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1、12　an en in un ün 本課安排了5部分的內(nèi)容。 第一部分是5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，配上一幅家庭生活的情境圖?？蛷d里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，電視柜旁邊有一個圓圓的足球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中“天安門”的“安”提示an的音，“摁遙控器”的“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，足球“圓圓的”提示yuan的音。 第二部分是聲母與5個前鼻韻母的拼讀，

2、包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是詞語，配有一幅情境圖。藍藍的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁郁蔥蔥的森林。4個詞語“藍天、白云、草原、森林”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“草”是本課要認的生字。 第四部分是兒歌《家》，其中l(wèi)án、tiān、yún、lín、men是本課新學的音節(jié)，“草、家、是、白”是本課要認的生字。 第五部分是本課要求會認的生字“草、家、是、白”以及要求會寫的音節(jié)詞“Iún chuán”。 1．正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形。 2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能在四線三

3、格中正確書寫音節(jié)詞“Iún chuán”。 3．借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。正確朗讀兒歌《家》。 4．認識“草、家、是、白”4個生字。 教學重點 前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學難點 g、k、h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。j、q、x與介母ü、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。 1．字母教學 (1)讀音要準：情境圖中隱含著前鼻韻母的讀音，教學時要充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學生觀察圖片，用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容表達清楚。 (2)

4、字形記牢：發(fā)揮學生的自主學習能力，引導學生發(fā)現(xiàn)字形的特點。5個前鼻韻母都是由1個單韻母和n組成的。在教學中要引導學生觀察這個組合規(guī)律。 (3)準確書寫：在教學書寫時，要指導學生注意音節(jié)中字母與字母間的間隔要緊湊。 2．拼讀教學 (1)兩拼音節(jié)。 教學時，發(fā)揮學生自主實踐的能力，讓學生先自主學習，然后采用反饋糾正的方式進行指導，借用一些圖片或?qū)W生口語常用詞匯幫助拼讀，能根據(jù)情境設計一些有趣的游戲，從而提高學生的學習興趣。 (2)三拼音節(jié)。 三拼音節(jié)的拼讀還有一定的難度，教學時可以借助學生熟悉的事物來幫助學生正確拼讀，突破難點。 3．詞語和兒歌教學 (1)詞語教學：教學時可以適當創(chuàng)

5、設一些情境，并做好提問準備。在教學“藍天、白云、草原、森林”這四個詞語時，可以運用一些圖畫結合來教學。 (2)兒歌教學：教學兒歌《家》時，要把握好兒童詩的特點，讓學生將朗讀貫穿始終，可以通過師生互讀、男女生互讀等多種形式交叉進行，要在充分的朗讀中感受兒歌的韻味。 1．字母卡片、生字卡片。 2．多媒體課件。 2課時 第一課時 1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。 2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫的規(guī)則。 3．會寫an、en、in、un、ün。

6、板塊一　激趣導入，嘗試發(fā)音 1．導入：同學們，我們今天要認識5個新的拼音。小朋友，讓我們來和他們交朋友吧！(課件出示：an、en、in、un、ün 的圖片，同時板書課題) 2．提問：請大家仔細觀察這5個拼音小朋友，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 每個拼音都含有字母“n”。 3．過渡：同學們觀察得都很仔細，你們試一試，看看能不能自己發(fā)音，正確讀出這些韻母。接下來，我們就要和這些拼音小朋友交朋友啦！ 板塊二　依托教材，學習韻母 1．學習an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。 (1)教學an。 ①讓學生仔細觀察教材中的圖畫，找出與韻母“an”相關的事物。

7、 與“an”相關的是電視畫面上的天安門。 ②過渡：今天要學的第一個內(nèi)容就是“安”的發(fā)音。有哪位同學可以給大家做個示范？ ③老師示范發(fā)音，引導學生對“安”的發(fā)音積極發(fā)言，老師適時指導并糾正發(fā)音。 發(fā)“an”這個音的時候，先要擺好“a”的口型，舌尖慢慢抵向上齒齦，感覺聲音是從鼻子里發(fā)出來的。 ④引導學生通過自由朗讀、指讀、齊讀、開火車讀等多種方式來練習發(fā)音。 (2)教學en。 ①引導學生觀察教材上的圖片，看看媽媽的手在做什么？這個動作和哪個韻母相關？ 媽媽的手在“摁”遙控器?！稗簟边@個字發(fā)成一聲的時候就是韻母“en”的發(fā)音。 ②老師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音，老師適時指導并糾正

8、發(fā)音。 ③通過多種方式來練習鞏固發(fā)音，男女生互讀，學生自讀。 ④兒歌助記，探究發(fā)音方法：老師編了個順口溜，跟老師一起讀一讀。 輕摁門鈴，en en en，聽見門鈴去開門。 ⑤引導學生聯(lián)系生活主動創(chuàng)編順口溜，肯定編得恰當?shù)捻樋诹铮屍渌麑W生跟讀。可以適當?shù)丶由弦恍┦謩輥碚f一說，記一記。 (3)教學in。 ①過渡：看完了電視上的內(nèi)容和媽媽的動作，我們來看看客廳茶幾上有什么東西呢？這個東西和我們今天要學習的哪個韻母的發(fā)音有關呢？ 茶幾上放著幾瓶“飲”料?！帮嫛钡捻嵞妇褪俏覀兘裉煲獙W的“in”。 ②老師范讀，引導學生練習“in”的發(fā)音，老師適時指導并糾正發(fā)音。 “in”中

9、的“i”比單韻母i靠前、響亮，然后舌尖抵住上齒齦發(fā)n，較輕。 (4)教學un和ün。 ①引導學生觀察教材上的圖片，找出和這兩個韻母相關的物體。 沙發(fā)上的條“紋”和“un”的發(fā)音相似，電視上的白“云”的發(fā)音和“ün”相關。 ②老師范讀，引導學生用不同的形式來練習這兩個韻母的發(fā)音，老師適時指導并糾正發(fā)音。 un的發(fā)音：嘴巴突出，先發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音。先發(fā)u，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n的音，較輕。 ün的發(fā)音：先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 ③通過指讀、跟讀、齊讀、小組讀或男女生互讀等多種方式來練習發(fā)音。 ④兒歌助記，練習發(fā)音。 溫度溫度，un un u

10、n；朵朵白云，ün ün ün。 (5)教學整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。 ①讓學生觀察教材插圖，看看圖片上哪個物體和這三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音相關。 電視柜旁邊有一個“圓”圓的足球，“圓”的發(fā)音和“yuan”相關。 茶幾上的“飲”料，“飲”的發(fā)音和“yin”相關。 電視屏幕上白“云”的“云”的發(fā)音和“yun”相關。 ②老師范讀，并展示這些整體認讀音節(jié)的變化由來。 an——yuan　in——yin　ün——yun ③引導學生回顧之前學的知識，加深對整體認讀音節(jié)這個知識的掌握程度。 i－yi　ü－yu　e－ye　üe－yue ④引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，凡是

11、i、ü開頭的韻母都有對應的整體認讀音節(jié)，他們的發(fā)音和韻母是一致的。但是“yuan”這個整體認讀音節(jié)比較特殊，它沒有對應的韻母。 ⑤指導韻母和整體認讀音節(jié)中的變化，強調(diào)“y”和“ün”相拼時，“ün”上兩點要去掉。 ⑥兒歌助記，練習發(fā)音。 足球圓圓，yuan yuan yuan；樹蔭樹蔭，yin yin yin；朵朵白云，yun yun yun。 (6)教學介母是u、ü的三拼音節(jié)。 g－u－ān→guān　k－u－ān→kuān　h－u－ān→huān j－ü－ān→juān　q－ü－ān→quān　x－ü－ān→xuān ①學生自由拼讀這些音節(jié)，能做到發(fā)音正確。 ②引

12、導學生回顧j、q、x和ü相拼時，ü上兩點要省寫的規(guī)則，這個規(guī)則同樣適用于三拼音節(jié)。 ③在學習三拼音節(jié)時有點難，教師可以結合學生熟悉的事物或是圖片幫助學生們發(fā)音和記憶，從而讓學生能快速地掌握知識內(nèi)容。 g－u－ān→guān q－ü－ān→quān　 ④教學三拼音節(jié)時，可以聯(lián)系前面學習過的生字來加強對三拼音節(jié)的練習，比如“天”“田”。 天 tiān→t－i－ān　田 tián→t－i－án 2．過渡：同學們，我們學習了an、en、in、un、ün這些韻母的發(fā)音，也會讀了?，F(xiàn)在就讓我們把它們送進四線格里吧！看看他們在四線格里是怎么書寫的。 板塊三　觀察思考，指導書寫 1．

13、老師在四線格里示范書寫并指導。 an、en、in、un、ün這些韻母是一個整體，2個字母要靠近一些，但是不要太擁擠。 2．學生描紅練寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢，對書寫不規(guī)范的進行及時的指導。 3．展示學生的作業(yè)成果，引導學生進行自我評價，師生共同評議。 完成本課對應的拼音書寫訓練。 第二課時 1．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。 2．能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。 3．認識“草、家、是、白”4個生字，并能在一定的語境中使用。 板塊一　復習鞏固，導入新課 1．導入：上節(jié)課我們一起認識了5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，看

14、看誰能和這些拼音成為好朋友。(出示卡片，讓學生認讀) 2．過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也會讀。(課件出示相關內(nèi)容讓學生拼讀) g－u－ān→guān　k－u－ān→kuān h－u－ān→huān 　j－ü－ān→juān q－ü－ān→quān　x－ü－ān→xuān 運用各種形式讓學生拼讀這部分內(nèi)容，增強學生的學習積極性，讓學生在多樣化的朗讀中體會拼音學習的樂趣。 板塊二　結合圖片，認識漢字 1．過渡：認讀了拼音，寫了一會兒字，現(xiàn)在讓我們休息休息，去郊外看一看吧！(讓學生觀察教材上的圖片)你能用自己的話介紹一下這里的景色嗎？(引

15、導學生按一定的順序說一說圖上的內(nèi)容) 2．課件出示詞語和音節(jié)，指導學生學習。 藍天lán tiān　　白云bái yún 草原cǎo yuán 森林sēn lín (1)引導學生借助拼音來讀這四個詞語，可以采用自由讀、同桌互讀、小組比賽讀等不同的方式來讀。 (2)刪掉拼音再來讀一讀這四個詞語，可以同桌互讀、指讀或齊讀。 (3)引導學生用其中的一個詞語來說一句話。 (4)結合課文插圖，讓學生在插圖中找到這些詞語對應的圖畫，由詞語到句子，練習完整地說一句話。 板塊三　朗讀兒歌，學習生字 1．過渡：每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起走進課文

16、去看看吧！(板書兒歌題目：家) 2.課件出示兒歌《家》，指導并進行教學。 家 藍天是白云的家，樹林是小鳥的家， 小河是魚兒的家，泥土是種子的家。 我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 (1)播放朗讀音頻，感受兒歌的韻律感。 (2)老師范讀，引導學生注意兒歌的停頓，老師給出朗讀指導。 新音節(jié)men(們)是輕聲，要讀得短而輕；“的、子”兩字也要讀輕聲，“藍”的聲母是邊音，“泥”的聲母是鼻音；“祖”的聲母是平舌音，“種”的聲母是翹舌音。朗讀時要注意兒歌的節(jié)奏感，在“是”“就是”這兩個詞語的前面要做適當?shù)耐ｎD。 (3)充分熟練地朗讀課文后，能仿照兒歌的樣子，用“××是××的家

17、”的句式來練習說話。 (4)課件出示生字“草、家、是、白”，指導發(fā)音、識字和擴詞練習。 草　家　是　白 ①教學“草”時，可以結合教材插圖，讓學生觀察草原圖片，展開聯(lián)想，進行擴詞練習。 “草”字擴詞： 茅草　野草　草地　小草　水草 花草 ②教學“家”時，結合兒歌理解什么是“家”。引導學生根據(jù)實際情況進行交流，說一說自己的家在哪里，家里都有些什么人……還可以結合圖片，用講故事的方式來識記字形。同時用擴詞的方式來增加詞匯量的積累。 “家”字擴詞： 大家　回家　家人　作家　家庭　家居　家具　科學家 ③教學“是”時，可以創(chuàng)設不同的情境復現(xiàn)“是”，也可以讓學生仿照兒歌寫

18、句子，在句子中來識記這個漢字“是”。 “是”字例句： 我是小學生。 她是我奶奶。 這是我最喜歡的玩具。 板塊四 總結激勵，鞏固新知 1．通過卡片出示本課學過的拼音和字詞，引導學生復習鞏固。 2．課件出示音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”，老師范寫，學生總結書寫時的注意事項。 3．引導學生注意聲母l的書寫位置，強調(diào)聲調(diào)符號的標注位置。 4．讓學生在四線格中書寫音節(jié)詞，老師根據(jù)實際情況進行書寫指導。 完成對應訓練。 1．以學生為主，培養(yǎng)學生自主探究、互相合作的學習方式。教學an、en、in的發(fā)音時，讓學生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾“n”進行發(fā)音教學，掌握發(fā)音的規(guī)律。通過互相學習，互相幫助，讓學生盡快地掌握知識。在自主合作的學習中，更好地提高學生的主體性和能動性。 2．巧用游戲形式，激發(fā)學習興趣。一年級的學生是活潑好動的，在教學過程中不但要調(diào)動學生學習的積極性，更要激發(fā)學生的學習興趣。在鞏固an、en、in的發(fā)音教學中，教師可以只發(fā)出動作，不發(fā)出聲音，讓學生來猜。在快樂的互動游戲中，讓學生鞏固了所學的知識，從而讓課堂變成學習的樂園。 3．注重培養(yǎng)學生學習語文的能力。在教學兒歌《家》時，要在熟練朗讀的基礎上達到背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學生們展開交流和討論，在學習知識的同時發(fā)散思維。