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1、愛蓮說教案教學目標一、知識目標1、了解“說”的 特點。2、反復誦讀,背誦課文。3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。二、技能目標 1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。2、學習本文托物言志的寫法。三、情感、態(tài)度、價值觀目標 學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學重點1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學難點 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。教學課時:一課時課前準備1.教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。2.學生

2、準備：課前閱讀課文，認讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關資料，了解寫作背景及“說”這一文體。教學過程：一、情境導入同學們，見過蓮花嗎？欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷“的詩句。（學生吟誦詩句:有唐代詩人李白-清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里-接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡-荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。）古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文-愛蓮說，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周

3、敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫愛蓮說的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？接下來我們就一起來探討這個問題。蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國人民喜歡以蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！弊鳛榧钭约簼嵣碜院玫淖毅t，而這一名句就出自北宋著名的哲學家周敦頤的愛蓮說。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。題解簡介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有太極圖說通書等。說說本文寫作背景?！罢f”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論

4、，都是為了說明一個道理。二、感知課文聽錄音朗讀朗讀指導：注意聽準字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調。本文前一段介紹,介紹當用陳述語調讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調使用的區(qū)別。）掃清生字詞y fn y zhu d lin xi y y xin頤 蕃 淤泥 濯 洗 滌 清漣 褻玩 逸 噫 鮮3,學生齊讀課文4、學生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。重點講學生難懂的兩個文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“,也”可譯為“,是”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊” ?！吧徶異邸?、 “牡丹之

5、愛”與此相同。前文“何陋之有”也與此相同。5,指名朗讀三、 研讀課文 （一） 理解蓮花的高潔品格 1、作者把蓮花比作什么？文中哪些語句具體描寫了蓮？2、作者又是從哪些方面描寫蓮花的？表現(xiàn)了蓮的哪些品質？ 蓮君子的品格 明確： 生長環(huán)境 （出 不妖） - -高潔、質樸 體態(tài)香氣 （中 益清） -正直、芳香 風度 氣質 （亭褻玩焉） -清高 小結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 (這種借贊花來贊人,從而表達作者自己的思想感情的

6、這種寫法叫托物言志)3、請同學們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情。4、作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？（二） 理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 作者對三種花的態(tài)度怎樣? 明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。(1)、 分析“菊”的襯托作用。 誰愛菊花？陶淵明。因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。流露出作者惋惜的情感 。師：作者寫陶淵明獨愛菊，

7、正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質。用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。(2)、分析“牡丹”反襯的作用。 誰愛牡丹？世人。因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此,作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。流露出作者鄙視的情感？ 師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。(3)對照板書，齊背課文。四、總結：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！

8、至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。五、能力訓練。 喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花。模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句： 我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的勇士 。同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。讀的時候注意a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長。b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復雜的情感。 “菊之愛，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫剑筷愂鼍湓诶首x時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。 “蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應讀升調。 “牡丹之愛，宜乎眾矣！”什么句式？感嘆句朗讀應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。