《西南大學(xué)0243 《學(xué)前游戲論》第一次作業(yè)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西南大學(xué)0243 《學(xué)前游戲論》第一次作業(yè)答案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、請(qǐng)同學(xué)們將試卷所有題目做答完畢再提交，否則零分處理！一、名詞解釋1、角色游戲2、剩余精力”說(shuō)3、游戲主題4、自我導(dǎo)向答：角色游戲：是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿，借助模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映其 生活環(huán)境、生活體驗(yàn)和生活感受的游戲剩余精力說(shuō)：代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點(diǎn)是：生物都有維持自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。游戲主題：是教師按照某一種邏輯，將相關(guān)的內(nèi)容整合進(jìn)去，在一段時(shí)間內(nèi)圍繞著某一中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織開展教育教學(xué)活動(dòng)自我導(dǎo)向：指一個(gè)人的行動(dòng)總是他想做什么和怎么做的結(jié)果，意味著兒童本人決定

2、自己本人的活動(dòng)，并且計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)自己的活動(dòng)。48、內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于本人或活動(dòng)本身參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)驅(qū)力，其報(bào)償產(chǎn)生于所從事的活動(dòng)本身二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲思想的唯樂原則。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲規(guī)則發(fā)展的一般規(guī)律。3、簡(jiǎn)述游戲與兒童智力發(fā)展的關(guān)系。答：1、弗洛伊德認(rèn)為整個(gè)精神機(jī)關(guān)的基本促進(jìn)動(dòng)力，來(lái)自沒有得到滿足的愿望或者沒有得到平息的激動(dòng)一個(gè)釋放由此而產(chǎn)生的未滿足感(不快)的愿望，從而消解緊張，得到快樂。2、游戲的規(guī)則是指游戲中必須遵守的某種規(guī)定。兒童在游戲中對(duì)規(guī)則的理解是循序漸進(jìn)的，其游戲行為對(duì)規(guī)則的遵守程度也是逐步提高的。在兒童游戲發(fā)展過(guò)程中，游戲的規(guī)則呈逐漸明朗化的趨勢(shì)。在兒童游戲發(fā)展過(guò)

3、程中，游戲規(guī)則的這種由隱性狀態(tài)向顯性狀態(tài)的改變，一方面反映出游戲重心的轉(zhuǎn)化過(guò)程，另一方面也反映出遵守游戲規(guī)則對(duì)兒童不斷提高的要求和兒童在規(guī)則遵守上的不斷自覺化。3、游戲是一種智力活動(dòng)。任何游戲在不同程度上包含著智力因素。游戲與智力有著不同尋常的關(guān)系。其一，智力游戲是兒童智力發(fā)展的一種有效手段和方法；其二，游戲中問(wèn)題的解決或新穎的聯(lián)想，能夠改善或優(yōu)化兒童的智力結(jié)構(gòu)，使智力轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)知策略和機(jī)制；其三，游戲過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一種智力活動(dòng)。有關(guān)研究表明，象征性游戲能提高兒童智商，促進(jìn)發(fā)散性思維和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。三、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍閷?duì)兒童游戲的影響。答：這里的同伴是指兒

4、童在游戲游戲中結(jié)成的玩伴關(guān)系。同伴關(guān)系對(duì)游戲的性質(zhì)和游戲的水平會(huì)產(chǎn)生影響。其中有無(wú)同伴、玩伴的熟悉程度、玩伴的年齡和性別等會(huì)對(duì)兒童游戲的開展產(chǎn)生積極的影響。+研究表明，兒童游戲需要同伴。同伴組成了一個(gè)相互模仿和學(xué)習(xí)的環(huán)境，加上共同游戲的愉快體驗(yàn)，有助于強(qiáng)化他們過(guò)去已經(jīng)掌握的各項(xiàng)技能，以便在更為復(fù)雜的行為水平上綜合化和精細(xì)化。這里充分表明了兒童共同游戲的重要性。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，認(rèn)知發(fā)展的進(jìn)步隨直接與同伴接觸的多少而變化。事實(shí)上，兒童需要同伴來(lái)迫使自己檢查自己，在共同游戲中，兒童之間自發(fā)地在進(jìn)行著比較、模仿、驗(yàn)證，從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。同時(shí)兒童有了玩伴還增加了游戲的社會(huì)性和合作性。+玩伴關(guān)系是否熟悉也

5、將對(duì)游戲產(chǎn)生影響。研究表明，社會(huì)性裝扮游戲較多地發(fā)生在熟悉的玩伴之間，不熟悉的玩伴之間更多開展平行的機(jī)能性游戲，而且，熟悉的玩伴間的游戲水平更高，更趨向于復(fù)雜。這是由于熟悉的玩伴之間對(duì)游戲的情景有同樣的感覺，同樣的體驗(yàn)，相互之間比較了解，容易理解對(duì)方，這樣就導(dǎo)致了合作的可能性，因此，在游戲中較少有被動(dòng)觀望和獨(dú)自活動(dòng)的現(xiàn)象。+第三，同伴的年齡也對(duì)兒童游戲的開展產(chǎn)生影響。同齡兒童的共同游戲和混齡兒童的共同游戲，對(duì)游戲?qū)a(chǎn)生不同的影響。同齡兒童由于共同的年齡特征，共同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)客體能產(chǎn)生共同的理解和體驗(yàn)，相互之間的游戲技能相當(dāng)（主要指運(yùn)動(dòng)技能、操作技能、交往技能），容易形成共同游戲的傾向，有助于

6、游戲的順利開展。而混齡兒童一起游戲則可以促進(jìn)一些新的社會(huì)行為的發(fā)生，使他們?cè)诳缒挲g的游戲情景中整合自己的行為。完善的兒童個(gè)體發(fā)展離不開同齡玩伴和混齡玩伴的交往，各自獲得的益處是不同的。沒有與年長(zhǎng)者交往，將減少游戲技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；沒有與年幼者交往，使社會(huì)責(zé)任心、自主感和組織能力的補(bǔ)償難以實(shí)現(xiàn)；沒有與同齡玩伴的交往，共同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和共同的快樂體驗(yàn)就失去比較的機(jī)會(huì)和社會(huì)合作的可能。因此，在兒童游戲過(guò)程中，要提供兒童各種年齡玩伴的機(jī)會(huì)。+第四，玩伴的性別也對(duì)兒童的游戲產(chǎn)生影響。觀察發(fā)現(xiàn)，同性玩伴一起游戲時(shí)，較多地玩與自己性別相符的玩具和游戲，并更多地使用熟悉的物體。當(dāng)異性玩伴一起游戲時(shí)，他們玩的

7、玩具和游戲是中性的，較多地出現(xiàn)與自己性別不符的游戲，更多地探索新異物。但同性多于異性時(shí)，傾向于同性的游戲?？梢?，異性同伴游戲時(shí)有助于性別角色的互補(bǔ)，促進(jìn)性別角色的社會(huì)化。+總之，同伴因素是兒童游戲中一個(gè)重要的影響因素，我們應(yīng)充分重視它。四、操作題請(qǐng)根據(jù)中班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲活動(dòng)方案。游戲名稱：套玩具目的：鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力以及觀察、判斷的能力準(zhǔn)備：玩具數(shù)個(gè)，膠圈一個(gè)。過(guò)程：教師將玩具小車或玩具動(dòng)物分散擺放在場(chǎng)地上，幼兒安靜地坐在場(chǎng)地的一端，教師依次叫每一個(gè)幼兒將膠圈拋向玩具，如果膠圈將玩具套上了，這個(gè)玩具就被這個(gè)幼兒拿下場(chǎng)，看誰(shuí)套的玩具多誰(shuí)就為勝。（獎(jiǎng)勵(lì)辦法按具體情況定）規(guī)則：拋圈時(shí)腳

8、不能超過(guò)前面規(guī)定的警戒線規(guī)定的警戒線。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)測(cè)試卷（一）第一部分：詞語(yǔ)積累與運(yùn)用一、將下列句中畫線的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。1、人家又沒有明確是說(shuō)你，你去解釋，不是此地?zé)o銀三百兩嗎？（ ）2、他的結(jié)局，對(duì)于那種這山望著那山高的人，也是一個(gè)極好地教訓(xùn)。（ ）3、再不動(dòng)動(dòng)腦子，還是這樣干下去，肯定是井里打水往河里倒。（ ）4、讓我這個(gè)大老粗在這么多人面前作報(bào)告，這不是趕鴨子上架嗎？（ ）二、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。只許州官放火，（ ）以其人之道，（）千里之行（）（），死而后已（），路人皆知天下興亡，（）三：依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，

9、那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了_生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)_春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它_了生命的胚胎。 A延伸 萌生 保持 B。延續(xù) 萌動(dòng) 保持 C延續(xù) 萌生 保存 D。延伸 萌動(dòng) 保存 四、下列詞語(yǔ)搭配完全正確的一項(xiàng)是（ ）A提高認(rèn)識(shí) 價(jià)錢便宜 解決疑難 保衛(wèi)公物B反映情況 身體強(qiáng)大 發(fā)揚(yáng)風(fēng)格 灌溉稻田C發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 遠(yuǎn)大理想 參觀演出 改正錯(cuò)誤D改善生活 天氣晴朗 安排工作 工作認(rèn)真五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)姆戳x詞。（1）春天對(duì)（ ）正如秋天對(duì)（ ）（2）簡(jiǎn)單對(duì)（ ）正如復(fù)雜對(duì)（ ）（3）詳細(xì)對(duì)（ ）正如簡(jiǎn)略

10、對(duì)（ ）（4）（ ）對(duì)湖水正如（ ）對(duì)海洋。（5）保護(hù)環(huán)境是（ ）的，破壞環(huán)境是（ ）的。第二部分 閱讀部分 夢(mèng)結(jié)束的地方 有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，迄今為止，大約有五百人成功地等上了珠穆朗瑪峰頂，亦大約有五百人在攀登過(guò)程時(shí)獻(xiàn)出了寶貴的生命。無(wú)論這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字屬實(shí)與否，都不折不扣地表明，攀登珠穆朗瑪峰生死系于一線，代價(jià)極其殘酷。 因攀登珠穆朗瑪峰而遇難的勇士?jī)舾A去世后，筆者走進(jìn)他的獨(dú)居，目睹的是一個(gè)癡迷登山者的世界：墻上貼滿了登山明星的照片、珠峰風(fēng)景畫、掛滿了登山爪、登山靴、滑雪桿。他用13年的漫長(zhǎng)歲月做準(zhǔn)備，為此放棄了婚煙，離開了心愛的女兒，甚至不惜失去性命。 無(wú)限風(fēng)光，唯有觸天者才領(lǐng)略得到吧！一位朋友

11、成功地登上了海拔6400米的一座山峰，我問(wèn)他，那種高處不勝寒的峰巔之感一定驚魂動(dòng)魄吧？沒有一絲塵埃的繁星，廣袤深邃如寶石樣的天宇，還有潔白無(wú)暇的冰雪，一定讓人的肺腑都透明了！朋友卻一本正經(jīng)地?fù)u頭道：“完全不是這樣的，冰天雪地的山頭上能有什么吸引力？天幕、繁星、晶瑩的冰雪，那是使人塑造的仙境。當(dāng)時(shí)的情形根本不浪漫，巨大的風(fēng)裹著徹骨風(fēng)寒，滿眼白茫茫的，就這些?！?真就這些，這么令人失望嗎？答案如此肯定。那么，為什么要登山呢？不要命地登那么高的山，想證明什么？英雄氣概？挑戰(zhàn)極限的能力？我費(fèi)解而又焦急地望著朋友。朋友悠悠地說(shuō)：“那一刻，我只覺得一顆心從喉嚨里咯噔一下子回到胸膛里去了，就像做了個(gè)痛苦而又

12、漫長(zhǎng)的夢(mèng)，我終于可以釋懷了?！?那是夢(mèng)結(jié)束的地方，高聳入云。這夢(mèng)扯著生命的腳步，一路跋涉，萬(wàn)水千山，赴湯蹈火。（ ）那座山叫什么名字，在地殼上，在實(shí)驗(yàn)室中，（ ）在書本里，（ ）充滿了誘惑。 明白了嗎？生命原來(lái)是夢(mèng)想的一架梯子，可以一直延伸到夢(mèng)想成真的那一刻，只要你永不放棄。1.“夢(mèng)結(jié)束的地方”指的是什么？用自己的話簡(jiǎn)要回答。_2.給第五自然段括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，正確的一項(xiàng)是（ ）A.因?yàn)?還是 那 B.即使 只要 就、C.如果 那么 就 D.無(wú)論 還是 都3.第三自然段，朋友說(shuō)“當(dāng)時(shí)的情形根本就不浪漫”。這里的“浪漫”指（用原文里的話來(lái)回答）_。他說(shuō)“不浪漫”的原因是（用原文句子來(lái)回答）

13、_。4.第4自然段中，朋友說(shuō)：“我終于可以釋懷了?！边@里的“釋懷”的意思是_。他“終于可以釋懷的原因是_。5.短文第6自然段與文題“夢(mèng)結(jié)束的地方“是_關(guān)系，在文中起的作用是_。你對(duì)這段文字的理解是_。6.你的理想是什么？你怎么實(shí)現(xiàn)它？（3分）_穿透靈魂的微笑非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小山莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過(guò)被沖毀的（劫難 困難）。 滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種

14、更大的（傷害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。 當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒有叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她（堅(jiān)信 相信）政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她?？墒?，營(yíng)救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流（淹沒 掩蓋）。 在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞。 死神（ ）可以?shī)Z去人的生命，（ ）永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”

15、字所蘊(yùn)含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。 世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那在苦難中的微笑著、痛苦著、高揚(yáng)信念旗幟的靈魂。1、 在括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞。2、 在“（ ）”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3、寫近義詞：蘊(yùn)含（ ） 震撼（ ） 一籌莫展（ ） 遍體鱗傷 （ ）4、“V”字形代表_，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指_5、你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞”這句話的? _6、請(qǐng)?jiān)僮x一讀題目，思考：為什么說(shuō)小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？請(qǐng)寫一寫你的理解：_7、讀了穿透靈魂的微笑這篇短文，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談一談：_第三部分：作文積累與運(yùn)用題目：我與_的較量。友情提示：生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)常有較量，有的是明的，有的是暗的，有時(shí)與人，有時(shí)與物請(qǐng)你先把題目補(bǔ)充完整，再寫一篇作文，字?jǐn)?shù)在500左右。8