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1、第四單元 我們的權(quán)益 濟(jì)南六十八中學(xué) 王慧 第九課 少年的權(quán)利 一、課堂教學(xué)規(guī)定 【教材分析】 第九課“少年的權(quán)利”由“法律的規(guī)定”和“聯(lián)合國的聲音”兩部分構(gòu)成。本課是在上一單元對(duì)“規(guī)則”“法律”概念基本結(jié)識(shí)的基本上，進(jìn)一步讓學(xué)生理解——法律和個(gè)人權(quán)利之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課最重要的是讓學(xué)生結(jié)合具體生活理解自己所享有的權(quán)益。 【教學(xué)目的】 情感態(tài)度價(jià)值觀目的：走進(jìn)法律、結(jié)識(shí)權(quán)利、感受關(guān)愛、樹立強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)。 能力目的： 能結(jié)合生活實(shí)例從有關(guān)法律文獻(xiàn)中結(jié)識(shí)未成年人的自身權(quán)益。 知識(shí)目的：懂得法律保護(hù)對(duì)未成年人健康成長的重要意義；理解《未成年人保護(hù)法》《聯(lián)合國小朋友權(quán)利公約>

2、>未成年人合法權(quán)益保護(hù)的有關(guān)規(guī)定。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是“法律的規(guī)定”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生只有理解法律規(guī)定，明確自身所享有的權(quán)益，才干增強(qiáng)法律意識(shí)，為依法維權(quán)奠定基本。 “法律的規(guī)定”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。,《憲法》，《未成年人保護(hù)法》等法律對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說是初次接觸，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有一定難度。 【教學(xué)建議】 1．導(dǎo)入 方式一（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）：教師以提問的方式復(fù)習(xí)第三單元學(xué)過的法律的定義和作用，既而引入：我們是未成年人，國內(nèi)法律保護(hù)我們未成年人的合法權(quán)益。同窗們懂得有關(guān)未成年人保護(hù)的法律法規(guī)有哪些嗎？未成年人享有哪些權(quán)利？法律又是如何保護(hù)未成年人的權(quán)利的？ 這里通過復(fù)習(xí)提

3、問，聯(lián)系舊知，啟發(fā)新知的方式，運(yùn)用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的主題學(xué)習(xí)。這樣解決，有助于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有一種整體的印象，開門見山，直入主題。 方式二（案例導(dǎo)入）：教師通過課件呈現(xiàn)未成年人有關(guān)的案例，有條件的可播放一種具體案例視頻，然后根據(jù)案例提出相應(yīng)的問題啟發(fā)學(xué)生思考。（下列案例可供參照） 案例1：教科書中70的案例“我要上學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生思考;張凡的什么權(quán)利被侵犯了？未成年人擁有哪些權(quán)利? 案例2：招收、虐待童工 討論：①未成年人能不能打工？為什么不能？②在打工過程中老板有什么違法行為？侵犯了學(xué)生們什么權(quán)利？③你還懂得法律規(guī)定了未成年人的哪些權(quán)利？ 案例3：5月14日，汕頭

4、一民辦高價(jià)幼兒園的幼兒教師教嗦女童掌摑男童 討論：打人的教師和學(xué)生侵犯了未成年人的什么權(quán)利？你還懂得法律規(guī)定了未成年人的哪些權(quán)利？ 此教學(xué)環(huán)節(jié)的基本思路是從具體的生活事件出發(fā)，引出與未成年人有關(guān)的“權(quán)利”內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)識(shí)到生活中侵犯未成年人的事件時(shí)有發(fā)生，及法律保護(hù)未成年成長的重要性。 2．第一層次：法律的規(guī)定 第一環(huán)節(jié)：“我的權(quán)益我懂得” 方式一：展示5個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析，說說未成年人的什么權(quán)利得到了保護(hù)？ 事例1（生命健康權(quán)）、事例2（專利權(quán)）、事例3（受教育權(quán)）事例4補(bǔ)償權(quán)）事例5（受教育權(quán)、姓名權(quán)） 方式二：讓學(xué)生列舉生活中保護(hù)/侵犯未成年人合法

5、權(quán)益的事件，并分析。 方式三：小組討論交流：（1）說說自己出生以來，都享有過哪些權(quán)利。（2）結(jié)合自己的實(shí)際，說說隨著著成長，還將享有哪些權(quán)利？ 此環(huán)節(jié)是本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的理念，或通過案例努力創(chuàng)設(shè)情境，或通過親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生初步明確自身享有的權(quán)益。 第二環(huán)節(jié)：“法律條文記心間” 教師：你懂得哪些法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益？組織學(xué)生以小組為單位開展搜索法律條文大比拼。從不同的法律文獻(xiàn)中檢索規(guī)定未成年人有關(guān)權(quán)利的條文。 法律名稱 權(quán)利名稱 此舉是通過競賽的形式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，在活動(dòng)中理解有關(guān)法律知識(shí)，懂

6、得法律保護(hù)是保障未成年人身心健康和合法權(quán)益的重要手段。 第三環(huán)節(jié)：“特殊保護(hù)多驕傲” 教師引導(dǎo)：在眾多的法律中，有一部為保護(hù)18歲如下未成年人而專門制定的法律。 （課件）呈現(xiàn)新修訂的“未成年人保護(hù)法”有關(guān)資料 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合資料和課本內(nèi)容思考：未成年人享有的權(quán)益與成年人權(quán)益有什么不同？ 通過比較環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生更清晰結(jié)識(shí)自身權(quán)益及法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，從而增強(qiáng)法律觀念。 3．聯(lián)合國的聲音 （課件）呈現(xiàn)來自聯(lián)合國的聲音——《聯(lián)合國小朋友權(quán)利公約》之《權(quán)利清單》 組織學(xué)生比照《聯(lián)合國小朋友權(quán)利公約》〉和《中華人民共和國未成年保護(hù)法》的具體內(nèi)容，補(bǔ)充《權(quán)利清單>>的內(nèi)容。書寫感受《

7、我與權(quán)利清單》并小組交流，以增強(qiáng)學(xué)生愛惜權(quán)利的意識(shí)。 二、教學(xué)課件(積件)規(guī)定 1．收集并展示與未成年人權(quán)益有關(guān)的案例。 2．下載播放與未成年人權(quán)益有關(guān)的視頻。 課件使用目的：“法律規(guī)定”這一內(nèi)容較枯燥，通過案例視頻的展示有助于學(xué)生從生活實(shí)例中更深刻、生動(dòng)地理解自身權(quán)益，懂得法律保護(hù)是未成年人健康成長的重要手段，以增強(qiáng)法律意識(shí)。 三、教學(xué)資料規(guī)定 1．與未成年人權(quán)益有關(guān)的案例。 案例（1）：河南一女教師王秀敏，以親戚為名召集學(xué)校女生暑假到工廠打工，許諾每天只干8小時(shí)活，管吃管住，月基本工資750元。可初一學(xué)生小妍說，她們每天每天上班16個(gè)小時(shí)，沒有雙休日，不許外出，干活慢某些就要

8、挨罵。學(xué)生小芝的手上涂滿紫藥水，手心手背都爛得不成樣子了，也不敢休息。后家長舉報(bào)，司法機(jī)關(guān)對(duì)此教師和這家工廠進(jìn)行了懲罰。（生命健康權(quán)） 案例（2）：從1978年開始，國內(nèi)在全國范疇內(nèi)普及籌劃免疫工作，少年小朋友患多種傳染病的人數(shù)大大減少。以白喉、百日咳、麻疹、小兒麻痹4種病的記錄為例， 1978年患病人數(shù)是360.6萬，1996年是7.9萬，減少352.7萬人，1978年死亡人數(shù)為12766人，1996年是173人，減少了12593人。到 1995年，國內(nèi)小朋友籌劃免疫接種率實(shí)現(xiàn)以鄉(xiāng)為單位達(dá)到85％，從1994年10月以來，全國未發(fā)現(xiàn)新的由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的小兒麻痹的病例。（生命健康權(quán)）

9、 案例（3）：四川特鋼一中的曾蕓蕓的同窗，她在小學(xué)念書時(shí)，一次，不小心把鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗(yàn)時(shí)間，影響了成績。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝諸多筆芯的筆。后來，她通過多次研究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出了“自動(dòng)鉛筆多芯器”，并且將設(shè)計(jì)圖紙、模型和專利申請(qǐng)書寄送到國家專利局。通過審查驗(yàn)證，“自動(dòng)鉛筆多芯器”，完全符合“新穎性、發(fā)明性、實(shí)用性”的專利原則。1995年12月，曾蕓蕓獲得了國家專利局頒發(fā)的實(shí)用新型證書。(專利權(quán)) 案例（4）：有一種不滿6歲的男孩，她的父母在一次車禍中雙雙身亡，由于她父母生前參與了人壽保險(xiǎn)，出了事故可以向保險(xiǎn)公司提出索賠規(guī)定。像這樣大的事情，小孩子是辦不了的，因此，她的監(jiān)護(hù)人—

10、—奶奶就協(xié)助她找保險(xiǎn)公司，通過交涉，這個(gè)孩子得到了應(yīng)得到的補(bǔ)償。（補(bǔ)償權(quán)） 案例（5）齊玉苓（原名齊玉玲）和陳曉琪都是滕州八中畢業(yè)生。當(dāng)年陳曉琪在中專預(yù)選考試中被裁減，齊玉苓則通過了預(yù)選考試，獲得了報(bào)考統(tǒng)招及委培的資格，并于同年被濟(jì)寧商校財(cái)會(huì)專業(yè)錄取為委培生。沒想到的是，由于滕州八中沒有把這一成果告知到齊玉苓本人，陳曉琪在其父陳克政的一手籌劃下，領(lǐng)取了錄取告知后以“齊玉玲”的名義進(jìn)入濟(jì)寧商校就讀，畢業(yè)后又以齊玉苓的名義被分派到中國銀行滕州市支行工作至今。 　 由于被陳曉琪冒名頂替，齊玉苓的命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。，次年中考慘遭失敗。1993年8月到鄒都市勞動(dòng)技校就讀，后被分派到山東魯南鐵合

11、金總廠工作，自1998年7月以來，有相稱一段時(shí)間下崗待業(yè)。（教育權(quán)、姓名權(quán)） 2．未成年人的重要合法權(quán)利：生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)、批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)、獲得國家補(bǔ)償權(quán)、宗教信奉自由權(quán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)、通信自由和通信秘密權(quán)、受教育權(quán)。 3．與未成年人權(quán)益有關(guān)的法律：未成年人保護(hù)法、避免未成年人犯罪法、義務(wù)教育法、教師法、教育法、婚姻法、收養(yǎng)法、民法通則等 4．《聯(lián)合國小朋友權(quán)利公約》： 第9條小朋友有跟父母一起生活并保持聯(lián)系的權(quán)利，國家應(yīng)保護(hù)這種聯(lián)系。 第12條與小朋友有關(guān)的事情，小朋友有權(quán)刊登意見。

12、第15條小朋友有組織愛好小組等多種社團(tuán)，以及約會(huì)活動(dòng)的自由。 第18條父母又養(yǎng)育子女的責(zé)任和義務(wù)，國家應(yīng)提供合適的育兒機(jī)構(gòu)協(xié)助父母。 第20條國家應(yīng)給脫離家庭的小朋友提供特別保護(hù)和協(xié)助，并設(shè)立合適的機(jī)構(gòu)提供照顧。 第21條國家應(yīng)在考慮小朋友最大利益的基本上安排收養(yǎng)。 第23條殘疾小朋友有權(quán)獲得特別照顧，國家應(yīng)提供避免保健和康復(fù)服務(wù)，使殘疾小朋友更好參與社會(huì)生活。 第26條小朋友有權(quán)獲得合適的社會(huì)保障或保險(xiǎn)。 第28條小朋友有受教育的權(quán)利，國家應(yīng)確立小朋友完畢小學(xué)義務(wù)教育，并有平等的機(jī)會(huì)獲得更高教育。 第29條教育目的是充足發(fā)展小朋友的個(gè)性和才智，培養(yǎng)小朋友成為生活積極的成人，培養(yǎng)

13、小朋友對(duì)父母、基本人 第31條小朋友有權(quán)參與一切健康的文化娛樂活動(dòng)。 第32條國家應(yīng)規(guī)定小朋友工作的最低年齡，保護(hù)小朋友不從事有害身心健康的工作和不受經(jīng)濟(jì)剝削． 第40條觸犯法律的小朋友有權(quán)獲得尊重其人格和價(jià)值的待遇，國家對(duì)小朋友應(yīng)采用教育為主，懲罰為輔的措施。 …… 第十課 誰為我們護(hù)航 第1學(xué)時(shí) 家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù) 一、課堂教學(xué)規(guī)定 【教材分析】 第十課重要根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所波及的四大保護(hù)內(nèi)容， 由“家庭保護(hù)”“學(xué)校保護(hù)”“社會(huì)保護(hù)”以及“司法保護(hù)”四部分構(gòu)成。本課重要學(xué)習(xí)家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)。通過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的這些基本內(nèi)

14、容，使學(xué)生懂得未成年人應(yīng)當(dāng)受到哪些方面的保護(hù)，并逐漸提高依法保護(hù)自己、依法維權(quán)的能力。 本課不僅僅停留在法律的層面上，還貫穿未成年人的責(zé)任、解決個(gè)人權(quán)益與父母的沖突的“兩難”問題，以及師生關(guān)系等道德心理問題。 【教學(xué)目的】 情感態(tài)度價(jià)值觀目的：積極感受國家、家庭、學(xué)校對(duì)未成年人健康成長的保護(hù)和關(guān)懷，自覺接受來自父母和教師的協(xié)助。增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)，初步樹立起受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)的觀念。 能力目的：可以對(duì)的分析發(fā)生在自己生活及周邊的多種權(quán)益侵害問題，找到合理的解決措施，提高依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。結(jié)識(shí)權(quán)利與義務(wù)密不可分。 知識(shí)目的：理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的含義，初

15、步理解法律在這兩個(gè)領(lǐng)域中賦予未成年人的多種權(quán)利的含義、內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是面對(duì)多種侵權(quán)行為，運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》維權(quán)的措施；受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。青少年正處在生理和心理發(fā)生劇變的時(shí)期，自我意識(shí)飛速發(fā)展，但法律意識(shí)淡薄，理解未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)依法維權(quán)特別必要，也是本課落腳點(diǎn)。受教育的權(quán)利義務(wù)是最貼近學(xué)生生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。由于初中生對(duì)于權(quán)利義務(wù)的一致性缺少理解，因此在這個(gè)問題上難免產(chǎn)生某些錯(cuò)誤想法。 【教學(xué)建議】 1．導(dǎo)入： 方式一（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）根據(jù)第九課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生列舉未成

16、年享有哪些權(quán)益？教師引導(dǎo)： 未成年人的合法權(quán)益如何實(shí)現(xiàn)？誰為我們護(hù)航？從而導(dǎo)入主題。 方式二（歌曲導(dǎo)入）播放歌曲《法律——托起祖國的但愿》，讓學(xué)生暢談感受，從而導(dǎo)入新課 方式三（案例導(dǎo)入）播放招收童工的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何可以避免類似事件發(fā)生？從而導(dǎo)入新課。 2．家庭保護(hù)： 第一環(huán)節(jié)：人們談：感恩父母關(guān)愛，感受家庭保護(hù) 在學(xué)生暢談的基本上，教師屏示家庭保護(hù)的含義和內(nèi)容。 第二環(huán)節(jié)：青春心鎖 屏示:課本P75案例“保護(hù)我的心靈綠地” 活動(dòng)（1）讓學(xué)生分別扮演案例中的“我”和“媽媽”，表白當(dāng)時(shí)的心情 孩子的心情：教師引導(dǎo)學(xué)生明確日記屬于個(gè)人隱私，不爭得子女批準(zhǔn)，父母無權(quán)翻看

17、子女日記，否則侵犯隱私權(quán)。 媽媽的心情：教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)和理解父母對(duì)子女的關(guān)懷和愛惜。 活動(dòng)（2）如何解決“愛”的沖突，揭開青春的心鎖，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演，并評(píng)出最佳解決措施和最佳表演獎(jiǎng)。 通過以上兩個(gè)活動(dòng)，既讓學(xué)生明確自身權(quán)益，同步學(xué)會(huì)換位思考，體諒父母的苦心，增進(jìn)子女與父母之間的溝通和理解，并在此基本上學(xué)會(huì)解決問題的合理方式。 第三環(huán)節(jié)：輟學(xué)風(fēng)波 引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析P76案例：家長侵犯了孩子的什么權(quán)利？成果如何？闡明什么？ 協(xié)助學(xué)生理解“父母或其她監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為未成年子女或其她被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件”的規(guī)定。 第四環(huán)節(jié)：一份呼吁書 方式一：播放flash《

18、孤單.解脫》思考：青少年是如何走向犯罪的道路？。 方式二：屏示：“家庭環(huán)境”“找爸爸”“三缺一”“如此家教”漫畫，請(qǐng)學(xué)生列舉生活中類似現(xiàn)象，分析不良家庭環(huán)境對(duì)未成年子女有何危害？ 活動(dòng)：學(xué)生與家長共擬一份“健康家庭合同書”。 通過flash和漫畫，形象地展示了健康的家庭環(huán)境對(duì)未成年人的成長的影響，從而使學(xué)生理解“家庭應(yīng)為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和合適的措施教育未成年人”的重要性。 3．學(xué)校保護(hù) 方式一：學(xué)生表演小品：“課堂風(fēng)波” 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小品分析：教師一怒之下打了學(xué)生一耳光侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)）將學(xué)生趕出課堂，侵犯了什么權(quán)利？（受教育權(quán)）

19、學(xué)生有無過錯(cuò)?（有）對(duì)于“上不上學(xué)是我自己的事情，用不著別人管”你是怎么結(jié)識(shí)的？（受教育既是權(quán)利也是義務(wù)） 方式二：屏示“校園暴力”漫畫和校園踩踏事故案例或者南平事件；觀測學(xué)校近期安全措施的變化 教師引導(dǎo)分析：漫畫中行為侵犯了學(xué)生什么權(quán)利？（健康權(quán)、受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)）導(dǎo)火索是什么？（學(xué)生不學(xué)習(xí)）踩踏事故或南平事件中學(xué)生的什么權(quán)益受到傷害?誰負(fù)有責(zé)任？（學(xué)校）此后如何避免？ 教師力求用一種新穎活潑的形式或呈現(xiàn)最新社會(huì)熱點(diǎn)，吸引學(xué)生關(guān)注、參與到課堂中來，從而明確學(xué)校保護(hù)的重要性和自身的責(zé)任。 二、教學(xué)課件(積件)規(guī)定 1．下載播放招收童工的視頻，帶給學(xué)生心靈的沖擊，結(jié)識(shí)侵犯未成年人合法

20、權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情。 2. flash《孤單.解脫》，形象的演繹了一女孩因父母離異，缺少家庭關(guān)愛，一步步走上犯罪道路的教訓(xùn)。下載播放，使學(xué)生深刻結(jié)識(shí)到家庭保護(hù)的重要性。 3. 收集家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)有關(guān)的漫畫予以展示。圖畫里夾著挖苦，笑聲中帶著苦澀。漫畫寓意深刻，學(xué)生思考無限。 4. 教師起草“健康家庭合同書”的一部分內(nèi)容予以展示，以拋磚引玉，啟迪學(xué)生思考。學(xué)生補(bǔ)充完善合同書，以加強(qiáng)對(duì)家庭保護(hù)內(nèi)容的結(jié)識(shí)。 課件使用目的：豐富課堂，把枯燥的法律知識(shí)力求用生動(dòng)、活潑、圖文并茂的形式演繹出來，激發(fā)學(xué)生的愛好，協(xié)助學(xué)生更好的理解家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容。 三、教學(xué)

21、資料規(guī)定 1．招收童工的視頻出自教科版思想品德教師備課系統(tǒng) 2．flash《孤單.解脫》出自全國第三屆法制動(dòng)漫大賽 3. 校園踩踏事故：12月7日，湖南省湘潭市育才中學(xué)下晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生人數(shù)較多，而樓梯狹窄，導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重踩踏事件，導(dǎo)致8人罹難、26人受傷。 4 .南平事件； 3月23日上午，福建南平市延平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口發(fā)生一起兇殺案，導(dǎo)致9人死亡，4人受傷，傷亡人員均為南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生。歹徒隨后被群眾抓獲并轉(zhuǎn)交警方。此案發(fā)生后在全社會(huì)引起極大反響，對(duì)學(xué)校安全保障工作敲響了警鐘。 5.家庭環(huán)境漫畫： 家庭環(huán)境 找爸爸 如此家教 三缺一 4．

22、校園暴力漫畫 6.校園暴力漫畫 第十課 誰為我們護(hù)航 第2學(xué)時(shí) 社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù) 一、課堂教學(xué)規(guī)定 【教材分析】 第十課重要根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所波及的四大保護(hù)內(nèi)容， 由“家庭保護(hù)”“學(xué)校保護(hù)”“社會(huì)保護(hù)”以及“司法保護(hù)”四部分構(gòu)成。本課重要學(xué)習(xí)社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。通過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的這些基本內(nèi)容，使學(xué)生懂得未成年人應(yīng)當(dāng)受到哪些方面的保護(hù)，并逐漸提高依法保護(hù)自己、依法維權(quán)的能力。 【教學(xué)目的】 情感態(tài)度價(jià)值觀目的：積極感受國家、社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)懷，自覺接受來自社會(huì)各方面的保護(hù)。增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)

23、。 能力目的：可以對(duì)的分析發(fā)生在自己生活及周邊的多種權(quán)益侵害問題，提高依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。 知識(shí)目的：理解社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義，初步理解法律在這兩個(gè)領(lǐng)域中賦予未成年人的多種權(quán)利的含義、內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 “社會(huì)保護(hù)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于社會(huì)生活是豐富、復(fù)雜的，學(xué)生只有理解社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容，才干自覺接受來自社會(huì)各方面的保護(hù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，為依法維權(quán)奠定基本。 “司法保護(hù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，由于司法保護(hù)重要針對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行的專門保護(hù)，學(xué)生沒有知識(shí)積累，理解是有一定偏差的。 【教學(xué)建議】 1.導(dǎo)入： 在音樂背景下，播放體現(xiàn)國家、社會(huì)各界關(guān)懷、保護(hù)未成人成長的圖

24、片。 教師引導(dǎo)學(xué)生列舉：為了給未成年發(fā)明健康的成長環(huán)境，國家、社會(huì)各界采用了哪些措施？從而導(dǎo)入新課。 教師用圖文并茂的形式形象地展示了國家社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)懷和愛惜，既引入主題，又創(chuàng)設(shè)了良好的課堂探究氛圍。 2.社會(huì)保護(hù)： 在學(xué)生感恩社會(huì)關(guān)愛，感受社會(huì)保護(hù)的基本上，教師屏示社會(huì)保護(hù)的含義和內(nèi)容。為使學(xué)生對(duì)此有更深層的理解，接下來有四個(gè)層次的教學(xué)： 第一層次：誰在雇用童工 方式一：分析P80頁漫畫：公司負(fù)責(zé)人的行為違背了哪些法律？根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)受何懲罰？童工是如何界定的？你遇到類似狀況會(huì)怎么辦？ 方式二：播放東莞童工買賣血淚的視頻 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋槭裁礈丶覍毨铋L春批示要嚴(yán)

25、查東莞童工事件？ 播放東莞童工事件背后的故事視頻 教師：“獲救女孩哭著表達(dá)不想回家”的背后因素是什么？你想對(duì)這些童工說些什么？ 在此，教師通過生動(dòng)的視頻帶給學(xué)生巨大的震撼。學(xué)生有感而發(fā)，思想和心靈也受到了一次教育和洗禮。同步通過對(duì)“童工”背后的故事的探討，使學(xué)生更深刻的理解了“物質(zhì)貧困——權(quán)益貧困——物質(zhì)更貧困”，更深刻理解了“嚴(yán)禁招收童工”的法律意義。 第二層次：青春的秘密 分析P80小雨案例：為什么小雨及家人對(duì)晚報(bào)的做法非常氣憤？（引出隱私權(quán)的含義）教師講授:隱私權(quán)是與人民的尊嚴(yán)直接有關(guān)、正引起社會(huì)注重的一項(xiàng)民權(quán)。在信息時(shí)代，人們?cè)谙碛行畔淼谋憷耐?，也?huì)因個(gè)人信息被泄露而

26、遭遇煩擾。 讓學(xué)生列舉那些屬于個(gè)人隱私？（手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)、健康狀況、私密照片等） 她們?cè)撊绾斡懟毓?？（協(xié)商和解、提起訴訟）對(duì)你有何啟示？（每個(gè)人均有隱私權(quán)。尊重她人的隱私是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。隨意披露她人隱私不僅是不道德的，并且是違法的，要受到法律制裁。） 尊重她人隱私，我們應(yīng)當(dāng)做到： 對(duì)同窗的日記： 。 對(duì)同窗的身體和生理缺陷： 。 對(duì)同窗的家庭生活細(xì)節(jié)：

27、 。 對(duì)同窗過去的缺陷： 。 教師： 我們周邊還存在哪些侵犯個(gè)人隱私權(quán)的現(xiàn)象？我們?cè)撛趺崔k？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到：一方面要管理好具有自己隱私的物品。一旦發(fā)既有人披露自己的個(gè)人隱私，要依法制止。同步.我們要尊重她人的隱私權(quán)。 由于隱私權(quán)事關(guān)人民的尊嚴(yán)，是日益引起注重的一項(xiàng)權(quán)利，教師在教學(xué)時(shí)注意與時(shí)俱進(jìn)，舉例解說反映時(shí)代特性，貼近學(xué)生生活。 第三層次：通信自由 分析P81頁漫

28、畫：李某的行為違背了什么法律？（《未》《憲》）根據(jù)法律她應(yīng)受何懲罰？教師引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代化的通信方式有哪些？（電話、電報(bào)、電子郵件、電傳、書信等）并補(bǔ)充全國首宗盜賣QQ號(hào)碼案例以協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)侵犯通信自由罪。 第四層次：我們的作品有版權(quán) 方式一：播放flash《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》〉讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)漫作品的寓意。（法律保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)） 方式二：屏示案例“超級(jí)女聲”贏了“超級(jí)女生”，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁础俺?jí)女聲”贏得訴訟？（法律保護(hù)著作權(quán)） 教師通過動(dòng)漫或案例，引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，明確：“版權(quán)=著作權(quán)”屬于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)=智力成果權(quán)”。 在此，教師可以補(bǔ)充“知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要

29、意義（旨在全世界范疇內(nèi)樹立尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)的意識(shí)，營造鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的環(huán)境。） 教師屏示:王珊案例（侵犯未成年人著作權(quán)） 分析：出版社的說法對(duì)嗎？為什么？法律根據(jù)是什么？爸爸該如何為王珊討回公道？ 引導(dǎo)學(xué)生懂得未成年人也享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。增強(qiáng)依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，尊重并保護(hù)她人的智力成果，同侵害智力成果的違法行為作斗爭。 版權(quán)、著作權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、智力成果權(quán)是學(xué)生易混淆的地方。教師遵循“由感性上升理性”的認(rèn)知規(guī)律，協(xié)助學(xué)生明確概念，一步步深化結(jié)識(shí)。 3．司法保護(hù)： 教師屏示未成年人犯罪的案例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：小葉犯有“搶奪罪”，為什么施以緩刑？為什么不公開審理未

30、成年案件？為什么公開圖片中面部作模糊解決？協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)案例和圖片都體現(xiàn)了對(duì)違法犯罪未成年人的司法保護(hù)。 屏示：司法保護(hù)的含義和內(nèi)容、原則、方針。 司法保護(hù)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生理解司法程序中對(duì)違法犯罪的未成年人的特殊保護(hù)即可。 課外活動(dòng)：“我來當(dāng)法官” 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，分組分析flash中的案例，并提出相應(yīng)的解決措施。 二、教學(xué)課件(積件)規(guī)定 1．收集體現(xiàn)國家、社會(huì)各界關(guān)懷、保護(hù)未成人成長的圖片（如但愿工程、春蕾籌劃、愛國主義教育基地、文化館、博物館免費(fèi)向未成年人開放等圖片），配以音樂播放，渲染課堂氛圍，將學(xué)生帶入主題。 2.下載播放東莞童工買賣血淚的視頻，帶給學(xué)生

31、心靈的震撼，深化結(jié)識(shí)。 3．下載播放法律動(dòng)漫《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》flash，帶給學(xué)生思考。 4．收集整頓侵犯未成年人隱私權(quán)、通信自由權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及億未成年人違法犯罪的有關(guān)案例。 課件使用目的:豐富課堂，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情景，力圖用圖文并茂的形式向?qū)W生生動(dòng)的詮釋社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)法律內(nèi)容。 三、教學(xué)資料規(guī)定 1．東莞童工買賣血淚的視頻來自百度視頻 2. Flash《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》出自全國第三屆法制動(dòng)漫大賽． 3．社會(huì)保護(hù)圖片： 4．司法保護(hù)圖片： 公開圖片中未成年 人面部作模糊解決 不公開審理未

32、成年人案件 第十一課 自我保護(hù) 一、課堂教學(xué)規(guī)定 【教材分析】 本課分為“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、回絕侵害”“學(xué)會(huì)求救和自救”“善用法律武器”三部分。第一部分著重培養(yǎng)辨認(rèn)危險(xiǎn)和誘惑的意識(shí)；第二部分側(cè)重理解自護(hù)和自救的措施、技巧，形成自救能力；第三部分側(cè)重法律意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。 【教學(xué)目的】 情感態(tài)度價(jià)值觀目的：樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。 能力目的：可以分析權(quán)利遭受侵害的案例事件，增強(qiáng)自我保護(hù)能力?？梢猿醪竭\(yùn)用法律武器同 違法犯罪作斗爭。 知識(shí)目的：理解未成年人權(quán)益遭受侵害的危害性和嚴(yán)重性，理解某些基本的自救和求救的措施

33、；理解法律協(xié)助的基本途徑和措施。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 “遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、回絕侵害”和“掌握求救與自救的措施是本課的教學(xué)重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，全國每年約有1.6萬名小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等非正常死亡，除不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80％的非正常死亡本可以通過避免措施和應(yīng)急解決得以避免。因此，辨認(rèn)危險(xiǎn)、回絕誘惑，學(xué)會(huì)求救與自救是我們必須掌握的生存手段。 “掌握求救與自救的措施”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自救能力，切忌紙上談兵，受時(shí)間、設(shè)施等所限，操作有一定難度。 【教學(xué)建議】 1．導(dǎo)入： 方式一（直入主題）：教師：你懂得嗎?國內(nèi)每年三月份的最后一

34、種星期一是什么日子？（安全教育日)屏示：近年來中小學(xué)安全教育的主題。引導(dǎo)學(xué)生思考：它們的共同點(diǎn)是什么?(增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)），從而導(dǎo)入新課。 方式二（關(guān)注熱點(diǎn)）：教師引導(dǎo)：近來什么事讓人最揪心？（校園安全） 屏示：校園被襲事件圖片。（50天內(nèi)發(fā)生6起校園被襲事件）教師：校園安全不小于天，同窗們的生命安全不小于天。除加強(qiáng)校園安保措施外，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是必須掌握的生存手段。 2.遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，回絕侵害——侵害發(fā)生前 第一環(huán)節(jié)：危險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò) 屏示：少女迷戀網(wǎng)絡(luò)，欲與網(wǎng)友會(huì)面案例 啟發(fā)思考：（1）網(wǎng)吧這一場合適合青少年出入嗎？（2）如果小雨繼續(xù)與網(wǎng)友會(huì)面也許面臨如何的危險(xiǎn)？（3）小雨應(yīng)當(dāng)如何做，才干避

35、免悲劇的發(fā)生？ 在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)、盲目與網(wǎng)友會(huì)面的危險(xiǎn)后，啟發(fā)學(xué)生列舉生活中尚有哪些危險(xiǎn)？我們?nèi)绾巫霾鸥蛇h(yuǎn)離危險(xiǎn)？ 由典型案例引起學(xué)生對(duì)生活中危險(xiǎn)和誘惑的觀測、思考，協(xié)助學(xué)生初步樹立“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，回絕侵害”的安全意識(shí)。 第二環(huán)節(jié)：安全知識(shí)問答： 教師屏示：考考你（1）安全標(biāo)記我懂得：如步行、注意行人、非機(jī)動(dòng)車行駛、停車場、減速等 （2）安全做法我選擇：選擇那些做法是安全的？哪些做法存在潛在的危險(xiǎn)？ 通過知識(shí)競賽的形式一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情，另一方面考察和補(bǔ)充學(xué)生的安全常識(shí)，進(jìn)一步增長學(xué)生的安全意識(shí)，做到“防患于未然”。 3．學(xué)會(huì)求救和自救——侵害發(fā)生時(shí) 第一環(huán)節(jié)：“英

36、雄出少年”——播放“九齡童機(jī)智面對(duì)持刀歹徒“新聞報(bào)道 啟發(fā)：我們可以從小英雄身上學(xué)到些什么？（機(jī)智、勇敢） 通過楷模引領(lǐng)學(xué)生結(jié)識(shí)到面對(duì)危險(xiǎn)，要沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，這是制勝的法寶，也會(huì)為自己贏得珍貴的生命。帶著這一結(jié)識(shí)，進(jìn)入下一體驗(yàn)環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：“自衛(wèi)訓(xùn)練營”（?。┠M地震現(xiàn)場：警鈴大作，屏示地震發(fā)生時(shí)的圖片，讓學(xué)生表表演自己的反映，教師采訪不同反映的學(xué)生（桌子底下、正欲開門、正欲跳窗、站著不動(dòng)的等）討論對(duì)的的自我保護(hù)措施。 （2）模擬火災(zāi)現(xiàn)場：屏示火災(zāi)圖片，讓學(xué)生表演火場逃生措施，討論不同的狀況下對(duì)的求救和自救措施。 （3）模擬遭遇歹徒搶劫：以小組為單位，表演遭遇搶劫，與歹徒

37、周旋的情景。 通過體驗(yàn)式教學(xué)，深化學(xué)生的結(jié)識(shí)，更好地掌握自救和求救的原則和措施，避免“紙上談兵”。 第三環(huán)節(jié)：要領(lǐng)我總結(jié)： 在以上的結(jié)識(shí)和體驗(yàn)的基本上，師生共同總結(jié)遭遇險(xiǎn)情時(shí)自我保護(hù)守則：大聲呼喊、及時(shí)求救、保持鎮(zhèn)定、判斷明確、把握時(shí)機(jī)、解決問題、意志堅(jiān)強(qiáng)、保存實(shí)力。 4.善用法律武器——侵害發(fā)生后 第一環(huán)節(jié)：“校園暴力透視”——莫讓青春蒙受沖動(dòng)的懲罰 思考：（1）究竟是什么因素，讓十多歲的孩子失去對(duì)生命的尊重，將同齡的伙伴當(dāng)作了施暴的對(duì)象？ 師生共同探討：不肯向教師、家長報(bào)告，而是傾向于自己解決——家長或教師與孩子的溝通存在問題 暴力故事，故事、電影中播放的暴力情節(jié)，暴力電腦

38、游戲——暴力模仿、宣泄 父母離異、父母粗暴的教育、貧困等——道德法律教育有待加強(qiáng)…… （2）遇到這種狀況，誰向我們提供法律協(xié)助？我們又該如何合用法律武器維護(hù)自身權(quán)益呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)：律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等 法律協(xié)助的方式和途徑：法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑等。 校園暴力頻發(fā)，社會(huì)影響惡劣。選用這一典型案例，一方面讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。向“校園暴力”說不! 第二環(huán)節(jié)：“法律知識(shí)實(shí)踐” 屏示：情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經(jīng)濟(jì)狀況較好卻堅(jiān)持不肯支

39、付撫養(yǎng)費(fèi)…… 情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運(yùn)動(dòng)鞋，才穿了3天就壞了，她大呼上當(dāng)，還好發(fā)票保存著…… 情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，她覺得鐵道部在春運(yùn)期間票價(jià)上漲侵犯了廣大旅客的合法權(quán)益…… 情景四：小強(qiáng)父母每天打麻將到深夜，嚴(yán)重影響她的學(xué)習(xí)，她勸告多次無效…… 討論：請(qǐng)幫她們出籌劃策，告訴她們?cè)摰侥睦?，?yīng)當(dāng)如何去討還公道呢？ 你還懂得哪些侵權(quán)事件，講出來請(qǐng)同窗們一起想措施. 這是一種“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)。旨在通過度析案例，出籌劃策，加深對(duì)“法律協(xié)助和法律服務(wù)”有關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。 5.課外活動(dòng)： 觀看王大偉專家談防狼防騙防偷及人生感悟視頻（王大

40、偉：出名避免犯罪專家、避免中小學(xué)生被害專家、教育學(xué)學(xué)士、警察學(xué)研究生、教育法學(xué)博士、中國人民公安大學(xué)專家、二級(jí)警監(jiān)） 二、教學(xué)課件(積件)規(guī)定 1．收集展示中小學(xué)安全教育日的主題資料或近期校園被襲事件資料，以引起學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的注重。 2．收集展示安全標(biāo)記的圖片，普及學(xué)生的安全常識(shí)。 3. 收集展示地震、火災(zāi)等圖片、音頻，以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練。 4．校園暴力影響惡劣，教師應(yīng)對(duì)的引導(dǎo)。為避免負(fù)面影響，建議不播放視頻，而是選用文字圖片資料。 5. 王大偉專家的講座演講風(fēng)格獨(dú)特，經(jīng)驗(yàn)風(fēng)富，下載播放其視頻，讓學(xué)生學(xué)到最實(shí)用的防身技巧，受益畢生，是對(duì)課堂教學(xué)的有益拓展和補(bǔ)充。 課件使

41、用目的：豐富課堂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生從具體情景中更深刻、生動(dòng)地理解自我保護(hù)的知識(shí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)。 三、教學(xué)資料規(guī)定 1．全國中小學(xué)生安全教育日主題： 每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學(xué)生“安全教育日”。這是有關(guān)部門在1996年擬定的。全國中小學(xué)生“安全教育日”每年擬定一種主題，自1996年起，“安全教育日”主題分別是： 　　1996年：“全社會(huì)動(dòng)員起來，人人關(guān)懷中小學(xué)校安全工作” 1997年：“交通安全教育” 1998年：“注重防備，自救互救，保證平安” 1999年：“消防安全教育” ：“保證中小學(xué)生集體飲食安全，避免藥物不良反映” ：“校園安

42、全” ：“關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康” ：“大力提高中小學(xué)生及幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力” ：“避免校園侵害，提高青少年小朋友自我保護(hù)能力” ：“增長交通安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力” ：“珍愛生命，安全第一” ：“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園” ：“迎人文奧運(yùn)，建和諧校園” ：“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi),創(chuàng)立和諧校園” ：3月29日第十五個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日 3月29日是第十五個(gè)“全國中小學(xué)生安全教育日”，主題為“加強(qiáng)疏散演習(xí)保證學(xué)生平安”。各地教育行政部門和廣大中小學(xué)要教育學(xué)生有序上下樓、文明把路行。進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理。堅(jiān)持運(yùn)用升旗、課

43、間操、上下學(xué)等時(shí)間開展演習(xí)。寄宿制學(xué)校還要開展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演習(xí)，并保證演習(xí)時(shí)學(xué)生安全。 2．安全知識(shí)問答：（1）同窗之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列解決措施對(duì)的的是（ A ） A、原諒?fù)盎驁?bào)告教師，讓教師解決。B、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。 C、據(jù)情節(jié)予以報(bào)復(fù)。 D、叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方。 （2）在避免飲食安全面做的不當(dāng)當(dāng)?shù)氖牵? C ） A、購買食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。B、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。 C、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。 D、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。 (3)打掃教室衛(wèi)生時(shí)，下面哪些行為也許很危險(xiǎn)?（ AB ） Ａ、身子探出窗外擦玻璃。 Ｂ、濕抹布擦燈管。Ｃ、凳子放在桌子上，站在上面清除臟物。等等 （4）學(xué)會(huì)說“不”保安全::如：陌生人讓你品嘗她們公司的糖果；陌生人說是父母的朋友樂意用車送你上學(xué)；有穿著另類的社會(huì)青年向你借錢等等，你應(yīng)當(dāng)怎么做？為什么？ 6. 安全標(biāo)記圖片、地震、火災(zāi)圖片來自百度圖片。 7．王大偉談防狼防騙防偷及人生感悟視頻來自K。