《《說明事物要抓住特征》教學設計[11]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《說明事物要抓住特征》教學設計[11]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、說明事物要抓住特征教學設計教學目標：抓住事物的特點，寫簡單的事物說明文。教學重難點：學會抓住事物的特點，進行寫作練習。課時安排：一課時教學過程：一、 導入1、你能從表達方式的角度區(qū)別下列三個句子嗎？2、鏡子里一下子映出了一張稚氣活潑的臉。描寫3、我認為，鏡子就是鏡子，只能映出虛幻，不會給人帶來真實。議論鏡子里能映出圖象完全是由光的反射所致。說明記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。二、正文（一）說明對象及其分類的把握1.明確說明文分類事物性說明文：說明事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等。事理性說明文：從概念、原

2、理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進行說明2.明確文章說明對象分析文章標題 (適用于事物性說明文)例如：巍巍中山陵梵天寺木塔凡爾賽宮黃鶴樓于園松鼠松樹金龜子國寶大熊貓?zhí)K州園林活板核舟記等，均為事物說明文，題目就標示出說明對象。從文章材料中歸納，關注文章首括句、中心句（適用于事理性說明文） 例如：沙漠里的奇怪現(xiàn)象說明對象是“沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因”（中心句：“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的?！?結(jié)合標題歸納而成。）（二）說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握1.準確理解說明順序時間順序：年代：古今；季節(jié)：春冬 ；一天:早晚 空間順序：近遠、前后、左右、南北、低高（表方位、立足點、行蹤變化

3、等詞語）邏輯順序：由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由抽象到具體/由原因到結(jié)果2.準確把握說明文結(jié)構(gòu)并列式、總分式、遞進式3.說明方法辨別、分析準確把握說明方法（10種）4.說明語言的把握準確品析說明語言；根據(jù)說明對象不同，說明語言風格也不同；準確、簡潔、形象、具體。5.結(jié)合實際，拓展科學說明思維（關注非連續(xù)性文本閱讀）（2017年山西省中考考前適應性）示例：先將正方形紙沿中線對折，然后畫出燕子的半幅輪廓，接著沿畫痕剪下，最后展開后一幅“燕子”剪紙就完成了。（2017年山西省中考試題）參考答案（一）：從運城向西北行駛300km到壺口瀑布；然后向東240km到臨汾；之后向北210km到太原，途中瀏覽平遙古城；接著從太原向東北240km到五臺山；然后向西北240km到大同；最后再向西北240km到呼和浩特。 參考答案（二）：從運城向西北行駛300km到壺口瀑布；然后向東240km到臨汾；之后向北210km到太原，途中瀏覽平遙古城；接著從太原向東北240km到五臺山；最后向西北480km，途經(jīng)大同，到呼和浩特。失分緣由:1.審題不清潛意識中認為是替小慧編路線圖，實際是為小慧家的路線圖進行說明。2.看圖不準不能看懂地圖下面的圖例，地圖方向，導致線路弄錯。3.順序混亂語言啰嗦，把文中和主題無關的地點全寫了。4.表述不佳不會使用恰當?shù)脑~句進行表述，口語較多，沒有文采。