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1、4月11日星期三上午，來到均安鎮(zhèn)六峰中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮(zhèn)中心英語教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語老師。本次活動首先聽了六峰中學朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開展了積極的教研討論活動，最后，曾衍明主任就初三英語復(fù)習工作做了一些工作部署。下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。Teaching procedure1. 課前朗讀，復(fù)習單詞2. Greetings - Whats the weather like today? Sunny.緊接著復(fù)習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，啟發(fā)學生說出另外一些表示天氣的

2、單詞：warm, cold, cool, hot, etc.啟發(fā)的方法是通過師生問答開展的。教師問：Whats the weather will be like if its rainy? 然后學生回答說：Itll be wet.3. 由 Its a fine day. 復(fù)習感嘆句的表達形式。How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學生順利說出下面的句子： How fine it is!接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢？引出下列單詞：clever, smart, careful,

3、hard, hard-working, 然后說： He is a hard-working student. Ill learn from him.4. 朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容；（感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什么？像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。）接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of

4、it. 這兩句話可否連起來呢？讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.5. 檢查上次作文情況并步入正題-初三升中專題復(fù)習-書面表達在這一環(huán)節(jié)中，讓學生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當如何修改。6. 朗讀范文聽課意見與隨想總體感覺：朱老師在課堂教學中表現(xiàn)出了扎實的教學基本功和豐富的教學經(jīng)驗，并展示出了教師關(guān)愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。隨想與建議：1. 書面表達是語言

5、學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出?？梢哉f，書面表達對于初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢？我覺得：第一，應(yīng)當給與學生足夠正確的語言輸入；第二，應(yīng)當專設(shè)書面表達作文課。在作文課上教師親自示范，并和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發(fā)學生如何看圖、如何說圖。（這樣可以更好的深入到學生的思維內(nèi)核。）當說圖訓(xùn)練充分之后，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態(tài)準確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什么？顯性和隱

6、性的標準何在？同時，還可以結(jié)合考試標準中對書面表達的專門闡述，有所側(cè)重地開展教學活動。3. 從教學環(huán)節(jié)安排來看，個人覺得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個小任務(wù)與大任務(wù)的目標一致性方面還有待加強。4. 關(guān)于口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。5. 從這節(jié)課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what

7、was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. - We should help people in trouble. -But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論（語言輸出）。*4月11日的課，聽完之后，想把聽課記錄和意見隨想及時發(fā)上來。但由于網(wǎng)絡(luò)的問題拖到今天才順利完成。雖然，有些不容易，但卻很值得。因為，心里舒服了。哈哈哈哈。謝攀老師是我校的一名年輕的歷史老師。她本人不是教英語，但由于學校工作的需要，本學期他服從學校安排，擔任了初一兩個班的英語教學工作。三月九號這天是星期五，上午第一節(jié)

8、和曾主任、備課組長鄧老師一起去聽了小潘的一堂英語課。下面是該堂課的聽課記錄和評課意見。初一聽課記錄田湘軍授課教師：謝潘學生：初一（3）班授課內(nèi)容：Module 2 Spring Festival授課時間：2007年3月9日上午第一節(jié)課前板書1. Do you like festival?2. What kinds of festivals do you know in China?3. Which festival do you like best? Why?4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival

9、?Teaching procedureBefore classRead the words in Module 2During class:1. Read the words and expressions in Module 22. Have a dictation of the words in Module 23. Ask and answer:l Do you like festivals?l What kinds of festivals do you know in China?l Which festival do you like best? Why?l What does y

10、our family usually do to get ready for Spring Festival?4. Group workDivide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?5. Talk about the pictures.6. Match the phrases and the pictures.7. Listen and read.8. Finish Part

11、3 - Choose the correct answer.9. Homework評課意見：1、課前進教室，提前板書相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學順利進行打下基礎(chǔ)，并能有效的節(jié)省時間；2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。3、能結(jié)合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環(huán)節(jié)中學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk

12、about the pictures 的教學活動。5、每個教學環(huán)節(jié)在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務(wù)。如分組分享活動的任務(wù)是-Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務(wù)是聽錄音材料，將相關(guān)短語劃線；再如 Listen and read 部分，任務(wù)是回答下面問題。l What are Lingling and her family doing?l What are the boys doing?l What is Lingling

13、 doing?l What is Linglings mother doing?建議：1、 各個環(huán)節(jié)的時間安排值得考慮比如說復(fù)習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調(diào)帶讀的形式，然后組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復(fù)習階段花費了十分鐘的時間。結(jié)合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得l 復(fù)習階段是每一堂課的常規(guī)環(huán)節(jié)，應(yīng)當常抓不懈；l 復(fù)習階段的內(nèi)容選擇應(yīng)當有的放矢，充分結(jié)合新授課內(nèi)容；l 復(fù)習環(huán)節(jié)的時間分配不應(yīng)當喧賓奪主；l 復(fù)習的形式應(yīng)該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。又如：教學活動開始之后，教師組織學生進行關(guān)于節(jié)日方面的問答，并

14、開展分組分享活動，在分組活動完畢之后，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便于新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環(huán)節(jié)結(jié)束的時間是8：05。還如：第八頁的第一個環(huán)節(jié)Match the pictures and the phrases 結(jié)束的時間是 8：14。從上面幾個環(huán)節(jié)來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鐘的時間了。而這是明顯不夠的。2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。

15、但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為；3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調(diào)。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好？再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好？類似這樣的內(nèi)容，教師完全可以通過英語組織完成。4、 板書的書寫和設(shè)計還可以精益求精。比如說版面的設(shè)計，比如說字母L 的大小寫形式。5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關(guān)于現(xiàn)在進行時的內(nèi)容不僅課本內(nèi)的活動設(shè)計合理，而且，workbook中也有相關(guān)內(nèi)容。教師可以更好的利用已

16、有內(nèi)容開展教學活動。初一聽課筆記-授課教師謝偉聽課記錄時間：Dec. 8. 2006授課教師：偉云授課班級：初一（8）班授課內(nèi)容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties.教學過程：1、 上課開始師生問候-stand up.2、 集體背書一遍3、 集體讀書一遍4、 看黑板，通過圖表呈現(xiàn)單詞always, often,DamingTonyBettyLinglingSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayAlwaysUsuallyOftennever通過問答，操練下列句型：Do you have b

17、reakfast in the morning?Yes, I usually have breakfast in the morning.How often do you have breakfast in the morning?No, I never have breakfast in the morning.口頭操練，然后教師板書以上句型，學生進行pair work，全體朗讀，再次操練，學生表演對話內(nèi)容5、 教師出示一些生日禮物，并用英語向?qū)W生介紹基本情況。My birthday is in My friends and family usually give me some birth

18、day presents. 然后問學生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends?6、 和同學們一起進行Unit 1的Part One. -Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake)7、 進行聽力活動。SamWang Dong1+ + +23+ + +4+ +8、 再聽另一段對話，明確任務(wù)?；卮鹣旅鎯蓚€問題。l When is Tonys birthday?l When do they us

19、ually play basketball?9、 檢查上面兩個問題的答案之后，組織同學們聽音朗讀。10、 閱讀對話內(nèi)容，判斷下列句子正誤。11、 進一步進行朗讀練習。但是朗讀時間明顯不夠，12、 全班分組分角色朗讀對話內(nèi)容。13、 再次操練朗讀。聽課意見：1、 教師英語情況2、 良好的師生之間關(guān)系是學生英語學習的情感基礎(chǔ)3、 課堂調(diào)控能力-紀律和習慣是學習成功的有效保證4、 課前充分的準備是課堂教學成功的基礎(chǔ)（認真?zhèn)湔n，精心進行教學設(shè)計，課前做好板書設(shè)計等5、 學生在進行第四部分判斷正誤的時候，回答問題的方法挺好。先朗讀原句，然后給出自己的判斷。Its true/false. 但是，在判斷學生

20、答案到底正確與否的時候應(yīng)該可以有更好的操作方式。6、 教學設(shè)計情況：上課的時候教師首先通過圖表進行問答幫助學生復(fù)習always, usually, often, never. 然后操練句子。之后板書操練的句子。感覺操練的句子提早板書會更好。7、 聽力練習的處理，需要明確聽力的主要目的。到底是精聽還是泛聽。一旦明確了我們的目的，那么在聽力處理的時候就可以有的放矢，避輕就重。而不至于耗費太多時間。8、 板書課前準備很好，能夠解決沒有多媒體帶來的不便。但是，板書的設(shè)計第一要明確板書的目的，不是所有的東西都寫在黑板上，它應(yīng)當是一節(jié)課的知識要點與語言精華。通過板書，幫助學生識記、掌握、運用。第二，板書的

21、版面設(shè)計應(yīng)當清晰、美觀，書寫規(guī)范。9、 學生在進行完課文對話的聽力學習之后，教師組織學生朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中有的學生是關(guān)上書本聽音朗讀，有的卻是打開書本聽音朗讀。從這一情況來看，學生對教師的指令和任務(wù)要求不夠明確，導(dǎo)致出現(xiàn)多種學習反映情況。10、 進行聽力活動的時候，如何做筆記？“我只看到一個人在做筆記”。11、 學生進行朗讀練習的時候，感覺到給予學生的操練時間不夠，所以，當學生在進行角色朗讀的時候效果不好。朗讀完畢之后，教師在分組朗讀的時候做出評價。中文問道：哪一組讀得好一些??？然后給出教師的判斷。第1、2、4組比較好，第3組比較小聲?！笆遣皇呛芾郯?？”如果真是這樣，如何讓學生不累呢？經(jīng)過

22、周末的反思我總結(jié)出了還是用課件上課堂效率更高，學生更感興趣。通過課件把書上的知識點搬到有漂亮背景的PPT上，學生上課時就不會感到枯燥。有時再配上一些圖片，不僅可以幫助學生理解，而且也大大吸引了學生的注意力。但有時教師過分依賴課件也是不行的。例如今天有個班的電視突然出現(xiàn)了問題，屏幕無法顯示。原本做好的課件現(xiàn)在不能用了。課上我只能把一個個知識點搬到黑板上，本來該聽錄音的部分改為我讀給學生聽。這樣一來浪費了不少時間，以至于一節(jié)課沒有完成預(yù)期的教學任務(wù)。通過這件事我認識到教師課前要對課上可能發(fā)生的情況做好充分預(yù)測并在課前構(gòu)思出各種應(yīng)對措施。雖然突發(fā)事我們無法完全預(yù)料到，但我們決不能把課堂想成是死的，認

23、為課會按照自己的構(gòu)思去進行。 今天音樂課上學生們一開始表現(xiàn)很差。不少學生從剛上課就開始嘰嘰喳喳的。為了維持紀律我不知道停下多少次用很大的聲音提醒他們不要講話，但我發(fā)現(xiàn)我越是聲音高他們越不聽。于是我索性停了下來不講話，同時思考該怎么辦。過了一會我很平靜地說：“好，下面我們來討論一下音樂課應(yīng)該怎么上。想提意見或建議的同學舉手。”這是只見他們停止了講話，有不少平時比較活躍的學生舉了手。我一個個地聽他們發(fā)表意見或建議，并對他們的提議一一表態(tài)。對于一些合理的建議我直接點頭答應(yīng)了，對于一些不合理的我根據(jù)實際情況修改了一下。討論完后我讓他們繼續(xù)唱歌。這是班上說話的人少多了。有時當學生上課吵鬧時，如果你越是叫

24、得厲害他們可能就越不聽話，甚至還會看你的熱鬧。我想教師課上遇到任何事都要三思而后行！有時我們要放下教師的架子和學生好好談?wù)?，聽聽他們的心聲！最近上了幾?jié)習題課。課上在講解閱讀理解時我先讓學生自己讀問題然后要求他們在讀文章時帶著問題讀，并在文章中劃出能找出答案的句子。自從講過這種閱讀理解的方法之后，有的成績比較好的學生在下一次作業(yè)中就開始使用這種方法。他們那次閱讀理解正確率比上次提高了一些。我想習題課除了講解復(fù)習知識點外，講一些解題方法也是很重要的！我相信學生們在知識點很好地掌握的基礎(chǔ)上再結(jié)合一定地解題方法做題，他們的正確率一定會比較高。小學生對于已學知識點還不善于歸納和總結(jié)，需要教師在課上不斷

25、地提醒，在講習題時不斷地提出來講以引起他們的注意。教師在講新知識時也要注意以舊帶新，新舊銜接。不能把每一單元都作為一個孤立的部分來講解。如果那樣的話，學生只會學了后面忘了前面。例如最近有的學生在學完現(xiàn)在進行時之后，再做I can的題目時居然還用動詞的ing形式。針對這種情況我決定不能一味地趕進度，有時要停下來總結(jié)一下，把新舊知識結(jié)合起來一起復(fù)習，總結(jié)新舊知識間的共同點和區(qū)別。今天課件在辦公室看一位老教師和學生談心。那個學生不管和誰相處都會鬧矛盾。今天她一進辦公室就開始打小報告，說其他人這也不是那也不是。那個老教師對她說：“你不要總是說別人的不是，現(xiàn)在我給你幾分鐘時間，你想想自己有哪些做得不對的

26、。我只想聽你說自己做得不對的地方。我們不管遇到什么事都要先從自己身上找錯誤?！蹦莻€學生過了一會心平氣和地說：“我剛才不應(yīng)該。不應(yīng)該?！蹦莻€教師說：“你看，你也有不對的地方是不是？”那個學生點點頭。后來我去上課了，我想讓學生自己分析并承認自己的錯誤比老師一開始就批評好！比竟自我反省出來的錯誤會讓人印象更深刻。今天五年級開家長會，會上我跟家長們講了關(guān)于“不懂英語的家長如何輔導(dǎo)孩子學英語?！蔽艺J為不懂英語的家長在幫助孩子學好英語方面還是有很多可以做的：例如檢查孩子作業(yè)的字跡是否公整，是否完成了老師規(guī)定的讀書背誦任務(wù)，督促孩子跟磁帶讀課文，報中文讓孩子默寫單詞等等。我說這些是希望家長不要因為不懂英語就

27、放棄對孩子英語學習的督促。不管哪一門學科的學習都離不開家庭教育和學校教育的配合！上次開家長會時我聽家長反映說他的孩子在家讀英語的時間很少。我想我經(jīng)常布置作業(yè)時要求他們回去讀書的啊，怎么家長們還會這么說？原來是有一些不自覺的學生欺騙了我和家長。在他們看來不用寫的作業(yè)就可以不完成。發(fā)現(xiàn)這個問題后我覺定要狠抓學生讀書背熟的問題。每天在布置讀書任務(wù)時要具體，具體到讀哪一篇文章，讀幾遍或者是讀到能背為止等等。課間我還會隨機抽幾個學生到我面前來背上一天家庭作業(yè)要求讀熟的內(nèi)容。我想學生們讀書任務(wù)不能很好地完成除了因為他們自覺性不高外還有一部分是我的責任。我想無論多么自覺的小學生在面對不具體的任務(wù)時他們還是不

28、能夠主動地去根據(jù)自己的情況來完成相應(yīng)的任務(wù)。所以無論是在給小學生布置讀書的作業(yè)還是在布置書寫作業(yè)時，我們都盡量要給學生們布置一些具體的任務(wù)，并且要能做到及時檢查。這樣不僅能使那些認真完成任務(wù)的學生有成就感，還能督促那些不認真完成的學生要認真及時地完成老師布置的任務(wù)！教學日記 今天英語課上我第八單元的B，C部分。這兩個部分的重點是have的用法。為了使學生在操練C部分句型是不感到枯燥，我在呈現(xiàn)C部分句型是加入了一些動作，例如I have我用單手指著自己，They have我用雙手同時指著兩位學生。 也許是由于在講you have時我是用單手指著一位學生的，在講They have我用雙手同時指著兩

29、位學生，所以有一部分學生想當然地在作業(yè)中把they have翻譯成了“你們有”。我想他們把they翻譯成“你們”有幾種可能性：一，粗心二，由于我課上做的動作給他們留下了很深的印象，而且在課上我沒有用中文翻譯句子所以作業(yè)中一些同學翻譯錯了。通過這件事我認識到在進行教學設(shè)計時要注意這個設(shè)計是否有效。不能為了形式而設(shè)計，形式也是為內(nèi)容服務(wù)的。還有英語課上有些中文翻譯和中文板書還是必要的。教學日記 昨天音樂課上有一個男生總是在和周圍的人竊竊私語，在提醒過幾次后他還是不聽。后來我通知他下節(jié)課到我辦公室來。經(jīng)過我和班主任的教導(dǎo)后他保證以后不管上什么課都遵守紀律。今天音樂課上他表現(xiàn)好多了，不僅不講話而且還認

30、真地跟著大家打拍子一起唱。這節(jié)課上全班人都唱的很認真。我想整頓紀律和解決問題差不多，我們要找出那個所謂的“帶頭人”，只有在把他“制伏”了之后才能制伏其他人。今天英語課上我主要是講have、has的用法。其實這個單元涉及到了第三人稱單數(shù)的表達方法。但是我并不準備一開始就講語法知識。我想在學生熟悉了have，has的用法之后再講。這節(jié)課我采用的是讓學生自己總結(jié)的方法。課上我先拿身邊的實物和學生對話，讓他們對what does he /she have？He/she has句型有個初步感知，然后讓他們劃出A部分所有關(guān)于“我有，你有，我們有，你們有，他們有，他有，她有，某某人有”的句子并讀出來。我則用

31、課件出示他們的表達方法。在涉及三單的地方我把has用紅色做了標記。然后問學生為什么都是表示“有”，我們有時用have有時用has？學生發(fā)現(xiàn)了he，she和某某人用has。然后我問he，she，某某人還有it屬于什么？生回答屬于第三人稱單數(shù)（這個在以前講練習時講過），然后我通過大量例子幫他們掌握have，has的用法。我繼續(xù)問他、她、某某人有什么應(yīng)該怎么問。有學生說“What do she has？”我板書后繼續(xù)問其他學生對不對，有人回答了正確的答案，于是我用紅粉筆把do后加了es，把have劃去改為了has。這樣讓學生一步步的總結(jié)發(fā)現(xiàn)新知識不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且學生往往會對自己

32、總結(jié)出了的知識點掌握得更牢！ 今天聽了兩堂公開課。這兩節(jié)課都是老教師上的。他們的課雖然課堂氣氛不是那么活躍，看起來更像常規(guī)課，但是這兩位老師的課都很踏實，內(nèi)容很實在。他們的課幾乎每一個環(huán)都是為重點單詞和句型服務(wù)的。例如夏老師上的6A At Christmas這一課，他從free talk開始就切入正題，講名詞性的物主代詞。在呈現(xiàn)課文時夏老師讓學生劃出重點句型自己總結(jié)知識點，然后她在指導(dǎo)并讓學生先讀例句然后練習。整節(jié)課上學生回答的都不錯，掌握得也很好。我想學生的表現(xiàn)最能體現(xiàn)一個老師的教學水平。公開課不是表演課，有些環(huán)節(jié)完全是擺設(shè)或花架子，我認為評價一節(jié)課的好壞不光看課堂氣氛，更重要的是看學生對知

33、識點的掌握情況。教學日記22學生不做作業(yè)一直是一個讓人頭疼問題。一開始我采取處罰措施，作業(yè)沒做到班后就得在補寫的基礎(chǔ)上再寫一遍。但是后來發(fā)現(xiàn)這種方法行不通。不寫作業(yè)的學生往往是每一門功課都不寫。我們根本沒那么多時間罰寫。采取罰寫的措施只會導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以我只有每天抽時間不停地追著他們補。最近班主任在布置班級是在墻上設(shè)計了一個“追星逐月”板塊。哪一組作業(yè)表現(xiàn)最好就可以得一顆星，星星多了就可以追到”高高的月亮. 這種促進措施一開始還真有效。不寫作業(yè)的人數(shù)這兩天居然少了，而且作業(yè)完成的認真情況也有所改善。在第一次開展這個活動的那天，各組組員就一起提醒那幾個平時不寫作業(yè)的人回家后一定要寫作業(yè)，千萬別

34、影響他們這組的成績。集體和輿論的影響還是很大的！教學日記23 這兩天同學們的新鮮勁過了！“追星逐月”的活動也沒堅持下去！不寫作業(yè)的人數(shù)又和以前一樣了！今天課上我們接觸到了一個句型 “Dont forget to do sth” 這句話的意思是”別忘了做。在講這個句型是我列舉的例子就是“xx , dont forget to write your English homework!” 在課文中這句話的答句是 “All right！” （好的）我在舉完例子后對那幾個平時不寫作業(yè)的學生說：老師希望你們也能回答我All right！Ok？當時其他同學都看著他們幾個。那幾個同學不好意思的點點頭用很小的聲

35、音回答了“Ok！、All right！”我接著又說：老師相信你們能說到做到！在講完課文劃詞組劃到最后一個時我又說：詞組就劃到這兒，最后我還要送給xx一句話Dont forget to write your English homework。第二天奇跡出現(xiàn)了，他們個個都完成了作業(yè)！而且其中有一個學生還讓家長簽了名。那天我很開心，為了趁熱打鐵我不僅課上表揚了他們值得老師相信而且在放學時我有悄悄地一個個地對他們說：今天要不要老師送你那句話？他們都說不要。我告訴他們記住每天在心里默念那句話提醒自己！沒想到一句話的力量如此之大。那幾個經(jīng)常不寫作業(yè)的學生居然堅持了三四天天天寫作業(yè)！通過這件事我時刻感受到教

36、育后進生要有耐心，要抓住教育契機！教學日記 24這兩天那幾個學生又不寫作業(yè)了，原本以為這以后都可以放心了，誰知道情況剛剛好了一點之后這兩天又回到原點了！昨天我又用相同的話提醒他們：Dont forget to write your homework! 可今天那幾個人作業(yè)又沒寫?？磥砦业孟肫渌慕逃k法！通過這件事我認識到那兩天我確實是沾沾自喜了！總認為自己能一勞永逸，誰知事實還是印證了那句話“ 教育后進生要反復(fù)抓抓反復(fù)！”所謂抓反復(fù)就是后進生在有一點進步后還是偶爾甚至經(jīng)常犯老毛??！對于后進生的這個特點，我們教師要反復(fù)抓! 要有耐心，恒心！教學日記25 200912.17上次家長會上在談到如何在

37、家里為孩子創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境時我推薦給家長們一個英語節(jié)目“希望英語”。自從推薦之后，課間總是會有學生告訴我說：“老師，我媽媽、爸爸每天都讓我看希望英語!” 或者說: “昨天希望英語上介紹的那個什么真有趣！”還有不少平時學習比較積極的學生主動把他們看節(jié)目記錄的生詞拿給我看。這是我一般都首先表揚他們看英語節(jié)目很積極，然后再正確引導(dǎo)，教育他們看節(jié)目不能只是為了好玩，還要注意看節(jié)目學英語，積累知識！有時學生給我看的單詞我也不知道什么意思，這時我就會讓他們教我，讓他們獲得一定的成就感！這兩天我對于“教學相長”這個詞感受最深！教學日記 26 今天有個學生來問我說“grandma tea” 是什么意思

38、?？吹竭@個詞我立刻想到它的意思不可能按字面意思翻譯成 “奶奶或婆婆茶”。但想想又不知道怎么翻譯，所以我先問那個學生是從哪兒看到這個詞的。原來她是看昨天那一期的希望英語學到的。知道這個后我就讓她講給我聽。這是又有兩個學生過來了把他們搜集的單詞告訴我“copycat 東施效顰”。當時我說：“老師都不知道這兩個詞什么意思，你們今天還教了老師兩個詞，真不簡單！”說完后那幾個學生就變得更興奮，在我面前談?wù)撈鹱蛱煜Ｍ⒄Z節(jié)目的內(nèi)容！看著他們臉上的興奮樣兒，我打心眼里高興和感動！看來我激發(fā)學生英語學習興趣的計劃已經(jīng)取得了一點成功了！當天我趁熱打鐵在課上表揚了那幾個積極的學生，并鼓勵其他學生向他們學習！下午興

39、趣小組課上我有放了希望英語的視頻，做在第一排的一個學生對旁邊的學生說：“我最討厭周日了，因為那天沒有希望英語節(jié)目！”聽了這句話后我真感動!教學日記 27 200912.21 最近幾天一班音樂課紀律好多了。也許是因為那個很調(diào)皮的海鮮最近被班主任制伏了?？山裉煺n上一開始不知怎么回事大家表現(xiàn)都不太好！在教唱故鄉(xiāng)這首歌時大家都不配合。有幾個平時表現(xiàn)好的學生都不愿意唱。我在心里暗暗想今天大家都怎么了？一開始我用較高的聲音要求他們必須一句一句地大聲跟唱，但一會后發(fā)現(xiàn)還是有不少人不唱！后來放伴奏時我問了一句：“是不是調(diào)太高了？”這時大家都異口同聲地回答是！原來是這樣?。∵@時我才意識到原來我剛才太沖動了，把一

40、切問題都推到了學生身上，認為是他們不愿配合！以后遇到問題或突發(fā)事件是要三思然后給出處理措施！上次家長會上在談到如何在家里為孩子創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境時我推薦給家長們一個英語節(jié)目“希望英語”。自從推薦之后，課間總是會有學生告訴我說：“老師，我媽媽、爸爸每天都讓我看希望英語!” 或者說: “昨天希望英語上介紹的那個什么真有趣！”還有不少平時學習比較積極的學生主動把他們看節(jié)目記錄的生詞拿給我看。這是我一般都首先表揚他們看英語節(jié)目很積極，然后再正確引導(dǎo)，教育他們看節(jié)目不能只是為了好玩，還要注意看節(jié)目學英語，積累知識！有時學生給我看的單詞我也不知道什么意思，這時我就會讓他們教我，讓他們獲得一定的成就感！這兩天我對于“教學相長”這個詞感受最深！