《《探究電磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版[1]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究電磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版[1]（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《探究電磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì) 靖安縣羅灣初中 吳景清 一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 本節(jié)課為新授課，《探究電磁鐵的磁性》為初中物理九年級上冊第十五章第三節(jié)， 教學(xué)內(nèi)容一節(jié)課完成。 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，即：電磁鐵及其在現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電磁鐵的特點(diǎn)； 實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，為第四節(jié)《電磁繼電器與自動(dòng)控制》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)本

3、節(jié)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平， 主要采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式，通過科學(xué)的探究過程，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探究的創(chuàng)造精神。 讓學(xué)生切身感受到物理學(xué)習(xí)的快樂， 品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。輔以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)， 擴(kuò)充課堂容量，形成高效的學(xué)習(xí)。 , 二、教學(xué)對象分析 本節(jié)課面臨的教學(xué)對象為宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初三學(xué)生， 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該比一般的農(nóng)村中學(xué)的要高， 對科學(xué)探究的方法——控制變量法已經(jīng)有了一定的理解， 老師在課堂上的作用就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （一）知識與技能

4、 （ 1）知道什么是電磁鐵，了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和自動(dòng)控制中的應(yīng)用。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan （ 2）理解電磁鐵的特性和工作原理。 （二）過程與方法 （ 3）經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)的過程，進(jìn)一步熟悉控制變量法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （ 4）通過了解電磁鐵在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用， 認(rèn)識物理是有用的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 5）通過一系列的制作、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值。

5、 四、教學(xué)重點(diǎn) （ 1）電磁鐵的特性。 （ 2）電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。五、教學(xué)難點(diǎn) （ 1）學(xué)生自己制作電磁鐵。 （ 2）利用自己制作的電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 六、教學(xué)媒體 漆包線、鐵釘、電源、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、小磁針、實(shí)驗(yàn)室電磁鐵 10 組，大頭針若干，多媒體課件。 七、教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課如何突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)？認(rèn)為應(yīng)該以成功完成探究實(shí)驗(yàn)為載體，通過以下方面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，課堂設(shè)置大量的學(xué)生提問，內(nèi)容有對舊知識的回顧，也有對新知識的思考，注重學(xué)生知識的 育

6、人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 連貫性，系統(tǒng)性。 其次，通過一些圖片對電磁鐵在實(shí)際生產(chǎn)生活中應(yīng)用進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容的興趣。再次，對教材中實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的部分， 老師重點(diǎn)對學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)， 通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決問題的能力。 八、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）引入： 本節(jié)課的引入時(shí)通過播放磁懸浮列車， 電磁起重機(jī)等圖片， 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容的興趣，引出課題。 這樣引入的目的， 一是為了讓學(xué)生了解電磁鐵在生產(chǎn)、 生活

7、和自動(dòng)控制中的應(yīng)用，二是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。 （二）電磁鐵的概念 在學(xué)習(xí)電磁鐵的概念前， 通過圖片對前面的奧斯特實(shí)驗(yàn)、 通電螺線管的磁場進(jìn)行復(fù)習(xí)， 在螺線管的基礎(chǔ)上加上鐵芯， 觀察指針偏轉(zhuǎn)的角度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)指針的偏轉(zhuǎn)角度就大了， 這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了螺線管加上鐵芯后磁性增強(qiáng)了。 從而得出電磁鐵的概念： 電磁鐵就是一個(gè)帶鐵芯的螺線管。學(xué)生可以自己獲得知識： 電磁鐵由線圈和鐵芯兩部分組成。這時(shí)提出問題：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了。

8、 這一部分知識的學(xué)習(xí)， 為后面的認(rèn)識電磁鐵的教學(xué)打下基礎(chǔ)。并且可以實(shí)現(xiàn)由舊知識向新知識的遷移。 本部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識鐵芯在電磁鐵中的作 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 用，主要是為了增強(qiáng)磁性， 至于為什么要用鐵這種物質(zhì)，而不用鋼或其他的金屬，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了電磁鐵的特性后再進(jìn)行發(fā)問。 （三）認(rèn)識電磁鐵 本部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過活動(dòng) 1 中的 A 活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造，進(jìn)一步對電磁鐵的概念加以理解。 B 活動(dòng)主要使學(xué)生認(rèn)

9、識到電磁鐵的特性就是電磁鐵通過時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電時(shí)磁性消失。 在電磁鐵的使用過程中，要消耗電能，產(chǎn)生了磁，也就是利用了電流的磁效應(yīng)。在這部分的活動(dòng)中，讓學(xué)生真接使用實(shí)驗(yàn)室的電磁鐵，通過開關(guān)來控制電流的通斷。 磁性的檢驗(yàn)有多種， 可以是采用小磁針來進(jìn)行檢驗(yàn)，也可以采用大頭針來進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行思考：為什么鐵芯要用鐵來做， 而不用鋼來做？引導(dǎo)學(xué)生說出， 鋼被磁化后磁性不易消失，鐵易磁化也易退磁。順勢提出問題，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)？ 這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)， 但還不是難點(diǎn)。因此， 在對這一部分實(shí)驗(yàn)中的電磁鐵，采用實(shí)驗(yàn)室中的電磁鐵，而不是自制電

10、磁鐵，有利于學(xué)生將注意力放在實(shí)驗(yàn)的結(jié)論上，避免注意力的分散。 （四）電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪此因素有關(guān)。 通過對電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)問題的提出， 引導(dǎo)學(xué)生 對這一問題進(jìn)行猜想，可能出現(xiàn)的猜想有：電流的大小??；線圈匝數(shù) 的多少；鐵芯的大小；組成線圈的導(dǎo)線材料、 粗細(xì)；插入的材料不同； 鐵芯是否生銹等因素。 對其中的猜想進(jìn)行篩選， 確定共同的研究目標(biāo)。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 對插入鐵芯的大小、 材料、是否生銹的猜想

11、可以歸納為含可磁化材料的多少。這一猜想并不是主要研究的內(nèi)容，但可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，作為一個(gè)課外實(shí)踐內(nèi)容要求學(xué)生自己進(jìn)行探究。 猜想一：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與電流的大小有關(guān)。 猜想二：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)。 在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)， 主要是確定實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：①如何將看不見摸不著的磁性顯現(xiàn)出來？②通過對類似實(shí)驗(yàn) “電阻的大小跟哪些因素有關(guān)” 復(fù)習(xí)，本次實(shí)驗(yàn)將應(yīng)用什么研究方法？③在探究猜想一時(shí)，如何控制線圈的匝數(shù)這一相同的量？④在探究猜想二時(shí)，如何控制電流的大小這一相同的量？⑤在不使用實(shí)驗(yàn)室電磁鐵時(shí)，如何制作電磁鐵？⑥實(shí)驗(yàn)中需要記錄哪些數(shù)據(jù)？

12、通過對這些問題 的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，也可以利用教材上的表格。 實(shí)驗(yàn) 線圈匝 電流大 吸起大頭針的個(gè) 序號 數(shù) 小 數(shù) 1 2 3 這樣設(shè)計(jì)表格的目的是為了多次實(shí)驗(yàn)求取吸取大頭針個(gè)數(shù)的平 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 均值。 在學(xué)生自己制作電磁鐵進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中， 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，老

13、師巡回加以指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中注意的問題：①電磁鐵線圈的繞制；②在電磁鐵斷電后仍有磁性如何處理；③實(shí)驗(yàn)線路的連接等。 通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論： （ 1）當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)相同時(shí)，通過的電流越大，磁性越強(qiáng)； （ 2）當(dāng)電磁鐵通過的電流相同時(shí)，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的主要有： 對本節(jié)重點(diǎn)的實(shí)出和難點(diǎn)的 突破；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)作合作的精神；加強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。 （五）鞏固練習(xí) 通過分析電鈴工作原理和一些習(xí)題的練習(xí)起到對本課知識重難點(diǎn)的鞏固強(qiáng)化作用。 九、板書設(shè)計(jì)

14、 探究電磁鐵的磁性 電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。 電磁鐵的工作原理：利用電流的磁效應(yīng)。 電磁鐵的特性：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱： 猜想：（1）跟通過電流的大小有關(guān)； （2）跟線圈匝數(shù)有關(guān)。 結(jié)論：通過電磁鐵的電流越大，磁性越強(qiáng)；電流一定時(shí)，電磁鐵 線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰