《贛美版美術七年級下冊第七課《五彩繽紛的風箏》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《贛美版美術七年級下冊第七課《五彩繽紛的風箏》說課稿（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、你認真起來真好看！ 《五彩繽紛的風箏》 一、說教材 （一）教材內(nèi)容的地位和作用 ? ?????? 《五彩繽紛的風箏》是義務教育課程標準實驗教科書，江西版十四冊第六課，屬于[設計、應用]學習領域。我對本課的內(nèi)容進行提煉、增減，形成一課時新授課。以大量的風箏圖片欣賞為主線，把風箏的基本知識包括起源、流派、繪制工藝等一一滲透到教學活動當中。通過對風箏傳統(tǒng)文化藝術的了解及制作風箏，使學生初步掌握風箏的制作方法，加深了對民間美術和民俗文化的認識，在教材的單元教學中起到承前啟后的作用，也使學生在生活中學會愛護和保護民間美術，關注民俗文化，增強對民族文化藝術的自豪感。 （二）教學目標的確定與依據(jù)

2、 針對學情，根據(jù)九年義務教育初中美術新課程標準和教材的要求，制定了以下教學目標。 ????? 1、知識與技能目標：初步了解風箏的流派、色彩圖案特點、制作方法及制作一個風箏。 ???? 2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作學習，來培養(yǎng)學生的賞析能力、合作實踐能力和創(chuàng)造精神。 ???? 3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對傳統(tǒng)風箏藝術的熱愛之情，使學生在生活中學會愛護和保護民間美術、關注民俗文化，并通過放飛風箏的活動培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜生命的情感。 （三）教學重難點：根據(jù)以上目標及初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，制定以下重難點： ?????教學重點

3、：了解風箏的傳統(tǒng)文化藝術特色，并學會風箏的制作方法。 ?????教學難點：風箏的制作與步驟。 二、說學情 ????? 現(xiàn)階段的初中生充滿著青春活力，風箏對他們來說即是民間藝術品也是童年不可或缺的玩具之一，能親手放飛自己制作的風箏，對他們充滿了極大的誘惑力。初一學生已經(jīng)具有一定的觀察分析及課前預習、收集資料的能力，口頭表述及動手制作的能力較強，這正是學習本課的有利因素。 三、???說教法??? ?按照新課標的要求和本課教材的學習內(nèi)容，美術教育審美性、創(chuàng)造性、直觀性等原則,結合初一學生的身心特點，遵循科學性和目標性原則，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生動手制作的能力、審美的能力以及交流

4、與合作的能力，讓學生體驗學習、審美和成功的樂趣，主要采用以下教學方法： ??? 1、情境教學法：欣賞“萬綠園放風箏”、 “萬寧的扎放風箏”等片段，喚起學生已有的學習、生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣與創(chuàng)作欲望，自然地參與到教學情境中來。 ??? 2、直觀演示法（示范教學法）：通過圖片、實物的欣賞、分析及師生演示制作風箏，探究風箏的文化藝術特點及制作步驟和方法，培養(yǎng)學生觀察與思維能力。 ??? 3、引導、啟發(fā)教學法：這個教學法貫穿于整個教學，在教師的引導下，學生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到以學生為主體，培養(yǎng)了學生自主、探究、合作的學習方法與習慣。 四、??? 說學法 ?????

5、“授之以魚不如授之以漁”說到底，教學過程中，教師的一切行為都是圍繞如何使學生學會學習，掌握學習方法而進行的?；谶@一理念，在學法的指導上，我主要培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，動手制作的能力，合作與探究的學習方法及創(chuàng)新能力。 五、說教學過程 ????? ?根據(jù)本課教學內(nèi)容以及美術課程學科特點，結合初一年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下： ???? 一、創(chuàng)設情境，導入新課 ???? 二、賞析圖片，講授新課。 ???? 三、創(chuàng)作實踐、教師指導。 ???? 四、交流評價，展現(xiàn)自我。 ???? 五、藝術延伸，放飛夢想。 ?具體闡述： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 視? 頻

6、: “萬綠園放風箏” 情境的導入 師生談話：同學們放過風箏嗎？最早的風箏是出自什 么地方？ 風箏起源于中國，具今2000多年，是歷史上最早的飛行器。 （設計意圖：與學生生活緊密關聯(lián)，喚起已有的學習、生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。） 二、賞析圖片，講授新課。 （一）賞析圖片，引導探究風箏文化藝術的特點。 ?????? 設 疑：由于不同民族、地域的精湛工藝水平和美術構思，它形成了不同的流派，你對風箏流派了解多少？最著名的風箏產(chǎn)地在什么地方？（風箏的流派：北京、天津、山東、四川，世界風箏之都—山東濰坊） ?????? 探? 究：（圖片、實物欣賞）風箏的圖案、色彩、結構的有哪些特點？

7、 ?????? 學生總結：紙扎風箏從結構上一般分平面式、串式和桶式三大類別。風箏的繪制工藝有手繪、木板彩印、工筆重彩、色彩平貼等。題材內(nèi)容多以吉祥動物、戲曲和年畫中的傳統(tǒng)故事為主，造型整體別致，色彩鮮艷，對比性強、色塊大等特點。 ?? （設計意圖：引導學生觀察與探究風箏的文化藝術特點，培養(yǎng)觀察與分析能力，突出了本課的重點。） （二）師生合作，釋析難點。 ??????? 1、學生演示、教師輔助：扎骨架、糊紙面。 ??????? 師：誰做過風箏？能說說風箏是怎樣做的嗎？（請同學上臺演示） ?????? ?學生邊演示，老師一邊輔助一邊引導觀看的同學分析步驟、發(fā)現(xiàn)問題：骨架的扎制3：7分，對

8、稱關系等，接下來糊紙面， ??? ?? 2、師完成彩繪：怎樣讓它更美？（彩繪，注意色塊大、鮮艷、對比性強，可剪貼，形式多樣）。 ?????? 3、學生歸納總結風箏的四藝：扎、糊、繪、放?? 。 ??? （設計意圖：通過師生合作，讓同學們探知風箏制作的過程與方法，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，突破教學的難點（扎骨架的比例、綁線的方式及對稱關系）。為接下來的實踐活動作為鋪墊，培養(yǎng)學生的觀察與思維能力。） 三、創(chuàng)作實踐、教師指導。 ??? 欣? 賞：海南萬寧節(jié)日扎放風箏視頻 ?? 實? 踐：請同學們以小組為單位合作制做一只風箏。 ???? 要? 求：圖案美觀，色彩鮮艷、注意對稱關系。在制作過

9、程中注意安全。?? （資料參考：風箏的骨架及圖樣集） ?? （設計意圖： 通過觀看海南本地的放風箏習俗，增強學生對當?shù)孛袼孜幕牧私猓ぐl(fā)他們動手嘗試的欲望。同學間的合作實踐，共同掌握風箏的制作方法，培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新能力。 ） 四、交流評價，展現(xiàn)自我。 ???? ?各組分別派代表展示本組風箏，針對風箏圖案、色彩是否美、是否具有平衡感等問題，通過生生、師生評價，討論改進方法。 ??? （設計意圖： 展示過程中，通過生生、師生評價，鞏固風箏的知識，提高他們的表述與審美能力。） 五、藝術延伸，放飛夢想。 ???? 1、藝術延伸：　風箏是中國傳統(tǒng)文化的象征，同時也是一項非常有益的

10、體育活動，它有著健身、養(yǎng)目的好處，深受廣大人們的喜愛，逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介?，F(xiàn)在，讓我們帶著收獲，懷著美好的愿望，隨著風箏一起放飛吧！ ???? 2、到操場上放飛。 ? （設計意圖：通過放飛風箏，讓學生充分體驗制作風箏帶來的歡樂與成功，使學生們進一步領會到中國傳統(tǒng)風箏文化的魅力。） 《紙板的聯(lián)想------坐椅設計》說課稿 各位領導、同仁：大家好！ 我說課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育新課程標準實驗教科書第15冊第6課的教學內(nèi)容《紙板的聯(lián)想----坐

11、椅設計》。我計劃從教材分析、教學方法、學法指導、和教學流程這四個方面加以說明。 一、教材分析 1、內(nèi)容、地位、作用 本節(jié)課是一節(jié)動手、動腦的設計.應用課。是紙立體構成的重要組成部分。盡力發(fā)掘?qū)W生潛在的想象設計能力和創(chuàng)造能力。是他們能否利用生活中豐富的紙平面資源，設計創(chuàng)造出新穎別致的坐椅等家具作品的關鍵。因此，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應是整個教學環(huán)節(jié)的主導和指導思想。在設計制作中引導學生對相關學科知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生在設計過程中應有的、嚴謹?shù)膬?yōu)良作風。通過對生活中常見坐椅的欣賞，讓學生進一步認識和了解美術在社會生活中的重要地位。通過導入部分對相關知識的回顧和精彩作品的欣賞，可激

12、發(fā)學生學習本課的興趣。通過設計制作等實踐活動，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過對課間學生作品的評價。可以進一步促進學生的學習興趣和長遠發(fā)展。 2、根據(jù)教材結構和新課程標準的要求，特制定以下教學目標。 A.知識目標： 學生通過對生活中不同環(huán)境中的坐椅的欣賞與回顧。認識了解坐椅的基本結構和實用功能，以及不同環(huán)境中的坐椅的不同的藝術風格。 B.能力目標： 通過對紙板的切割，折疊，設計制造出美觀實用的沙發(fā)，椅子。培養(yǎng)學生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學生勇于實踐的精神和解決實際問題的能力。 C.情感目標： 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，創(chuàng)

13、造生活中的美的良好習慣。熱愛生活、陶冶情操、美化心靈。 D.教學重點： 讓學生感受設計與生活的關系。主旨在于讓學生理解生活中一些椅子設計的原理和設計理念。把握審美與實用的關系。 E.教學難點： 由于學生的設計水平和對生活的觀察感受不同,所以坐椅的造型設計構思和顏色搭配是教學難點。在設計過程中，難免有一種個人的傾向性，如何將自己主觀傾向性與客觀實際結合起來就顯得很重要。比如不同的環(huán)境、場所(體育館、歌劇院，飯廳，酒樓等)的椅子設計是不一樣的。 二、教學方法： 由于本課是設計應用型的實踐課，學生在整個過程中會遇到一些實際問題，所以采用研究性學習和合作學習是很

14、必要的。先讓學生欣賞優(yōu)秀的紙立體作品調(diào)動學生的學習興趣，現(xiàn)場運用多媒體課件演示紙坐椅設計的詳細過程，教師同步示范激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教師給出參考圖例，讓通過展開豐富聯(lián)想、自主研究、合作制作。動手的同時也動腦。合作可以強化知識結構，加速學習進程，樹立合作意識。同時也要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 三、學法指導： 由于進行坐椅設計時，既要考慮其實用性、審美性、而且還需要從人體功能學、力學、材料學等各方面綜合考慮。而學生的知識基礎、設計水平和對生活的觀察感受不同,所以設計、構思坐椅的造型、顏色是件不容易的事情。在設計制作過程中，難免會影響學生的創(chuàng)作激情，因此我在設計本課時利用較多的設計作

15、品、實例和多種作品的設計制作過程圖，讓學生時時能夠充分感受紙坐椅設計的濃厚氛圍。啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情、增加理論知識的直觀表現(xiàn)性。從而提高課堂效率。 四、教學流程： 1 導入：首先讓學生欣賞一組具有紙坐椅構成的居室場景,都是用紙做成的椅子）觀察、回顧我們生活中的各種椅子，然后說出你最喜歡的一種及理由。[教師不給予任何評價]因為學生聽完老師的評價后，愿意按照老師的評價來制作。這樣會限制創(chuàng)造力的發(fā)揮。 教師分析小結：這些看起來很精致的椅子實際都是用很普通的紙板構成的，從而引出新課《紙板的聯(lián)想---坐椅設計》{3分鐘} 2 新授部分： A：教師在展示一組有休閑坐椅的圖片的同時歸納出

16、：{我們生活中、不同環(huán)境、場所設計安放的各種造型美觀、舒適、實用的坐椅能夠給我們的生活帶來方便、舒適和情趣、要設計出這些造型美觀、舒適、實用、穩(wěn)定的坐椅、我們必需先了解坐椅的基本結構}。{2分鐘} B：教師出示課件演示：{2分鐘} 坐椅的結構一般包括 1：腿（支撐點）； 2：面（承重面）； 3：靠背； 三部分，{雖然結構簡單，但是造型卻可以是千變?nèi)f化的。設計時間我們只要掌握了基本的設計方法和步驟，運用紙這種材料，展開豐富的聯(lián)想就可以設計出自己的滿意作品了。接下來我們共同探討坐椅設計的基本步驟與技法}。

17、 C：教師出示課件演示片段和實物：(1)檢查材料工具; (2)構思、設計（應考慮材料的物理性質(zhì)、作品的運用環(huán)境及功能）、畫草圖； (3)在準備材料上畫正式制作圖。{教師強調(diào)：設計符號的正確標注及意義} (4)運用剪、刻、切、彎曲、折疊、粘貼等技法按圖紙制作。（教師與多媒體演示課件同步示范）、學生可跟著練習。 [教師講解示范完畢給學生2分鐘，小組內(nèi)交流自己的設計思想，互相啟發(fā)，合作學習] {8分鐘} D：課堂作業(yè)要求。教師在屏幕上打出生活中的一些坐椅式樣。要求學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用手中的紙板設計制作一至二把造型新穎、

18、美觀、大方的坐椅。小組或者同桌可以合作制作。[教師巡回指導主要在制作的手法上可以給予指導和幫助。畢竟學生的動手能力有限，不要讓有限的動手能力束縛無限的想象力這才是最關鍵的。動手能力可以通過時間來解決，而創(chuàng)造力是時間解決不了的。]{19分鐘} E：課堂作業(yè)交流；鼓勵學生自己將作品放到教師準備好一定位置進行展示，并進行相互點評。讓學生學會分析成敗的原因，修正自己的思路，產(chǎn)生探索欲和求知欲。 邀請1-2位學生談自己的設計構思。讓學生感受成就感和勞動的艱辛。從而更加珍惜勞動果實。{5分鐘} F：課堂小結：總結本課所學內(nèi)容，并對學生學習效果進行肯定。并強調(diào)設計必須遵循一定的科學原理和

19、美學原理?？偨Y一些失敗的原因，鼓勵學生大膽設計。{1分鐘} G：課后拓展：結合本節(jié)課所學知識技法，嘗試回家后為自己房間設計幾款舒適的坐椅。 教學時段安排： 導入：3分鐘；授新課：12分鐘；學生創(chuàng)作：19分鐘； 作業(yè)點評及小結6分鐘。 尊敬的老師： 你們好！今天我說課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育新課程標準實驗教科書第15冊第6課的教學內(nèi)容《美麗的印文》，我將圍繞教什么、怎么教、和為什么這樣教從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程五個方面來匯報我的教學設

20、計。 一、教材分析：在新課改的理念的下，我明確了本科課型屬于設計·應用領域。我對本課的內(nèi)容進行提煉、增減，形成一課時新授課。以欣賞圖章拓印為主線，把圖章拓印的基本知識及拓印步驟一一滲透到教學活動當中。使學生初步掌握圖章拓印的制作方法，加深了對圖章拓印的認識，在教材的單元教學過程中起到承前啟后的作用。他們能否利用生活中各式各樣的資源，設計創(chuàng)造出新穎別致的印文圖案。因此，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應是整個教學環(huán)節(jié)的主導和指導思想。在設計制作中引導學生對相關學科知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生在設計過程中應有的、嚴謹?shù)膬?yōu)良作風。通過設計制作等實踐活動，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過對課間學生作品

21、的評價?？梢赃M一步促進學生的學習興趣和長遠發(fā)展。 二、根據(jù)教材結構和新課程標準的要求，特制定以下教學目標： （一）知識目標： 通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。產(chǎn)生學生對印文的好奇心，激發(fā)學生求知欲。 （二）能力目標： （1）體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。 （2）進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。培養(yǎng)學生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學生勇于實踐的精神和解決實際問題的能力。 （三）情感目標： 通過對印文的學習，感受用圖章拓印的藝術美，提高

22、學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 三、根據(jù)以上目標及初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，確立以下重難點： 教學重點為：引導學生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。教學難點為：指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。 四、巧婦難為無米之炊，備好教具是上好本課的前提條件，因此， 教師需要準備：多媒體課件、白紙、水粉顏料、樹葉等。 學生需要準備：全開白紙、水粉顏料、不同樹葉、、橡皮擦、刻刀、圖例等。 五、根據(jù)以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下： 一、組織教學：（邊聽輕音樂）。 二

23、、導入： 1．讓學生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將印文藝術與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。 三、新授部分： 1.在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，目的在于調(diào)動學生主動參與，這也充分體現(xiàn)了學生自主學習，合作參與的能力。 2．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。激發(fā)學生想象力，目的是使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐

24、能力的培養(yǎng)，通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同事物之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 3. 欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，并說出自己的感受。學生思考：（1）看到的印紋之間有什么不一樣？（2）這是怎樣產(chǎn)生的？ 4. 教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。 5.示范刻制圖章，強調(diào)難點和安全。（1）在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。（2）沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。 三、布置作業(yè)： 分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。提出明確的要求：1．團結合作，互動交流，合作學習，

25、2．注意衛(wèi)生。3．比比哪組印得最美麗。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生的主體地位，而且又為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作氛圍。 四、學生練習，教師進行指導，1．把圖章沾上各種顏色進行拓印。2.用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想像力，印出一張有意思的畫。 五、展示每組作業(yè)，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更自信。 六、課堂小結：我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題：你學會了什么？你的體會是什么？目的是通過讓學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所

26、學知識的作用。 七、拓展：我根據(jù)以人為本，應用賞識教育法教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術素養(yǎng)，故拓展舉辦印文畫展，是學生更深層得到體驗成功感。 我的說課完畢，謝謝 美術說課方案（標志設計） ------------------------------------------------------------------------------------------- 美 術 說 課 方 案 我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊第16課《標志設計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導

27、和教學程序四個方面加以說明。 一、教材分析 1.內(nèi)容、地位、作用 本節(jié)課是設計制作課。主要是對構成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。 2.教學目標? 根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標?為： 知識目標：了解標志的分類和功能

28、以及設計的創(chuàng)作特點 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.教學重點和難點 因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。 通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標?，我準備用下列教學方法。 二、教學方法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做

29、到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。 美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。 三、學法指導 標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。 無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。 四、教學程序 本

30、節(jié)課教學由導入??、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。 1.導入?? 上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。 2.講授新課 <1>讓學生掌握標志的基本分類 結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構的徽志;商標：經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、

31、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。 <2>標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。 抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。 文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。 <3>標

32、志的構成手段 因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。 舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。 2、作業(yè)?要求 1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小 2）畫出大體輪廓和比例 3）進行細部的加工 4）填充顏色 2）學生作業(yè)? 從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導） 3、課堂小結 總結課堂所學的內(nèi)容，并對學生

33、作業(yè)?做簡單評述。 本課的時間安排： 導入??3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據(jù)具體情況進行調(diào)整。 課堂作業(yè) 的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以

34、留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。） 課堂小結： 板書設計： 說課稿 第四課? 花 圃 一、說教材 1、教材分析： 《花圃》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術(七年級上冊)》的內(nèi)容。本課是以設計、表現(xiàn)為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的圖案的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用幾何形表現(xiàn)圖案的幾種方法，提高學生的設計能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。 教學準備： 學生：課前收集自

35、己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、白T恤 教師：花卉圖片，相關花卉的網(wǎng)站 教學目標： 1、通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣； 2、了解圖案的取材途徑和變化規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習； 3、了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計； 4、能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案； 5、發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力； 教學重點：相似形的置換 教學難點：圖案花的設計方

36、法 通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法: 二、說教法學法： 教學要求：著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。 三、說過程： 本課的基本教學程序如下圖

37、： 生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗——討論探究(自評)——知識擴展(圖案簡化練習) ——情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校) 互動 師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納 1、創(chuàng)設情景激趣導入 心理學研究證明學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。 2、自主探究,合作學習 播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達情感的。然后分組采用不同方法用不同方法表現(xiàn)

38、一個花卉圖案。讓學生注意變化規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出各種瓣式。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。 3、構思立意,突破難點 這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。 4、將我所學,為我所用 教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識

39、綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據(jù)風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。 5、歸納總結 展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。 6、板書設計： 17 教案/教學設計全冊