《九年級(jí)化學(xué)教案《酸堿與指示劑作用》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)教案《酸堿與指示劑作用》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)教案?酸堿與指示劑作用? 九年級(jí)化學(xué)教案?酸堿與指示劑作用? 　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是精心整理的九年級(jí)化學(xué)教案?酸堿與指示劑作用?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 　　一、教材分析： 　　本節(jié)知識(shí)是第十單元課題1的內(nèi)容，我將本課題分為5個(gè)課時(shí)，分別是?酸、堿與指示劑的作用?，?常見酸的特性?、?酸的化學(xué)性質(zhì)?、?常見堿的特性及堿的化學(xué)性質(zhì)?、?溶液導(dǎo)電性?，本次說課內(nèi)容為第1課時(shí)?酸、堿與指示劑的作用?，這節(jié)

2、課通過實(shí)驗(yàn)酸堿與指示劑作用，理解酸堿與指示劑作用顏色的變化，掌握酸堿的區(qū)分方法及根本特點(diǎn)，使學(xué)生掌握鑒定酸堿性的方法，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著重要的根底性作用、對(duì)于講敘酸堿化學(xué)性質(zhì)的相似性起好鋪墊。 　　二、教學(xué)目的： 　　1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析問題、總結(jié)知識(shí)才能。 　　2、掌握酸堿的區(qū)分方法。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接、推理、歸納、總結(jié)才能。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)才能。 　　三、說課重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。 　　2、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的'本質(zhì)。 　　四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合 　　五、教學(xué)過程： 　　

3、為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解，讓學(xué)生理解了什么是酸堿鹽，這樣對(duì)于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。 　　復(fù)習(xí)提問：什么是酸、堿，結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、co32-、NH4+、oH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用?電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是oH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性?通過提問、假設(shè)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。 　　講敘新課：實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生觀察好，記錄好，并做好比照，組織學(xué)生分組討論，從比照，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽離子全部是H+，堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是oH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時(shí)，酸呈現(xiàn)的顏色變化一樣，堿呈現(xiàn)的顏色變化也一樣，這說明了什么?探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。