予了更高的歷史使命，在傳授道德與法治知識的同時增強學生的 文化自信。文化自信是一個民族和國家對自身文化價值的肯定和積極踐行，出自 于人們對自身文化生命力堅定的信念。基于此，本文就如何堅定文化自信，談一 下作者的想法和做法，希望可以起來拋磚引玉的作用?！娟P(guān)鍵詞】小學生；文化自信；有效途徑中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1001-2982 （2020）04-16501、八刖言習近平總書記在慶祝

2、中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出四個自信，即中國特色社會主 義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”時，還特別強調(diào)“文化自信，是更基礎、更廣 泛、更深厚的自信”。少年強則國強，只有增強學生自身文化意識，并用鮮活的語言增強學生 對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生了解中華文化，弘揚傳統(tǒng)文化，在中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增 強文化自信，塑造良好精神品質(zhì)，在孩子們心中播種夢想的種子，實現(xiàn)祖國的偉大復興。一、我國小學生文化自信的現(xiàn)狀目刖，有很多小學生認為西方國家科技發(fā)達，中國的科學水平相對落后，他們對外國文 化過于盲目熱衷，不僅喜歡看外國的動畫片，而且更喜歡過圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等外國 的節(jié)日，卻對本國的傳統(tǒng)文

3、化越來越不感興趣，不僅不愛閱讀經(jīng)典名著，而且對清明節(jié)、端 午節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義也不理解，以上這些現(xiàn)象表現(xiàn)出學生對外國文化的盲從和對本國傳 統(tǒng)文化的不自信。試想一下，長此以往，我們的下一代在這樣的環(huán)境中，還會有多少文化認 同？會有多少文化傳承？會有多少文化自信？連這些都沒有，如何實現(xiàn)中華民族的偉大復興？ 因此，培養(yǎng)小學生的文化自信已經(jīng)是刻不容緩、迫在眉睫。二、增強小學生文化自信的有效途徑（一）傳承革命文化精神，堅定愛國信念中國有著幾千年的悠久歷史，在歷史長河中，無數(shù)的愛國英雄演繹著無數(shù)的愛國故事被 朝歷代反復傳唱。近代以來，中國在反壓迫和爭取民族獨立的斗爭中，誕生了不怕犧牲、不 畏艱險、樂于奉

4、獻的革命精神，這些革命精神對后人有著很好的教育和激勵作用。提升學生 的文化自信，革命文化也是非常好的學習資源。讓小學生通過看近代愛國電影，講近代愛國 故事，了解中國的革命歷史和革命文化，從中汲取正能量，提高文化自信力，堅定愛國信念。（二）傳統(tǒng)經(jīng)典文化的多元化學習教師要活用教材引導學生在獲取道德與法治知識的同時，了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化。 因此，要想讓我國傳統(tǒng)文化走入學生的內(nèi)心，就不能只依靠單一的課程，而是要將傳統(tǒng)文化 滲透到多元學科的教學當中，拓寬學生的眼界，增加課堂的廣度，讓傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學 生的文化自信，提升學生的民族自豪感。小學階段是學生三觀形成的初階階段，教師應該在實際教學中融入

5、文化自信，讓學生在 傳統(tǒng)文化的激勵下，建立文化自信，攝取精神力量，激發(fā)學生的學習熱情，不僅傳授文化知 識，而且傳承給學生精神力量，增強中國傳統(tǒng)文化的認同感。（三）營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍是增強學生文化自信的前提1。增強文化自信，需要教師在實 際教學中加強傳統(tǒng)文化教學，利用信息技術(shù)輔助教學來提升課堂教學的效果，將學生吸引到 增強文化自信的學習活動中來，加深他們對本國文化的自信和認同感。其次，班級也要為學 生營造出增強文化自信的學習氛圍，將三字經(jīng)、弟子規(guī)等國學經(jīng)典的內(nèi)容制成文化 墻，使其在各個角落中隨處可見，達到耳濡目染的效果。讓學生以小組為單位創(chuàng)作以弘揚傳 統(tǒng)美德，增強文化自

6、信”為主題的手抄報，以此營造濃厚的國學氛圍，使學生在濃厚的國學氛 圍中獲得熏陶，從而升華學生的思想，增加學生的文化自信。(四) 組織誦讀經(jīng)典古詩詞競賽活動組織形式多樣的傳統(tǒng)文化活動是增強學生文化自信的主要途徑2。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民 族的根、民族的魂，學生只有多讀多記，才能夠播下道德的種子來滋潤學生的心田。朗讀能 夠加強學生的記憶，幫助學生積累知識并達到學以致用的效果。但以往形式單一的朗讀模式 不僅無法激發(fā)學生朗讀經(jīng)典的興趣，甚至可能會導致學生厭倦的心理。因此，教師需要為學 生組織形式多樣的朗讀活動，幫助學生找到學習經(jīng)典文化的快樂，從而愛上傳統(tǒng)的經(jīng)典文化。 競賽是小學生非常喜歡的一種活動形式，教

7、師可以為學生組織經(jīng)典古詩詞的誦讀競賽活動， 激發(fā)學生參與誦讀經(jīng)典的興趣。同時，這樣的競賽活動要堅持定期舉辦，這樣學生會逐漸的 喜歡上中華的傳統(tǒng)文化，精神世界也會變得越來越豐富，不僅增強了文化自信，而且還讓學 生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，滋養(yǎng)學生的愛國主義精神，使學生受益終身。(五) 在課堂教學中穿插經(jīng)典的道德故事將經(jīng)典的道德故事融合到課堂教學當中，可以培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，增強學生的民族自 豪感和文化自信3。小學生喜歡聽故事，我國傳統(tǒng)道德故事中包含著豐富的仁愛、講文明、 懂禮貌、講誠信的道德元素，在課堂上，教師可以利用教材當中的德育故事，對學生展開德 育教育，用故事中良好的行為習慣來熏陶學生，

8、增強學生的認同感和自身的修養(yǎng)，達到立德 樹人的效果。結(jié)論總之，增強小學生的文化自信不僅社會發(fā)展的需求，是學生成長的實際需求，而且也是 實現(xiàn)祖國偉大復興的需要。在教學實踐活動中，教師要向?qū)W生傳遞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使 學生能夠從小就對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有一個正確的認知，相信中國自己的文化，以此來培 養(yǎng)學生的愛國情懷和家國情懷，為實現(xiàn)祖國的偉大復興而茁壯成長！ 參考文獻1劉倩.分析如何提升高校學生的文化自覺與文化自信研究J.智庫時代2018(33):1-4.2王如新.對道德與法治課培養(yǎng)文化自信的思考J.中學政治教學參考,2018(08):44-45.3王愛武.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生文化自信探微J.教育觀察(下半月),2017,6(08):23-25.