《按課文內(nèi)容填空 (5)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《按課文內(nèi)容填空 (5)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、臨城中心小學(xué)六年級蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是： 和 。1、我們愛你啊，中國1、當(dāng)_跳出_，_依然是_當(dāng)_還是_，_早已_。啊，_，_！這段話選自課文 ，這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的 以及 、 ，全詩采用“_”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達了對偉大祖國的 。2、我們愛你_的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩中，可見我們的祖國_。3、我們愛你_奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬里涌動的_，祖國大地燃起的_。從這段詩中，可見我們的祖國_。4、我們愛你_的史冊，_的碩果。松樹的_，梅花的_，_的胸懷，_的氣魄。從這節(jié)中可以

2、感受到 。5、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。第二部分從不同的側(cè)面贊美了祖國 、 、 、 、 ，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國： 、 、 、 。2、鄭成功1、明朝末年，_侵略者強占了我國的_。他們_臺灣同胞，臺灣人民 。2、鄭成功是一篇（歷史）故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功) 、 的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的 和 。我知道中國歷史上還有這樣一些民族英雄： 。3、從_來到_的，有不少_讀書人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。這樣一來，_族和_族的關(guān)系_了。鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。民族英雄鄭成功_

3、、 偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起 作用。4、載歌載舞：載：又、且。 負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心臟帶回祖國1、“把我的心臟帶回祖國”是 （國籍）音樂家 彌留之際的請求，表達了他 。我國也有這樣的音樂家，如： 。2、這時，埃斯內(nèi)爾又_過一只_，深情地對肖邦說：“這里裝的是_，它是我們送給你的_，請收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是_。3、彌留之際，肖邦_姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把_帶回去，我要_。”“彌留之際”的意思是 ，肖邦對姐姐說的話表達了他_的情感。4、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著_。20歲的肖邦告別了

4、自己的親人，坐著馬車離開了_。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是_來為他送行。他們站在路邊，詠唱著_特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“_!”肖邦感動地點了點頭。這時埃斯內(nèi)爾又捧過_，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國_，它是我們送給你的_，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過了_，回首望了_，然后登上馬車，_。肖邦在法國巴黎一住就是_年。為了_，也為了_，肖邦_。_，使肖邦原來的_又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。_，肖邦緊緊_姐姐路德維卡的手，_：“_”。肖邦就這樣帶著_。當(dāng)時他才_歲。5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。 與世長辭：辭，

5、告別。4、古詩兩首1、聞官軍收河南河北是_詩人_的作品，被前人稱為杜甫“ ”。詩中描繪了詩人聽到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“_”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩篇就有了第三聯(lián)，“_，_。”詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華，從而表達了詩人_的思想感情。全詩體現(xiàn)了一個“ ”字，從“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等詞句可以體會到詩人因 而欣喜。 聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人（因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情）。他激動、歡喜的原因是：不僅詩人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此國家可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭之苦?！凹磸陌蛵{穿

6、巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達了詩人的（歸心似箭）和（為收復(fù)失地而喜悅的心情。）2、示兒是_朝詩人_的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 （用自己的話回答）而“ ”，叮囑孩子“ ， ”（填詩句）。意思是_。表達了_的感情。像這樣充滿愛國熱情的詩句還有：_，_。_，_。3、帶點字：妻子：妻子和孩子。 漫：隨意胡亂。 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。 青春：明麗的春天 示：告訴 元：同“原”，本來。萬事空：什么事情都沒有了。但：只。 王師：這里指南宋軍隊。九州：指中原。同：全國統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。：家祭：祭祀祖先。：無：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父親。4、詩意：聞官軍收河南河

7、北：劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。示兒：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復(fù)中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。5、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；

8、而示兒是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。6、愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成練習(xí)1 1、愛我中華這首詩是著名詞作家 為第三者屆 所寫的會歌。這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有 個民族，除漢族外，還有 、 、 等民族，請簡單介紹你了解的一個民族：_。5、負(fù)荊請罪1、負(fù)荊請罪這篇課文是個 ，課文是根據(jù)歷史故事 第三部分而改編的。這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。故事發(fā)生

9、在_（時間），說的是趙國的_用_方式向_請罪的事。現(xiàn)在常用這個成語表示_。劇本共分為_幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是_。劇本開頭先寫明_、_和_。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過寫人物對話，講了_故事。從中可以看出藺相如的深明大義，顧全大局，廉頗的知錯就改，爽直磊落。6、船長 1、船長這篇課文選自 國著名作家 的短篇小說。他被稱為“ ”，代表作有 。課文按（遇險自救犧牲）為提綱分為三個部分。講了哈爾威船長在“ ”號客輪遭“ ”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，

10、自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長 、 的崇高精神。2、哈爾威_在他的船長崗位上，_地_，_，_。他把_和_都考慮到了，他仿佛不是_而是_下達命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“_”號和“_”號之間_。“_”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船長哈爾威_在艦橋上，_也沒有做，_也沒有說，隨著輪船一起_。人們透過_，凝視著_大海。哈爾威船長一生都要求_，_。面對死亡，_權(quán)利。這里把哈爾威船長沉入大海時的形象比作 ，這表現(xiàn)了他 的品質(zhì)，也讓人們永遠記住了他。我能用這樣幾個成語來表達對他的敬意和懷念： 、 、 。3、“沒有一個人違抗他的意志

11、，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！边@句話是說人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己的品德所感動，蘊含著對哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高品格。4、“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì)。7、愛之鏈1、愛之鏈這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家 、 。本文記述的是發(fā)生在一個冬夜里的充滿愛的故事，這“愛”發(fā)生在 、 和 之間，告訴人們： 。課文以“愛之鏈”為題是因為：喬依關(guān)愛老婦人，老婦人關(guān)愛女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示

12、了人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條。也傳達了作者希望這種關(guān)愛能如美麗的鏈一樣，連續(xù)不斷的傳遞下去。2、喬依_了，他從_他_的回報，他以前_也_的幫助，所以他從來就_的事，他一直_。練習(xí)2學(xué)了課文愛之鏈，使我們想起了汪國真寫的我不期望回報這首詩中的一句話： 。也使我們想到了一句歌詞： 。8、小草和大樹1、沉重的打擊只能使_嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有_，沒有_。經(jīng)過_，_，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作_。2、她們硬是用_，敲開了_，硬是_把“_”澆灌成“_”。她們莊嚴(yán)地向_和_宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“_”！一年后，夏洛蒂的_出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的_，引起評論界的_。3、小草和大

13、樹這個故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。勃朗特三姐妹分別是： （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 。4、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”這句話把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強的生命力。也可以看出的她的一生都是奮斗的一生。5、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹?！边@句話作者用比喻的修辭手法，分別把意志比作了鋼鐵，把成功前的夏洛蒂勃朗

14、特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大樹，從中可以看出他們?nèi)忝盟冻龅钠D辛努力和堅忍不拔的意志。句中的兩個“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。從他們身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)帲灰晃飞畹钠D難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。6、節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)??；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。 要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥

15、寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。9、輪椅上的霍金1、本課講的是被稱為“ ”的著名科學(xué)家 在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。他撰寫的科學(xué)著作 在全世界擁有無數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅、敢于向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有： 。2、比起整天_的頂禮膜拜，他寧愿_的命運。他的辦公室門口通常會_，上面寫著：“_，_?！?

16、、年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。4、文中的過渡段是第（ ）小節(jié)。霍金的魅力不僅在于_的物理天才，更因為他是_的_。他不斷_的_和_的_深深地感動了大眾?；艚鹗且粋€非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有： 。11、一本男孩子必讀的書1、課文講了 是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將

17、會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面： 、 、 。2、魯濱遜漂流記的作者_在書中的一句名言：“_的心理比_還要可怕_?！笔聦嵣系拇_如此：一個具有_的人，即使在_，也終將會_，一個_。2、我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著_，腰間_，_，肩上_，背上_，掛_，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個_，一個_，一個_的人。3、魯賓遜漂流記告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難。練習(xí)31、前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好

18、方法是 。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要 ，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要 。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。 2、我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護。 等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。12、姥姥的剪紙1、一把_的剪刀，一張_的彩紙，在姥姥的手里_，便要_，_、_、_、_，_。我從小就聽人_：“你姥姥神了，_，_，_，_。”2、我看慣也記牢了姥姥剪紙時_的神態(tài)，那剪刀_的刷刷聲，_。我是個_的調(diào)皮蛋，經(jīng)常_刁難姥姥。一天，我用雙手_的雙眼，讓她

19、摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鵲_，大小_。我服了，可還要耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”3、“_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手_。好使的_就像_?！边@句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作眼睛，用姥姥兩根延長的手指比喻好使的剪刀。寫出了姥姥剪紙得心應(yīng)手、心靈手巧，技藝高超。4、姥姥是個（心靈手巧）、（勤勞善良）的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。5、姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。其中：“一只頑皮的兔子騎在一頭溫順的老牛背上”姥姥愛“我”甘作牛?！耙活^老牛和一只兔子在草地上啃

20、食青草”和諧共處的親情深?！氨奶耐米印⒈寂艿耐米?，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛?！崩牙亚趧?，“我”貪玩?！耙活^老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”姥姥對“我”的思念和期待。6、課文以“姥姥的剪紙”為題，是因為：“剪紙”不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。7、刁難：故意使人為難。 挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對調(diào)皮孩子的昵稱。13、牛郎織女1、牛郎織女是 （體裁）。它與梁山伯與祝英臺白蛇傳孟姜女被譽為我國四大民間故事。牛郎織女的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生

21、活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。2、牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的： ， 。3、人物素描：牛郎心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏?，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩圖報，善解人意，勤勞。王母娘娘心狠手辣，無情無義。14、安塞腰鼓1、每一個舞姿_，每一個舞姿_，每一個舞姿_，每一個舞姿_，使人_。2、愈捶愈烈！_和_，_和_，_和_，都在_和_中，_！_！_！_！人，成了_；聲，成了_當(dāng)它_的時候，世界_，以致_。簡直像_。耳畔是_。3、

22、安塞腰鼓是我國當(dāng)代作家 寫的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一種獨特的民間舞蹈藝術(shù)，通過描寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲，震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按 可以分為三個部分，呈現(xiàn)出“ ”的表演過程。4、“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。5、“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。6、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有意味?！鞍偈畟€斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，寫出了后生們一敲起了鼓，人與鼓，鼓與響聲就合二為一了?！斑@

23、腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“燥熱”、 “飛濺|”兩個詞用得好，好在與前面的“冰冷”、“恬靜”|形成強烈的對比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點?！八鸷?；著你，燒灼著你，威逼著你”中“震撼”、“燒灼”、“威逼”三個詞用得好，好在用動感十足的語言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來。這三個詞形象生動地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊含的強盛的生命力。練習(xí)41、課外俗語：（1）長他人志氣，滅自己威風(fēng)。（2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。2、當(dāng)自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要

24、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。15、青海高原一株柳1、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出_的色澤，_而_。葉子如此之綠，_，_，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的_。2、那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我_。這種境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。見到我們，主人們立刻_，_著，_著，在汽車左右與前面引路。

25、_草原_起來：_聲，車聲，_聲，響成一片。3、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！本渲小吧衿妗笔且驗椋哼@株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗?fàn)?，頑強生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。4、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。5、課題是“青海高

26、原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。6、你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩句，請寫出兩句： 16、草原1、本課是著名作家 先生寫的一篇 。他的主要作品有 等。作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”中何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。3、“嗯，剛

27、吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味?！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣?！?這句中的“回味”指對經(jīng)歷或接觸過的事情重體味。4、初入草原，我的感受是“_?！笨梢钥闯鑫襙的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。3、“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！”這句話把河比作了一條迂回的明如玻璃的帶子。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激動的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要介紹了麋鹿的（外形特點）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷），體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。珍貴的國家保

28、護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。2、麋鹿是_的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“_”。我國古代小說 中把它當(dāng)作 的坐騎。麋鹿是一種_性_動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科動物中_的，蹄子_，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是_色的，冬季為_色。3、“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。”中的“放養(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長?！爸挥袨醢钏聞游飯@里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養(yǎng)?！皵?shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲?！傲髀湓趪獾镊缏勾蟛糠窒嗬^死去”在的

29、“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”。4、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰）寫的一封書信，信中表達了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的真誠關(guān)懷和親切勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生啟迪：生命的意義在于奉獻而不在于享受。2、巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛情三部曲）等。3、書信的格式包括五個部分： 、 、 、 、 。4、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意

30、再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠方，想到前方就是自己_的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“_”。 2、按時間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第 自然段的后面，把它放在開頭是一種 的寫作方法，這樣寫的好處是：可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強表達效果。20、詹天佑1、詹天佑是我國_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時

31、，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時，因為居庸關(guān)_，_，他采用了_；而八達嶺隧道因為_，所以采用了_。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種 。2、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。馬上開始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?、課文圍繞 這一中心句從“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”三個方面突出詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師的。4、“一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭奪”是指爭相奪取。在

32、句子中是說各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修筑權(quán)?！暗蹏髁x者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決?！边@句中的“爭持”指爭論得相持不下。在句子中是說各帝國主義國家都想控制我們的北部，競相強詞奪理，讓事情僵持下來。21、鞋匠的兒子1、當(dāng)林肯站在演講臺上的時候，有一個_的議員站起來_他，但在聽了林肯真誠幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_林肯堅決反對國家分裂，因為他再三強調(diào)：“_”，“_”林肯所說的“房子”實際上指的是_，“反對國家分裂”就是渴望_。2、課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪

33、；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。3、課文以參議員的態(tài)度為線索：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。4、“一個裂開的房子是 ，我不希望 ”，“我所希望的是它 ，它應(yīng)該成為一個 ”。這句話的意思是： 。22、古詩兩首1、冬夜讀書示子聿是 （朝代） 的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。后兩句是_，_。這兩句詩告訴我們_。觀書有感 （朝代） 家 的作品，這首詩借半畝方塘清澈明凈的形象來譬喻讀書體會的。后兩句是_？_。這兩句直接點出了題目中“_”，它給你的啟示是_。2、渠：相當(dāng)于“它”，詩中

34、指方塘。 為：因為。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。23、學(xué)與問1、“問”常常是打開知識殿堂的_，是通向成功之門的_。在求知的過程中，我們要善于把 和 結(jié)合起來。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比_。到那時，知識的天空將任你_，宇宙的奧秘將任你_，你將真正成為學(xué)習(xí)的_。2、學(xué)與問是一篇說明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問”這個中心論點，列舉了 和 的兩個具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育我們要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”出自 寫的 。這兩句詩的意思是 。這首詩的后兩句是： 。24、大自然的文字大自然的文字是一篇科普小品文。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。25、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣1、學(xué)了課文，我們知道應(yīng)該這樣讀報： 。讀報還要 ，還要注意的是： 。2、忠實的讀者因經(jīng)常讀報，不僅 ，而且 ， ，有的人因此而走上了成功之路。毫無疑問，報紙是千百萬人終身的 。-10-