《答涓小學(xué) 語(yǔ)文 科第 四 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《答涓小學(xué) 語(yǔ)文 科第 四 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、答涓小學(xué) 語(yǔ)文 科第 四 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) （2018-2019學(xué)年度下學(xué)期）課題:4、鄧小平爺爺植樹(shù)課型:新授課任課教師廖潔清教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析 鄧小平爺爺植樹(shù)這篇課文記敘了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京大壇公園親手栽種柏樹(shù)的故事。柏樹(shù)帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。學(xué)生學(xué)情分析經(jīng)過(guò)了不算太短的寒假，孩子們不論是在書(shū)寫(xiě)，還是在朗讀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都或多或少地存在能力弱化的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教師需要在學(xué)生自主朗讀的過(guò)程中不斷予以糾正和指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教具

2、學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片；多媒體課件；搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料；搜集關(guān)于植樹(shù)環(huán)保的名言；課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等1唾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植、格、引、注”5個(gè)生字。3.了解故事，能夠用自己的話概述故事的主要內(nèi)容，初步了解植樹(shù)的意義。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題1.播放歌曲春天的故事，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲內(nèi)容的感知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示故事中“老人”的照片，讓學(xué)生猜一猜這位老人是誰(shuí)教師適時(shí)板書(shū)鄧小平爺爺，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鄧”是后鼻音同時(shí)簡(jiǎn)單介紹學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲內(nèi)容的感知第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鄧小平(偉大的

3、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字唬袊?guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，同時(shí)也是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一)。2.談話引題：今天，就讓我們一起走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)纳钪?，看一看發(fā)生在他身上的感人故事(補(bǔ)充板書(shū)：植樹(shù))，學(xué)生齊讀課題。1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.交流自主讀書(shū)情況：(1)課件出示文中詞語(yǔ)“天壇、高齡、格外”等，小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行部分字、詞的正確朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)提醒讀準(zhǔn)“齡、坑、精”等后鼻音發(fā)音到位，“引”讀前鼻音，而“茁”不要讀成“出”的音。(2)再次出示課文中的四字詞語(yǔ)“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)

4、云、引人注目、興致勃勃”，指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，注意“興”是后鼻音。(3)指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行課文最后一段話的范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀好稍長(zhǎng)的句子。3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文，找出課文故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)(時(shí)間1987年4月5日；地點(diǎn)天壇公園)。學(xué)生交流課前搜集的與“植樹(shù)”相關(guān)的知識(shí)，如“植樹(shù)節(jié)”，教師適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單補(bǔ)充(是一些國(guó)家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日，我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是指每年的3月12日)，同時(shí)播放“北京天壇公園”的圖片資料4.質(zhì)疑研讀：為什么說(shuō)這一天“是個(gè)令人難忘的日子”呢？讀課文第24自然段，試著用自己的話簡(jiǎn)單描述發(fā)生在這一天的故事。(1)

5、學(xué)生研讀并思考故事內(nèi)容，教師巡視進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意說(shuō)清楚人物、事情的經(jīng)過(guò)等。(2)教師歸納概述故事內(nèi)容(鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù))，同時(shí)播放天壇公園的“柏樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生感受鄧爺爺親手栽種的柏樹(shù)如今的樣子，同時(shí)出不課文最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀文段。學(xué)生齊讀課題學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文學(xué)生試著用自己的話簡(jiǎn)單描述發(fā)生在這一天的故事學(xué)生研讀并思考故事內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名去拼音朗改生字，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況適時(shí)補(bǔ)充出示部分易讀錯(cuò)字的拼音，再次進(jìn)行生字的正

6、確朗讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。2.繼續(xù)出示課后田字格內(nèi)的8個(gè)生字，教師隨機(jī)指生字、學(xué)生快速搶讀，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀆好“植、注”兩個(gè)字的翹舌音。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試著借助此前識(shí)記生字的方法記住它們的字形：生：“植”表示跟“樹(shù)木”有關(guān)，所以左邊有個(gè)木字旁，右邊是它的讀音“直”。生：“人”靠在木頭旁就是“休”。師：看來(lái)大家各有各的巧記生字的辦法，不過(guò)要想真正掌握它們，我們還得會(huì)寫(xiě)才行，接下來(lái)我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“鄧、植、格、引、注”5個(gè)生字。3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)，注意提醒“鄧”左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)；“植”右邊“直”的橫畫(huà)較多，所以筆畫(huà)間要緊湊、等距；“格”要寫(xiě)得左窄右寬，左右穿插避讓?zhuān)弧耙弊筮叀肮睓M畫(huà)之間等距，且字形略瘦，

7、右邊的豎畫(huà)要堅(jiān)挺有力；“注”左邊的點(diǎn)畫(huà)與提畫(huà)之間略成弧度，右邊“主”做到橫畫(huà)之間等距。4.學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意橫畫(huà)之間等距。四、課堂小結(jié)次普普通通的植樹(shù)活動(dòng)，為什么會(huì)編產(chǎn)留下。令人難忘的印象呢了相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后大家一定會(huì)明白其中的道理。學(xué)生朗讀生試著借助此前識(shí)記生字的方法記住它們的字形師生互動(dòng)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)4.鄧小平爺爺植樹(shù)鄧 值 格 引 注（田字格）教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)寫(xiě)“滿、休、息”3個(gè)生字。3.體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，初步了解植樹(shù)的意義，從小樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第二課時(shí)

8、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1.出示課文中的部分詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行范讀導(dǎo)。2.指名簡(jiǎn)要概述課文故事的主要內(nèi)容，教引導(dǎo)學(xué)生將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事等要素說(shuō)清楚，同時(shí)質(zhì)疑引入：為什么說(shuō)1987年4月5日“是個(gè)令人難忘的日子”呢？接下來(lái)，就讓我們乘坐時(shí)光列車(chē)，再次去到那非同尋常的日子。二、精讀課文，認(rèn)識(shí)人物1.激趣引入：播放鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)的畫(huà)面、引導(dǎo)學(xué)生觀圖思考：畫(huà)面中的鄧爺爺給自己留下了怎樣的印象？注意引導(dǎo)他們抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作等進(jìn)行表述。生：鄧小平爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，課文中說(shuō)他已經(jīng)83歲高齡了。師：這么大年歲的老人還參加植樹(shù)

9、，確實(shí)特別吸引人的目光，課文中用了一個(gè)四字詞語(yǔ)生：引人注目。師：誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。生：就是指特別顯眼引起人的注意。師：其實(shí)，“引人注目”的不僅僅是他的高齡，瞧他植樹(shù)的樣子也很特別。課件出示句子“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：從這句話中我看到鄧爺爺植樹(shù)非常認(rèn)真，不叫苦、不叫累，瞧他的額頭都滿是汗珠了，還不肯休息呢(師適時(shí)板書(shū)態(tài)度認(rèn)真)師：從“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)中你還體會(huì)到了他怎樣的內(nèi)心感受？指名學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文故事的主要內(nèi)容師生互動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生：他非常喜歡參加植樹(shù)活動(dòng)，覺(jué)得植樹(shù)是一件快

10、樂(lè)的事情。教師肯定學(xué)生的理解，并指導(dǎo)他們感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認(rèn)真植樹(shù)的樣子，體會(huì)他內(nèi)心的快樂(lè)感受。2.自主研讀課文第3自然段，看看鄧爺爺?shù)摹罢J(rèn)真”都表現(xiàn)在哪些詞句中，用橫線畫(huà)下來(lái)。(1)學(xué)生自主讀畫(huà)句子，然后試著與同桌交流讀書(shū)感受。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到鄧小平爺爺?shù)摹皯B(tài)度認(rèn)真”，課件出示文段并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ)精心、小心、仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)以及他說(shuō)的話等細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受其對(duì)植樹(shù)活動(dòng)絲毫不馬虎，對(duì)自己的要求也很?chē)?yán)格。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3自然段。注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)詞語(yǔ)的讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第3自然段

11、中的三、四兩句話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)日子里“令人難忘”的到底是什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：是啊，其實(shí)人們難忘的并不是鄧爺爺植樹(shù)這件事情本身，而是他在植樹(shù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。引導(dǎo)將兩句話連起來(lái)感情朗讀，讀出對(duì)鄧爺爺認(rèn)真精神的敬佩之情。4.過(guò)渡引入：瞧，一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，它就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。孩子們，看到這樣的情形，你能想象出鄧爺爺此時(shí)內(nèi)心的感受嗎？(1)學(xué)生思考交流，教師引導(dǎo)他們重點(diǎn)抓住第4自然段。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。一句感知他的內(nèi)心活動(dòng)(為自己、為很多人都在參加植樹(shù)活動(dòng)感到滿意)。(2)教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充資料(鄧小平爺爺是全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。曾提出“植樹(shù)造林，

12、綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代代永遠(yuǎn)傳下去”。)板書(shū)：心愿美好(植樹(shù)造林、綠化環(huán)境)。5.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文最后一自然段，想一想“美麗的風(fēng)景”在這里指的是什么?學(xué)生感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認(rèn)真植樹(shù)的樣子學(xué)生感情朗讀第3自然段學(xué)生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)日子里“令人難忘”的到底是什么學(xué)生思考交流學(xué)生自主朗讀課文最后一自然段，想一想“美麗的風(fēng)景”在這里指的是什么?第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確(指樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮，是鄧小平爺爺親手栽種的；并說(shuō)明了鄧小平爺爺為我們做出了好榜

13、樣，很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀最后一自然段，讀出對(duì)鄧爺爺?shù)木磁?、懷念之情。三、指?dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指名三位同學(xué)分別板演“滿、休、息”3個(gè)生字，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行修正、范寫(xiě)。注意提醒，其中“滿”是左右結(jié)構(gòu)，注意不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)；“息”注意橫畫(huà)等距，下面“心”的臥鉤不要過(guò)平或過(guò)直，且最后一點(diǎn)不能占位偏下。2.學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)鄧小平爺爺83歲高齡卻依然如此認(rèn)真地植樹(shù)用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己對(duì)綠化環(huán)境的倡議議，這難道不是一道最美麗的風(fēng)景嗎(完善板書(shū)美麗的風(fēng)景)?孩子們，今年的植樹(shù)節(jié)即將到來(lái)，老師希望你們

14、也能夠像鄧爺爺學(xué)習(xí)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們的地球媽媽親手種下一棵或者更多的小樹(shù)苗!師生互動(dòng)師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)4.鄧小平爺爺植樹(shù)態(tài)度認(rèn)真（精心、小心、仔細(xì)）心愿美好（植樹(shù)造林、綠化環(huán)境）教學(xué)反思這篇課文最精彩之處便是對(duì)鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既集中反應(yīng)了人物的偉大精神品質(zhì)，同時(shí)又是訓(xùn)練學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的抓手。為此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師放手讓學(xué)生自己去讀、畫(huà)、思考，從中找出最為精彩傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，并在互動(dòng)交流的過(guò)程中讓思維不斷碰撞、升華，從而讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)到了鄧爺爺認(rèn)真的態(tài)度。另外，考慮到二年級(jí)的孩子未必能夠理解鄧爺爺“植樹(shù)造林、綠化環(huán)境”的美好愿望故而教師采取丁資料補(bǔ)充的形式，這樣進(jìn)行教學(xué)，為后面他們理解“美麗的風(fēng)景”進(jìn)行了良好的鋪墊.同時(shí)也讓他們實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的有益補(bǔ)充。7