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1、 1 《古詩二首》教學設(shè)計 【教學目標】 1.認識“碧、妝、綠、絲、剪”8個生字。 2.能正確、流利地朗讀古詩，通過朗讀體會古詩所表達的意思。 3.理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達的含義。 4.學會本課生字詞，理解詞語及重點詩句。 【教學重點】 1.識字、寫字。 2.讓學生感受古詩文字的意境，體會詩人的情感。 【教學難點】 1.讓學生提前預習課文。 2.讓學生在學習的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 第二課時 詠柳 一、導入新課 1.猜謎語導入新課： 小姑娘，手細長， 身兒軟，頭發(fā)長。 春風

2、吹來長發(fā)飄， 跳起舞來真漂亮。 謎底：（柳樹） 2.今天我們來學習另一篇描寫春色的古詩《詠柳》。 二、講授新課 （一）初讀課文，整體感知 1.自讀課文，出示要求： （1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，背誦古詩，體會詩人借物（柳）抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。 （2）理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。 （3）注意讀書姿勢要端正。 （4）通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)。（插入音頻2） 碧玉妝成\一樹高，萬條垂下\綠絲絳。 不知細葉\誰\裁出，二月春風\似\剪刀。 （5）認讀生字。 2.交流匯報：　 （1）生自由說說這首古詩所表達的意思及思想感情，感受柳樹的

3、柔美之姿，體會詩人借對柳樹的贊美表達自己對春天的喜愛之情。（師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充） （2）相關(guān)鏈接： 賀知章：賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀。 （二）精讀課文。 1.古詩題目解讀。 由題目來看這是描寫什么的？（柳樹） “詠柳”說的是什么意思呢？（歌頌柳樹、贊美柳樹） 2.下面我們一起來讀一下詩句的前兩句，看詩人是怎樣贊美柳樹的？ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （1）這兩句詩運用了什么樣的修辭手法？（比喻） 把什么比喻成了什么？ 把柳樹的翠綠晶瑩比喻成了

4、碧玉。 有什么作用？ 形象地描寫了柳樹顏色的美。 （2）“碧玉妝成一樹高”賦予了柳樹人的姿態(tài)，從哪個詞可以看出來？（妝） 體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了柳樹婀娜多姿） （3）詩中的“萬條”是虛指還是實指？有什么作用？ 這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點。 （4）“絲絳”說明了什么呢？ 形象的說明了柳樹的輕柔之美。 （5）同學們，此時你們想用什么詞來贊美柳樹呢？（婀娜多姿、楊柳依依、花紅柳綠） （6）這兩句詩是什么意思呢？ 像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。 3.看到這樣的美景，詩人陶醉其中，接下來我們來看詩句的后兩句。 不知細葉誰裁出，二

5、月春風似剪刀。 （1）“不知細葉誰裁出”后的逗號可以換成什么符號？（問號） 詩人在問誰呢？（自己） 從哪可以看出來？（二月春風似剪刀） （2）“不知細葉誰裁出”運用了什么樣的修辭？（擬人） 有什么作用？ 突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。 （3）“二月春風似剪刀”運用了什么樣的修辭？（比喻） 把什么比喻成了什么？（把二月的春風比喻成了剪刀。） 有什么作用？ 把春風喻成剪刀，化無形為有形，與上文的“裁”字呼應，寫出了柳葉的時令特點，生動傳神。 這句詩是怎樣引出春風的呢？ 自問自答，巧妙的由柳樹過渡到了春風，說出了這些細巧的柳葉是春風裁出的。 （4）這細巧的柳葉真的是春風裁出來的

6、嗎？（不是） 那詩人為什么這樣說呢？ 用比喻、擬人的手法形象的贊頌了大自然的創(chuàng)造力。 （5）“裁”和“剪”字說明了什么？ 兩個字遙相呼應，說明了春分是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。 （6）這兩句詩是什么意思呢？ 不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。 （7）詩人是怎樣表達自己對春天的喜愛的？ 這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的喜愛之情。 4.全文釋義： 碧玉妝成一樹高——像碧玉一樣打扮成的高高柳樹。 萬條垂下綠絲絳——千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。 不知細葉誰裁出——不知道這細細的柳葉是誰裁剪出

7、來的。 二月春風似剪刀——乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。 5.你還知道哪些描寫柳樹的古詩嗎？ 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 ——《絕句》志南（宋） 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。 ——《涼州詞二首》王之渙（唐） 6.拓展延伸 走進中華傳統(tǒng)文化 【與柳有關(guān)風俗文化】 （1）為了紀念“教民稼穡”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏。 柳條插進泥土即活，有強大的生命力，插到哪里，哪里成蔭。柳樹的生命力特別頑強，插柳插出不少柳樹，正所謂“無心插柳柳成蔭”，慢慢形成了清明植樹的習俗。 （2）認為柳枝有靈性，有“鬼怖木”之稱，在柳條發(fā)

8、芽的清明時節(jié)插柳可以避邪驅(qū)鬼。 （3）古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活。 三、歸納總結(jié) 1.《詠柳》這首詩表達了詩人怎樣的情感？ 這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。 2.《詠柳》內(nèi)容小結(jié)： 四、課堂練習（演示第54、55張幻燈片） 1.把古詩補充完整。 （1）__________鶯飛_____________， 拂堤楊柳_______________。 草長 二月天 醉春煙 （2）不知細葉誰

9、裁出， ________________________。 二月春風似剪刀 2.讀讀記記 河堤 堤岸 楊柳 柳條 吹拂 春風拂面 化妝 梳妝打扮 五、作業(yè)布置 1.和同學們談談兩首詩中詩人抒發(fā)的情感。 2.完成課后習題。 這兩首詩都是描寫春色的古詩?！洞寰印访鑼懗隽艘环禾旌⒆觽冊诖迮缘姆疾莸厣戏棚L箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫；《詠柳》這首詩詩人通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的喜愛，對春天生命活力的贊頌。 《村居》，詩人通過靜態(tài)和動態(tài)的描寫，凸顯了春天勃勃的生機。 《詠柳》這首詠物詩前三句是贊美柳樹的柔美之姿，最后一句贊美了春風的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的喜愛之情。 板書設(shè)計： 7