《浙教版五年級下冊品德《圓明園在哭泣》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙教版五年級下冊品德《圓明園在哭泣》教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《圓明園在哭泣》導學案 教學內(nèi)容：課本p10——14 圓明園在哭泣內(nèi)容 學時安排: 2學時 主備教師:任曉燕 【課標規(guī)定與內(nèi)容分析】：本課是浙教版第一單元文明古國的榮辱的第二課，“火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回眸的一幕，教科書在向?qū)W生簡介中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設計旨在教育學生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學習，熱愛自己的祖國。 教學方略的選擇與設計：課文分為三個部分：第一部分分三個層次。第一層先簡介了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學生對侵略者無比

2、憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學生通過調(diào)查，進一步激發(fā)她們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學生提供了一種情感釋放的空間。第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等公約充足展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學生“落后就要挨打”的道理。第三部分可讓學生通過觀看電影等方式理解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學生對民族英雄無比崇?敬的思想感情。 【教學目的】： 知識與技能：理解林則徐、鄧世昌等民族英雄。增強振興中華的責任感和使命感。過程與措施：學習收集、整頓、分析和運用社會信息，可以運用簡樸的學習工具摸索和闡明問題。 情感、態(tài)度與價值觀：在學生課前準備和課堂交流的過程

3、中，滲入培養(yǎng)學生收集、整頓、運用信息和參予社會的能力。 教學重難點：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。? 學情分析：自學課文，查找想要理解的知識，例如圓明園是如何興建的、有何價值、怎么被焚毀的等等，收集、閱讀、概括。 教學措施：學生通過收集、查閱有關圓明園的資料，通過教師引導、媒體演示和課堂討論、互相交流，進一步理解圓明園昔日的輝煌和圓明園的消滅過程，激發(fā)學生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)消滅及流失的惋惜之情。 教學環(huán)境和教學資源：組織學生觀看《火燒圓明園》等電影，理解火燒圓明園等歷史事件。進一步理解火燒圓明園的前因后果，收集資

4、料，理解不平等公約的簽訂的因素、年代、重要內(nèi)容等，收集林則徐和鄧世昌等民族英雄的資料，做好課件。 導學流程： （第一學時） 一、談話引入，激情揭題： 師：看了電影《火燒圓明園》，收集并閱讀了有關的資料，你有什么感受？ 學生交流： A、圓明園不愧是當時世界上最大的博物館和藝術館。 B、我很氣憤，英法聯(lián)軍太可惡了，居然把圓明園珍藏的寶物搶的搶，砸的砸，毀的毀，多可惜呀。 C、圓明園這座園林藝術的瑰寶，被消滅了，最后只化作一片灰燼，我憤怒！ …… 師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進一步思考：圓明園消滅的究竟是什么？讓我們一起

5、走進圓明園，聽一聽圓明園哭泣的聲音，想一想圓明園哭泣的因素，出示課題：圓明園在哭泣。 二、走進圓明園： （一）圓明園的輝煌 師：（出示圓明園廢墟圖），這一座座廢墟已經(jīng)在風雨中佇立了146年，然而卻只是圓明園的一角?？粗嬅婺阌惺裁锤惺軉幔? 學生交流： A、我感到很痛惜，這是一種國家的恥辱?。? B、我感到很傷心，圓明園的消滅是祖國文化史上不可估計的損失，也是世界文化史上不可估計的損失啊。 …… 師：昔日的圓明園究竟有些什么呢？為什么曾被譽為“萬園之園”呢？ 學生交流收集的資料或圖片。教師相應地點撥、提高、出示有關課件。

6、 A、圓明園從17興建直到1860年焚毀，共經(jīng)營了151年。幾代清帝不知耗費了多少天下的財力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園構(gòu)成，故又稱“圓明三園”。三園總面積5200畝，比現(xiàn)存最大皇家園林—─頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相稱于北京皇宮的建筑面積。三園內(nèi)有100多種風景點，無數(shù)的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。 師點撥：剛剛同窗說圓明園面積是5200畝，1畝＝666.67平方米。我們來估算一下，我們的教室是30平方米的話，一下圓明園大概相稱于多少個教室？ 學生猜想。 師出示：52

7、00×666.67＝3466684 （平方米） 3466684÷30＝115556.133（個） 師小結(jié)：是的，圓明園的面積相稱于11萬個教室這樣大，可見圓明園有多大。你想，這樣大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周邊，是多么壯麗的景觀！ B、圓明園繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術，匯集了全國的名園勝景，也大膽地吸取了西方的建筑形式，浮現(xiàn)了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。中國園林可稱風景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋園林以建筑為主，又不同于日本園林以風景為主。圓明園正是兼?zhèn)渲小⑷蘸臀鳉W三種造園風格，其盛名早已傳播到西方，與法國凡爾賽宮齊名，被譽為“萬園之園”。

8、 師點撥：三園內(nèi)有100多種風景點，其中國內(nèi)外名勝40景。請人們讀一讀：正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處…… 師：光這40景的名稱讀一讀需要這樣長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一種月。 師：出示

9、課件，讓我們一同欣賞游覽幾處景點吧。有什么感受？ 學生談感受。 師小結(jié)：我們漫步園內(nèi)，就猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 C、園內(nèi)還珍藏有許多孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，金珠珍品，銅瓷古玩，是人類文化寶庫之一。 師點撥：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著特別貴重的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，多種珍奇異寶，樣樣具有。 　　師：從先秦到清朝大概多少年的時間？ 生估算。 師小結(jié)：是啊，“兩千近年”，要多余好幾百年哪，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大概是兩千三百近年的時間。想想會有多

10、少的名人字畫和奇珍異寶哇！ 學生交流所懂得的名人字畫和奇珍異寶。 師出示課件，欣賞。 師：到處美麗迷人的景點，這一件件貴重罕見的歷史文物，只是圓明園的冰山一角！大作家雨果眼中的圓明園是如何的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地有感情地讀一讀。 　　a、“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一種夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉?！偬砩弦蛔▓@，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀……綜上所述，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟

11、、是宮殿，那就是這座名園?！? b、“過去的藝術家、詩人、哲學家都懂得圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，人們沒有看見過它，但人們也夢見過它。這是某種令人驚駭?shù)慕茏?，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在洲文明的地平線上瞥見的亞洲文的剪影。” c、“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！? d、“在世界的某個角落，有一種世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是抱負，抱負產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就猶如巴特農(nóng)神廟在抱負

12、藝術中的地位?！? （二）圓明園的消滅 師：圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精髓！圓明園的價值是祖國文化史上不可估計的，也是世界文化史上不可估計的！然而1860年10月6日——英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，一場劫難性的浩劫開始了……英法聯(lián)軍是如何洗劫、焚毀圓明園的呢？ 學生交流資料圖片。 A、參與劫掠的是英法軍官和士兵。據(jù)記者回憶，英國人和法國人為了奪取財寶，從四周八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高檔皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬敞的口袋里裝進金

13、條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈……她們把但凡能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，實在運不走的就“任意”毀壞。 B、侵略者除了大肆搶劫外，被她們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。某些人打碎大鏡子，另某些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西所有搗碎。當10月9日，法國軍隊臨時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。 C、這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！

14、 D、1860年10月6日，英法聯(lián)軍沖入圓明園，少量拿著刀矛的清兵一戰(zhàn)即敗，護園大臣只得投水自殺?？吹礁畸愄没实膶m殿園林，眼花繚亂的侵略軍立即開始了瘋狂的劫掠。 接著，聯(lián)軍司令部下達了可以“自由搶劫”的告知，1萬多名英法官兵于是你來我往，爭相入園，個個滿載而歸。 持續(xù)多天的搶劫之后，英國專權額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動?！庇紫喟望溩饘Υ瞬粌H批準，還說：“如果北京皇宮遭受同樣看待，我將十分快樂?！币粓鲇谢I劃的更大的暴行便隨之開始。 1860年10月18日，在這個近代中華民族史冊上劫難的一天，3500名英軍手持火把再

15、度進入圓明園，到處點燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。 火燒圓明園后，英法聯(lián)軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內(nèi)，將皇宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統(tǒng)治者立即簽訂了割地賠款的《北京公約》，換得侵略者撤退。 師：出示課件，這熊熊大火燒掉了什么？ 學生回答： 會掉許多精美的建筑物；會燒掉許多華麗的絲綢和衣服；會燒掉許多畫家、書法家的作品；會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。 師：圓明園本來是在北京西北郊，可大火籠罩了整個北京！因此，可以想象出圓明園這不可估計的文化價值

16、是如何化為灰燼的。 師：至此，圓明園所擁有的一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野；沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。 師：放映李大釗的詩句——圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。” 學生深沉地朗讀李大釗的詩句。 師：作為法國人的作家雨果，是怎么看待自己國家的行為呢？ 生：“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地覺得自己就

17、是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我但愿有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。” 生：“這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強盜闖入了圓明園。一種強盜洗劫，另一種強盜放火。一種叫法蘭西，另一種叫英吉利！——雨果” 師：讓我們永遠記住這2個日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。就是從這后來，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。 師：目前圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問） 學生回答。（傷心、憤怒、無奈、痛苦……） 三、走出圓明園 （一）小體驗 師：這痛苦的

18、恥辱始終刻在我們心里整整146年了，讓我們走出圓明園，走出歷史的陰影。 目前，讓我們假設一下歷史，回到146年前做一次小小的體驗。如果你是決定國家前程命運的一國之君——“帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領土的士兵，如果你是普一般通的生活在北京的老百姓…… 面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一種角色靜靜想一想，一會兒請你實話實說。 學生準備，然后交流?！　? A：我是當時的皇帝，但我沒有兵權，我的兵權掌握在老佛爺慈禧的手中。我會號召所有的百姓團結(jié)起來，雖然用長、弓箭，也能對付洋槍洋炮。只要團結(jié)，就有但愿。

19、B：如果我是帝，我不會建造圓明園。我會把所有的錢用作軍費。當英法聯(lián)軍闖入圓明園時，我會派出軍隊與她們戰(zhàn)斗。如果打不贏，我會與她們談判。 C：如果我是朝中大臣，我會給皇帝建議，派人去留洋，學成歸來后制造自己的槍炮。 D：我是北京城的一位老百姓，我會動員號召其她百姓團結(jié)起來與敵人抵御。 E：如果我是士兵，我會和她們血戰(zhàn)究竟。雖然我犧牲了，我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石！ 師：但遺憾的是，歷史不能假設。請看下面的詞條—— 圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只得帶著慈禧等倉皇逃跑了。 焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍

20、士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙——出名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是她帶的路。 師：看了上面的詞條，你的心情又是如何的？“圓明園”在你心目中又是什么呢？ 學生交流。 A、我悲憤！悲憤的是我們自己的少數(shù)人怎么會這樣！我的心里仿佛被插了幾刀，很傷心?！　? B、圓明園是我們的恥辱。 C、圓明園是我們中國人民的警示牌。 師小結(jié)：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。 （二）小辯論 師：你覺得圓明園與否應當修復？ 學生可以分

21、正方、反方就自己的觀點論述。 師：我們可以有不同的觀點，教師覺得不應修復，因素是：第一，現(xiàn)存的圓明園遺跡是永遠的國恥紀念地，對其修復會使歷史文物的教育價值蕩然無存；第二，圓明園目前的重要價值，早已不是百年前的宮廷建筑或皇家園林的輝煌，而是被侵略者焚毀后留下的恥辱；第三，修復是對歷史文物的徹底破壞，與現(xiàn)行的國家文物保護法相悖；第四，修復圓明園至多只也許是增長一處新的人造景觀，并且會不倫不類。 四、小結(jié)深思。 師：由于清朝政府的軟弱無能，我們失去了“萬園之園”的圓明園。你懂得圓明園的消滅對中國，對世界導致了什么影響嗎？ 學生交流。 師總結(jié)：1861年11月

22、25日，法國大文學家雨果在談到圓明園的時候說：“我們教堂的所有財富加起來，也無法和這一東方巨大的且又美麗的博物館相比較”。她又說：“有一天兩個強盜闖入了圓明園，一種強盜大肆劫掠，另一種強盜放火焚燒。一種勝利者，裝滿了她的口袋，另一種看見了就塞滿了她的箱子，然后她們手挽著手哈哈大笑地回到了歐洲，這就是兩個強盜的歷史”。這是法國文學家說的話，圓明園慘遭西方侵略者的焚毀和劫掠，影響是深遠的，巨大的。 第一，圓明園慘遭焚劫，是清朝150年舉全國物力、財力、人力和智慧凝聚的皇家園林，被化為一片灰燼。 第二，圓明園慘遭焚劫，是中華民族五千年積淀的豐富的寶藏，或被劫掠或被焚毀，這是中國從

23、宋朝以來一千近年歷來沒有過的巨大的空前的文化劫難。這不僅是中華文明的一場巨大的劫難，并且是世界文明的一場巨大的劫難。 第三，圓明園慘遭焚毀，對清朝是一種巨大的打擊，大傷元氣，加快了清朝的衰落和滅亡。 第四，圓明園慘遭焚劫，這是中華民族的一種歷史的恥辱。這件事情永遠教育我們和我們的后裔，不能忘掉這個恥辱，要更加熱愛我們的祖國，更加熱愛我們的歷史。目前圓明園尚有一片遺跡，國家圖書館文津街分館前面尚有一對華表，中山公園尚有一種蘭亭八柱，僅留下的這些遺跡永遠告訴我們，我們要奮發(fā)圖強，使我們的國家強大起來，任何侵略勢力都不敢欺負我們。 出示最后3句話，沉痛地朗讀，銘記在心

24、 （第二學時） 一、談話引入： 師：由于清朝政府的腐敗、軟弱、無能，我們中華民族不僅失去了圓明園，并且自1842年起，在外國侵略者的逼迫下，先后簽訂了1100多種不平等公約。你懂得的有哪些？ 二、不忘屈辱： 學生簡介《南京公約》、《璦琿公約》、《北京公約》、《馬關公約》、《辛丑公約》等。 三、學習英雄： 師：面對列強侵略，清政府賣國求榮，而中國人民卻沒有放棄過斗爭，林則徐、鄧世昌 就是兩位杰出的民族英雄。 查找六個不平等公約簽訂的年代、重要內(nèi)容，填寫課本第13頁的表格。懂得

25、林則徐和鄧世昌的事跡。 重要的侵華戰(zhàn)爭 簽訂的不平等公約 中國人民對抗外來侵略的重要事跡或代表人物 鴉片戰(zhàn)爭 《南京公約》《五口通商章程》《虎門公約》《望廈公約》《黃埔公約》 陳連升、關天培、葛云飛、鄭國鴻、裕謙、陳化成、海齡、三元里抗英 第二次鴉片戰(zhàn)爭 《天津公約》《璦琿公約》《北京公約》 史榮椿 甲午戰(zhàn)爭 《馬關公約》 左珍貴、鄧世昌、姜紹祖、徐驤 八國聯(lián)軍侵華 《辛丑公約》 義和團運動 課后作業(yè)： 1、 觀看《林則徐》《甲午風云》等電影，寫觀后感。 2、編一份有關民族英雄或屈辱史的手抄報，布置一期墻報。 板書設計： 圓明園在哭泣 走進圓明園： （一）圓明園的輝煌 （二）圓明園的消滅 （三）走出圓明園