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1、課題：報人邵飄萍我是怎樣開始讀報的課型：鑒賞評論課北師大版九年級上冊第四單元鑒賞？評論課（2課時）報人邵飄萍我是怎樣開始讀報的第一課時課前預習:1、熟讀課文，做助學上感知探究部分內容。2、查資料，了解人物評論相關常識。相關課程標準：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出口己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力語言?！苯虒W目標：1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內容，體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事。

2、評價任務：1、2、3、4、簡介人物評論相關常識，讓學生了解。掌握文章中的一些字詞。分析課文，理清課文內容，體會詳略的安排。結合事例分析人物的精神品質，并進行拓展。教學過程：一、導入1、邵飄萍生平簡介資料（幻燈片展示）（1886-1926）原名鏡清，后改為振青，字飄萍，浙江東陽人。歷史評價：邵飄萍已成為中國百年新聞史上最光彩奪FI的名字，他用他的鮮血染紅了言論、新聞、出版自曲的理想。他是我國民主革命時期杰岀的文化戰(zhàn)士、著名新聞工作者和新聞教育開拓者。以報紙和通訊社為武器，宣傳真理，抨擊邪惡，銳意改革，為新聞事業(yè)貢獻了畢生精力。譽譽抵過他所著的新聞學總論和實際應用新聞學等，是我國最早的一批新聞理論

3、著作。后人之為“亂世飄萍”、“一代報人”、“鐵肩棘手，快筆如刀”等待。更有“飄萍一支筆，千萬軍”的高度評價。生平事跡：亠八歲（1906年秋）入浙江高等學府（浙江大學而身）。在校期間受梁啟1886年10月11F1（清光緒十二年九月十四FI）出生于浙江省東陽市。十四歲中秀才，思想的影響，開始為申報撰稿，被聘為該報特約通訊員。1909年畢業(yè)后。回金華任中學教員。1912年到杭州與杭辛齋合作主辦漢民日報，任主編，經(jīng)常在報上揭露貪官污吏和地方紳的丑行，對袁世凱陰謀復辟帝制和賣國罪行,加以抨擊。1914年，袁世凱下令封閉漢民FI報，邵被捕，后經(jīng)營救岀獄，流亡FI本，入法政學校讀書，并組織東京通訊社。191

4、5年，外國報紙：透露口本政府向袁世凱提出“二十一條”，邵立即向國內報道，予以揭露。1916年春，回國擔任申報、時報、時事新報主筆，對袁世凱進行抨擊。后任屮報駐北平特派員，在屮報的叫北平特別通訊”欄內大膽揭露北洋軍間的丑行。1918年7月，在北平創(chuàng)辦新聞編譯社。10月又創(chuàng)辦京報1919年“五四”運動時，激于愛國義憤，在京報上揭露曹汝霖、陸宗輿、章宗樣的賣國罪行，觸怒了段棋瑞政府。報紙因而被封？被迫再次流廣日本。1920年下半年，段棋瑞政府倒臺，邵回到北京，恢復京報，并與徐寶璜一？起在北大校長蔡元培的支持卜：在北大成立新聞學研究會，并幵講新聞采訪課。1923年，叉在北平平民大學新聞系講授同一課程。

5、1924年，在北平政法大學講授新聞釆訪以及報紙經(jīng)營問題。1925年，孫中山北上準備召開國民會議,邵在京報上刊登孫中山在北上途中的照片，冠以“全國景仰Z孫中山先生”標題。1926年“三？一八”慘案發(fā)生后，邵積極支持反帝反軍閥斗爭，前此，他支持馮玉祥的匚民軍和郭松林倒戈反奉系軍閥的行動，因而遭到奉系軍閥的忌恨。1926年4月26日凌晨，年僅40歲的著名報人、京報創(chuàng)辦人邵飄萍被軍閥張作霖父子殺害于北京天橋。毛澤東對邵飄萍的評價：“述有邵飄萍。特別是邵飄萍，對我?guī)椭艽?。他是新聞學會的講師，是一個口由主義者，一個貝？有熱烈理想和優(yōu)良品質的人。一九二六年他被張作霖殺害了?！?、了解人物評論（隨筆）的文體

6、特點。隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構口由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。隨筆是散文的一利寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數(shù)的限制，短的兒十字，長的兒百字，篇幅長短皆由內

7、容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發(fā)現(xiàn)生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時吋處處事事都可以寫成文章。二、檢查預習，展示學生的自學情況。1讀準下列字詞弓拼咅。（在學生交流預習成果的基礎上，進行下列檢測）晨曦xi豪氣干gdn云一世之梟xido訪晤wi拉攏16ng攻訐jiQ聘pin請觥gdng籌交錯酒意止Otfhan尋覓mi心急如焚fQn2、解釋下列詞語的含義。豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸一世之梟（xiao）:做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人會晤

8、：會面，會見。旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從止面直接說明。而從側面曲折表達。親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。有干時忌：觸犯當時禁忌的。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。三、分析課文，理清課文結構，了解敘事的詳略1、理清文章的結構：(在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。)第一部分：(1-4)描述邵飄萍從容就義的場而，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。第二部分：(5-10)通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具冇記者屮最高的職業(yè)水準。

9、A(5)總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業(yè)水準。領起卜？文。B(6-7)舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。C(8)以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。D(910)舉例來說明他的智慧。第三部分(11-14)寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。2、分析課文，體會敘事的詳略。 文中寫了邵飄萍的哪些事？哪些是詳寫？哪些是略寫？召B飄萍被害；邵臨刑是的情形；邵為什么被害；生平事跡。前三件事為略寫，后一件事為詳寫。 在文中，作者是根據(jù)什么來確定詳寫和略寫的內容的？按照內容的重要程度，作者做了詳略的處理，現(xiàn)彖譚嗣同、邵飄萍的被害，再寫邵臨刑時的情形，接著寫他為什么被害，最后詳細敘述他的

10、生平事跡。這么寫，有懸念，先寫邵飄萍的遇難，使讀者想耍了解原因，再寫他“代表著記者最高的職業(yè)水準”，使讀者想要了解何以見得。這樣閱讀效果不錯。四、分析人物形象，感受邵飄萍的精神品質。1、文中在寫邵臨刑麗連用了“三笑”，體會這“三笑”的意味。作者故意將三笑區(qū)別幵來：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明無論外界冇怎樣的傳說，都反映了他視死如歸、無所畏懼的氣概，也體現(xiàn)了民間百姓對邵的敬仰。這“三笑”也很形象傳神，留給讀者回味的空間。2、結合文章內容，說說邵飄萍是個怎樣的人？召B飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備。他聰明、機警，可以獲得他人獲取不到的新聞，尤其是他有敢于觸犯當時禁忌的膽量和

11、勇氣。用“鐵肩辣手”來評價他代表著記者最高的職業(yè)水準非常準確。3、邵飄萍的精神對你有何啟發(fā)？(可讓學生從多方而去談)五、達標練習：1、仿照例句，請寫一個句子。母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象2、根據(jù)捉供的情境，按耍求答題。初三某班同學就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是“”，請圍繞你的觀點寫岀兩條理由。當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當?shù)脑?，這幾句話應是：第二課時課前預習：1、熟讀課文，做助學上感知探究部分內容

12、。2、查資料，了解回憶錄的相關常識。相關課程標準：“欣賞文學作品，有門己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對門然、社會、人生的有益啟示。對作品屮感人的情境和形彖，能說出自己的體驗；品味作品屮富于表現(xiàn)力的語言?！苯虒W目標：1、知識與能力：理解文章的主要內容，體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事。評價任務：1、了解回憶錄的有關特點。2、掌握一些生字詞音形義。教學過程：一、導入1、了解人物回憶錄的文體特點?；貞涗洠櫭剂x，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄卜？來；準確地說，回憶

13、錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)丿力和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。2、檢查學生預習情況：(1) 讀準下列字詞的拼音。恣zi肆Wjian署shd名更遜xtin籌粗糙cao笨拙zhud憎zeng恨、解釋卜？列詞語的含義。興咼米烈：興致咼。精神足。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計形式。理直氣壯：理由充分，說話就有氣勢。恣肆：言談、寫作等豪放不拘。勾心斗角：原指宮室結構精巧工致，后比喻各用心機，互相排擠。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。二、理清課文結構，感知課文內容。第一部分：(1-2)寫“我”最初千方百計地尋覓報紙看的原因。

14、第二部分：(3-7)重點寫“我”怎樣尋報紙閱讀并進一步了解報紙和報人。A(3-5)寫“我”在師范學院怎樣想方設法地尋求報紙讀的事情。人的B(6)寫“我”所讀的內容及對一些報人文風的評價，分析了最令“我”佩服的幾位報文章特色。C(7)寫“我”與自己曾經(jīng)崇拜的報人Z間的關系。第三部分：(8-10)寫“我”對某些副刊的部分內容的印象和評價。第四部分：(11)與首段照應，總寫自己對報紙、對新聞事業(yè)深愛與憧憬。三、深入理解本文主題，并體會本文的語言特點1、木文作者講述了讀報的甘苦，請討論他讀報的經(jīng)歷和方法對我們有怎樣的啟示？你喜歡或討厭的報紙文章、作者或電視節(jié)目主持人嗎？2、體會語句的含義。吳佩孚的形象

15、，逐漸由淡薄而變成憎恨的對彖Z了。而我對報紙的愛好，對新聞事業(yè)的憧憬，卻一犬犬濃重起來。(一方而逐漸淡漠，另一方而則一天天濃重起來，這一對比表明讀報使自己成熟和成長。)四、當堂檢測：1、提取下而文段中的關鍵信息。為了“神舟五號”的發(fā)射成功，長征二號F型火箭在歷時多年的研制過程中始終將可靠性、安全性放在首位?；鸺隙鄠€系統(tǒng)采用了“雙保險”設計；同時，提高了元器件質量等級和篩選標準，提高了發(fā)動機的可靠性。由于嚴格的質量控制，該型火箭可靠性指標捉高到了口前的0.97,安全性系數(shù)更是達到了0.997,成為口前國內可靠性最高的運載火箭。2、用一句話概括卜？面語段所透露出來的信息。據(jù)英國醫(yī)學雜志網(wǎng)站報道，

16、英格蘭南部伯恩茅斯糖尿病和內分泌中心醫(yī)學專家研究發(fā)現(xiàn)，含二氧化碳氣體的飲料會使人發(fā)胖。為遏制全球曰益嚴重的兒童肥胖問題，應嚴格限制他們的泡沫飲料飲用量。專家們鼓勵兒童選擇稀釋過的果汁或者純水為飲品，同時呼吁學校應采取措施避免兒童飲用泡沫飲料，各路明星也應停止為泡沫飲料做廣告。據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的數(shù)據(jù)，在全球5歲以下的兒童小，估計有1760萬名超重。(不超過16個字)教學反思：這兩篇文章是人物評論和回憶錄，區(qū)別于前兩篇新聞，有著它們文體自己的特點。在這個單元中，鑒賞評論課的兩篇文章不是教學的重點。木單元的教學重點是新聞，對于新聞，中考屮出現(xiàn)最多的題型就是給新聞加標題。這個重點在前兩文已經(jīng)作重點學習。這兩篇散文在學習小可以指導學生多體會主人公身上具有的人格魅力和精神品質。在教學中，對課文內容專業(yè)好文檔精心糾纏有點過多，可以多讓學生抓住文章中的關鍵詞句來體會整理歡迎下載