《留守兒童項(xiàng)目申請(qǐng)書》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《留守兒童項(xiàng)目申請(qǐng)書（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書項(xiàng)目名稱：關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目 申報(bào)機(jī)構(gòu)：*社工服務(wù)事務(wù)所（蓋章）填表日期：*機(jī)構(gòu)名稱*成立時(shí)間*注冊(cè)登記號(hào)*法人代表姓名身份證號(hào)*主要業(yè)務(wù)范圍社會(huì)工作服務(wù)社區(qū)建設(shè)服務(wù)企業(yè)社會(huì)怎人及企業(yè)服務(wù)社會(huì)工作 指導(dǎo)1111地址及郵編*聯(lián)系人姓名*電子郵件*聯(lián)系電話*機(jī)構(gòu)網(wǎng)站/ 微博從事 專業(yè) 社會(huì) 工作 服務(wù) 經(jīng)歷1、組織社區(qū)居民開(kāi)展畫展、七彩兒童畫展、社區(qū)鄰里節(jié)、社區(qū)4:30 學(xué)?！皭?ài)心“課堂等多次組織開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)2、“微笑天使”殘疾兒童康復(fù)輔導(dǎo) 提升殘疾兒童（自閉癥、腦癱等） 患兒的生活能力和通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)的康復(fù)技能明顯提高3、“我信我能”殘疾人技能培訓(xùn)針對(duì)殘疾人的實(shí)際情

2、況開(kāi)展了手工 和電商的培訓(xùn)，幫助殘疾人認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值并學(xué)到了一定技術(shù)。機(jī)構(gòu)注冊(cè)專業(yè)請(qǐng)列出承接社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)選派專業(yè)社工的民資和簡(jiǎn)要簡(jiǎn)歷姓名性別職業(yè)水平專業(yè)方向服務(wù)年資全/兼職*社工數(shù)量及簡(jiǎn)歷*所獲榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)（請(qǐng)列出貴機(jī)構(gòu)近年來(lái)所獲榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)從最近一次獲得榮譽(yù)開(kāi)始羅列）執(zhí)行過(guò)的項(xiàng)目名稱起止時(shí)間資助單位及金額項(xiàng)目績(jī)效成果同類 服務(wù) 項(xiàng)目1、“微笑天使”殘疾兒童康復(fù)輔導(dǎo)2、慶端午，社區(qū)鄰里節(jié)3、“溫暖夕陽(yáng)”老有 所為社會(huì)工作月提升殘疾兒童（自閉癥、腦癱 等）患兒的生活 能力和通過(guò)培訓(xùn) 家長(zhǎng)的康復(fù)技能 明顯提高。針對(duì)社區(qū)居民開(kāi) 展鄰里融合互 動(dòng)。針對(duì)社區(qū)60歲 以上老年人，搭 建老年人溝通平 臺(tái)，

3、自我展示舞 臺(tái)、申報(bào)項(xiàng)目信息項(xiàng)目名稱*關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目項(xiàng)目領(lǐng)域（請(qǐng)?zhí)顚憙?yōu)先次序1,2,3.）口醫(yī)療與精神健康社會(huì)工作服務(wù)2殘疾人社會(huì)工作服務(wù)口城市流動(dòng)人口社會(huì)工作服務(wù)婦女與婚姻家庭社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)村留守人員社會(huì)工作服務(wù)5貧困與失業(yè)人員就業(yè)援助社會(huì)3特殊人群社會(huì)工作服務(wù)工作服務(wù)1老年人社會(huì)工作服務(wù)4社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)口兒童及家庭社會(huì)工作服務(wù)其它項(xiàng)目執(zhí)行地點(diǎn)*項(xiàng)目執(zhí)行期*主要服務(wù)對(duì)象（直接受益人 群）*直接受益人群 數(shù)量*間接受益人群留守兒童家庭間接受益人群 數(shù)量100人項(xiàng)目需求分析：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不 斷加快，越來(lái)越多的青壯年走入城市。由于戶籍制度等多因素的制約，

4、多數(shù)打工者不能將孩子帶到城市讀書，只能將孩子留在農(nóng)村，這 樣就造就了一個(gè)數(shù)目龐大、特殊的未成年人群體留守兒童。他們 的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí) 間微乎其微，這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)都變成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看：流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的 趨勢(shì)日益明顯。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的 子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的 壁壘，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子 弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材

5、的選用不同使得這些群 體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推 動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看：在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改 善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們 希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支 持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇 前者。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動(dòng)力不外出的原因中怕影 響子女上學(xué)僅占第一、第二選擇的6.7%。這其中，既有生活壓力的 原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即： 使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)-留守-流動(dòng)的變動(dòng)

6、中長(zhǎng)大。從家長(zhǎng)自身來(lái)看：家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落 差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)， 對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。在家里的父親或 母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭 教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué) 習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予 他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。從學(xué)校教育來(lái)看：課程設(shè)置與兒童身心、發(fā)展不相適應(yīng)由于家庭生 活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需 要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ) 親子關(guān)

7、系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、 辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門的心理 課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理教育、生存教育、安全教育和法制教育。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會(huì)弱勢(shì)群體,其家庭問(wèn)題、 學(xué)習(xí)問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題和品行問(wèn)題日漸突出。這些問(wèn)題的形 成是農(nóng)村家庭、學(xué)校、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)體制與人口制度等多方面的原因所 導(dǎo)致的。*項(xiàng)目總目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)給留守兒童送去關(guān)愛(ài)，與留守兒童建立長(zhǎng)期的聯(lián) 系，開(kāi)展各種輔導(dǎo)和各類活動(dòng)等解決他們成長(zhǎng)的煩惱，給他們知識(shí)改 變命運(yùn)的信念。同時(shí)豐富自強(qiáng)的課余生活，給每一位參與活動(dòng)的兒童

8、 以愛(ài)的洗禮，號(hào)召大家都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們這些有著獨(dú)特成長(zhǎng) 過(guò)程和成長(zhǎng)環(huán)境的人能在我們的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之 才。分目標(biāo)1：幫助留守兒童特別是處境困難的留守兒童，日常生活 缺少照顧，缺乏正常社會(huì)參與的有效渠道，對(duì)留守流動(dòng)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)、法制宣傳教育、安全自護(hù)教育、預(yù)防犯罪教育，提高他們的法 律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)和能力，提高留守兒童的生活質(zhì)量。分目標(biāo)2：通過(guò)各類主題互動(dòng)活動(dòng)互動(dòng)，做好心理疏導(dǎo)，克服自 卑閉鎖，自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)，自卑的心理，建立正確的自我意識(shí)項(xiàng)目服務(wù)計(jì)劃書項(xiàng)目計(jì)劃：針對(duì)的*留守開(kāi)展豐富多彩的各類活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展活 動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童心理

9、健康發(fā)展，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的自我 意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，自信自強(qiáng)?；顒?dòng)一開(kāi)展各類節(jié)日慰問(wèn)，“冬日暖包”行動(dòng)，“生日快樂(lè)我來(lái) 了”、“手來(lái)手”夏令營(yíng)、“大顯身手”做禮物等系列活動(dòng)、“爸爸 媽媽辛苦了”感恩主題日、開(kāi)展“四個(gè)一”親情關(guān)愛(ài)活（1、通一部親情電 話； 2、寫一封親情家書； 3、每月匯報(bào)一次學(xué)習(xí)情況；4、獻(xiàn)上一份親情愛(ài)心）豐富 留守兒童生活，讓孩子時(shí)刻感到有人關(guān)心、愛(ài)護(hù)同時(shí)也理解父母在外打 工的辛苦和不易。活動(dòng)二“七彩課堂”利用課余時(shí)間和周末進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升孩 子的學(xué)習(xí)成績(jī)*活動(dòng)三 聘請(qǐng)專業(yè)老師，為孩子舉辦自我保護(hù)法律知識(shí)、生理健康 知識(shí)、如何樹(shù)立自信等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)班和“爺爺奶

10、奶”如何做個(gè)好家長(zhǎng) （1、如何教育留守兒童；2、留守兒童心理教育）等培訓(xùn)班?；顒?dòng)四為留守兒童拍攝“我留守我自信我勇敢”微電影，拍攝 主題是留守兒童的生活，自強(qiáng)、自信的優(yōu)秀故事，邀請(qǐng)孩子的主角，帶動(dòng)孩子爭(zhēng)取面對(duì)留守現(xiàn)在，自信堅(jiān)強(qiáng)的生活。項(xiàng)目方案項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象：留守兒童，預(yù)期受益30人：通過(guò)自愿參加、志愿 者推薦和村干部推介結(jié)合方式確定主要服務(wù)對(duì)象。間接收益人群：100 人項(xiàng)目合作單位： *介入方法：以小組活動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展開(kāi)展各類節(jié)日慰問(wèn)；為孩子 舉辦自我保護(hù)法律知識(shí)、生理健康知識(shí)、如何樹(shù)立自信等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn) 班和“爺爺奶奶”如何做個(gè)好家長(zhǎng)等培訓(xùn)班；為留守兒童拍攝“我留守 我自信我勇敢”微電影等三

11、個(gè)系列活動(dòng)，運(yùn)用社工專業(yè)手法、走讓留 守兒童，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。宣傳手段社區(qū)宣傳欄、微信公眾號(hào)、QQ群等宣傳活動(dòng)情況新工具開(kāi)發(fā)及運(yùn)用：通過(guò)視頻互動(dòng)、遠(yuǎn)程連線父母互動(dòng)具體實(shí)施計(jì)劃：具體目標(biāo)（1）在一年的時(shí)間內(nèi)，節(jié)日、生日慰問(wèn)留守兒童，關(guān)心留守兒童生活， 改善留守兒童和父母溝通少和不理解的現(xiàn)狀；（2）在一年的時(shí)間內(nèi)，留守兒童搭建展示平臺(tái)不少于2個(gè)；（3）在一年的時(shí)間內(nèi)，至少10名骨干留守兒童和家長(zhǎng)，以骨干開(kāi)展留 守兒童小組互助活動(dòng)。項(xiàng)目指標(biāo)（1）量化指標(biāo)（列明1年內(nèi)各項(xiàng)服務(wù)達(dá)到的數(shù)量）內(nèi)容數(shù)量項(xiàng)目需求評(píng)估報(bào)告1份項(xiàng)目項(xiàng)目年度計(jì)劃制度1份項(xiàng)目行政制度1套項(xiàng)目服務(wù)制度1套項(xiàng)目服務(wù)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化（掛

12、牌、制度上墻、架1套構(gòu)、開(kāi)發(fā)時(shí)間、各功能室）項(xiàng)目服務(wù)個(gè)案數(shù)量6個(gè)項(xiàng)目服務(wù)小組數(shù)量5個(gè)/60節(jié)項(xiàng)目活動(dòng)數(shù)量12個(gè)/12節(jié)項(xiàng)目志愿者建設(shè)20人項(xiàng)目各項(xiàng)服務(wù)覆蓋率（服務(wù)人數(shù)/轄區(qū)總體數(shù)量）90%項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象整體滿意度80%項(xiàng)目宣傳（微信、QQ、電視、網(wǎng)絡(luò)、文章發(fā)表及其他）數(shù)量5個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)文書歸檔案100%項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告1份項(xiàng)目督導(dǎo)次數(shù)10次項(xiàng)目培訓(xùn)及交流次數(shù)6次（2 ）非量化指標(biāo)項(xiàng)目非量化指標(biāo)包括：服務(wù)對(duì)象問(wèn)題改善程度，服務(wù)對(duì)象自我提升 的程度，項(xiàng)目的正向社會(huì)效應(yīng)，社工能力提升的程度，將透過(guò)描述，主 觀性測(cè)評(píng)來(lái)衡量。項(xiàng)目評(píng)估機(jī)制及標(biāo)準(zhǔn)1.評(píng)估主體民政廳、第三方及本機(jī)構(gòu)督導(dǎo)組。2. 評(píng)估內(nèi)容檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)度

13、、制度建設(shè)、資金和物資的使用效率、人員管理、質(zhì) 量評(píng)價(jià)和服務(wù)效益。3. 評(píng)估指標(biāo)包括項(xiàng)目人群覆蓋率，服務(wù)對(duì)象的參與滿意度，活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展率和完 成度，溝通與信息傳遞情況，資金、物資的申請(qǐng)和使用狀況，投入的 人力及物力，活動(dòng)的社會(huì)及媒體效應(yīng)等。4. 評(píng)估方法4.1統(tǒng)計(jì)每周的活動(dòng)策劃和每月的活動(dòng)總結(jié)。4.2項(xiàng)目報(bào)送管理階層時(shí)的審批和會(huì)議記錄、修改和新執(zhí)行記錄， 包括資金使用申請(qǐng)情況和資金財(cái)務(wù)報(bào)表；每次參與活動(dòng)的人數(shù)、負(fù)責(zé) 項(xiàng)目和服務(wù)總?cè)藬?shù)統(tǒng)計(jì)；活動(dòng)結(jié)束后的滿意度調(diào)查問(wèn)卷、回訪記錄、 家訪記錄等資料。5. 評(píng)估流程初期評(píng)估（預(yù)估）T中期評(píng)估T終期評(píng)估。項(xiàng)目督導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃1、督導(dǎo)簡(jiǎn)介本項(xiàng)目督導(dǎo)，是一項(xiàng)間接

14、的社會(huì)工作服務(wù)，指為提升項(xiàng)目服務(wù)的質(zhì) 量，達(dá)到項(xiàng)目整體目標(biāo)，督導(dǎo)者透過(guò)個(gè)別、團(tuán)體、會(huì)議等督導(dǎo)，為一線 社工提供的行政、情緒、能力三個(gè)方面的協(xié)助，議提升一線社工能力， 促進(jìn)服務(wù)進(jìn)展，問(wèn)題解決，提升團(tuán)隊(duì)士氣等。2、督導(dǎo)形式本項(xiàng)目采取會(huì)面、電話、視屏、郵件、培訓(xùn)、會(huì)議、工作坊、退 休營(yíng)、參觀等多元化的督導(dǎo)形式。3、督導(dǎo)計(jì)劃每周進(jìn)行一次督導(dǎo)電話督導(dǎo)，月工作匯報(bào)：每季度開(kāi)展培訓(xùn)：每 年指導(dǎo)4次實(shí)地督導(dǎo)本項(xiàng)目督導(dǎo)計(jì)劃如下三、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)信息項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名性別年齡學(xué)歷畢業(yè)院校 及專業(yè)工作單位及 職務(wù)/職稱主要工作經(jīng)歷及研究成果項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員姓名性別年齡學(xué)歷及專業(yè)工作單位及職務(wù)/職稱從事社會(huì)工 作服務(wù)經(jīng)歷項(xiàng)目分工四、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算社工服務(wù)站項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算類別單位：元具體描述備注單位成本單位數(shù)量總額項(xiàng)目人員薪酬經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（1名）專業(yè)社會(huì)工作人員（2名）項(xiàng)目人員薪酬經(jīng)費(fèi)小計(jì)占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)督導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)社工督導(dǎo)（1名）培訓(xùn)費(fèi)用督導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)小計(jì)占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)服務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)社工交通費(fèi)社工開(kāi)展服務(wù)交通費(fèi)志愿者交通 費(fèi)志愿者開(kāi)展服務(wù)交通 費(fèi)個(gè)案活動(dòng)用于個(gè)案輔導(dǎo)所花費(fèi) 交通、通訊、禮物、卡 片、信件等支出小組活動(dòng)用于小組所花費(fèi)的條 幅交通、通訊、物資、 道具、信件等支出社區(qū)（村）活 動(dòng)用于小組所花費(fèi)的條 幅交通、通訊、物資、 道具、信件等支出服務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)小計(jì)占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目總成本