《上海教育版英語五年級下冊Module 1 Unit 1《tidy up》word教案(共3課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《上海教育版英語五年級下冊Module 1 Unit 1《tidy up》word教案(共3課時)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、ModuleUnit1Tidyup!教案（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、通過演唱Singasong的歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感知本單元的核心句型。2、通過Listenandsing中有關(guān)整理房間的對話，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型。3、通過lookandlearn欄目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活用品的名稱。教學(xué)重、難點1、能掌握單詞tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup2、會運用句型Aretheyyours?及回答No,theyarent.教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。教學(xué)過程：第一次備課第二次備課Pre-taskpreparations1、利用教室中的實物與學(xué)生進行

2、對話，以復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Whose.isthis/that?Whose.arethese/those?T：(pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that?S1：Its(S2sname)s.T：Isthis/that.?S2：Yes,its./No.Its.T：Whose.arethese/those?S3：Theyare.T：Arethese/those.?S4：Yes,theyare./No,theyarent.2、讓學(xué)生欣賞Singasong中的歌曲，病朗讀歌詞，然后跟唱。唱完以后，學(xué)生還可以用身邊的實物改編歌詞并演唱，以初步感知本單元的核心句型

3、。While-taskprocedures1、教師與學(xué)生就Listenandsay第一幅圖片中的情景展開問答。引出對話內(nèi)容。T：Look！Thisisapictureofaroom.Isittidy?Ss：No,itisnt.T：Whoaretheyinthepicture?Ss：TheyareSallyandPeter.T：Whataretheydoing?S3：Theyaretidyinguptheroom.T：(writetidyupontheblackboard)Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidy

4、itup?Letslisten.2、出示以下句子，讓學(xué)生聽錄音后判斷句子正誤并改錯，以檢測他們是否理解了對話的大致內(nèi)容。1)ThesocksarePeters.()2)Thesocksarenotonthebed.()3)BoththecapandtheT-shirtarePauls.()4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.()然后出示下面兩組句子，利用學(xué)生的書和文具和他們問答，幫助學(xué)生理解mine和yours的用法。Isthatyourbook?/Isthatbookyours?Thisismybook./Thisbookismine.T:Is

5、thisyourpen?S1:Yes,itsmine.T:Isthisyourstoo?S2:No.Itisnt.3、讓學(xué)生聽錄音并跟讀對話，男女生分角色朗讀對話。然后，學(xué)生兩兩一組，根據(jù)Listenandsay的對話以及后續(xù)練習(xí)中的對話提示做問答練習(xí)。S1:Whosebedroomisit?S2:ItsPeterandPaulsbedroom.S1:Whoistidyingupthebedroom?S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom.S1:Whosesocksarethose?S2:TheyarePauls.S1:Whosecapisthis?S2:

6、ItsPeters.4、出示一雙短襪和一頂帽子或相應(yīng)的圖片，與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞socks和cap,同時引出用Yes,./Ok./Sure.等表達方式來應(yīng)答別人的請求或指令。Post-taskactivities1、跟學(xué)生借一些學(xué)習(xí)用品，根據(jù)這些學(xué)習(xí)用品和學(xué)生問答。T:Whoseruleristhis?S1:Itismine.T:Isthisruleryours?S2:No,itshers.T:Isthisrulerhers?S3:Yes,itshers.接著，利用幾件其它學(xué)習(xí)用品和學(xué)生問答。T:Whosepencilsarethose?S1、S2:Theyareours.T:Aret

7、hesepencilsyours(S3sname)?S3:No,theyaretheirs.T:Arethesepencilsours(S4sname)?S4:No,theyarent.Theyaretheirs.然后，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)用品，仿照上述對話進行句型操練。（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：通過Thinkandwrite的語言輸出活動，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的語言知識。教學(xué)重、難點1、詞匯：crayon,umbrella,hers,theirs2、句型：-Whose.isthis/arethese?-Its/theyre教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。教學(xué)過程：第一次備課第二次備課Pre-tas

8、kpreparations1、讓學(xué)生利用實物進行問答，在問答之后根據(jù)Pleaseput./Canyouput.?等指令正確的擺放實物，并學(xué)會用Yes,./Ok./Sure.等表達方式來應(yīng)答別人的請求或指令。T:Whose.isthis/that?S1:Itss.T:Isityours/his/hers?S1:Yes./No.ItsT:PleaseputtheS1:Ok.T:Whosearethese/arethose?S2:TheyreT:Aretheyyours/his/hers?S1:Yes./No.TheyreT:CanyouputthemS1:Sure.接著，學(xué)生可以根據(jù)以上示范，開展

9、對子活動或小組活動，以進一步鞏固課時一所學(xué)內(nèi)容。While-taskprocedures1、出示Thinkandwrite中的連線圖，然后出示umbrella的單詞卡片。學(xué)生根據(jù)教師提供的語境和單詞卡片，通過問答學(xué)習(xí)新詞匯，并鞏固已學(xué)句型。T：(showapictureofanumbrella)Whatsthis?S1：Itsanumbrella.T：(stickthepictureontheblackboard)Umbrella,anumbrella.Ss:：Umbrella,anumbrella.T：(pointtothepicture)Whoseumbrellaisthis?S2：Its

10、Bens.T：ThisumbrellaisBens.Itshis.Ss:：ThisumbrellaisBens.Itshis.然后，用同樣的方法教授crayon.2、學(xué)生根據(jù)Thinkandwrite中的圖片，看圖填表。3、學(xué)生根據(jù)表格所填的內(nèi)容，兩人一組做問答練習(xí)。一方面檢查學(xué)生對圖片內(nèi)容的理解是否正確，另一方面讓學(xué)生操練所學(xué)的語言。S1：ArethecrayonsAlices?S2：No,theyarenothers.S1：Whosecrayonsarethese?S2:：TheyareJills.S3：IstheschoolbagJoes?S4：No,itsnothis.S3：Whose

11、schoolbagisit?S4:：ItsAlices.4、學(xué)生根據(jù)圖片及表格內(nèi)容，完成Thinkandwrite中的書寫練習(xí)，鞏固重點和難點，從聽、說、讀的技能過渡到寫的訓(xùn)練。Post-taskactivities學(xué)生分為6組，開展小組活動，每個學(xué)生把一件物品放在桌上，然后小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)桌上的物品對話。（第三課時）教學(xué)目標(biāo)：并1、幫助學(xué)生通過閱讀故事神奇的石頭抓住關(guān)鍵信息，了解故事大意，完成后續(xù)練習(xí)。2、了解字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音。3、通過學(xué)習(xí)任務(wù)(task),幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，描述物品的歸屬和應(yīng)擺放的位置。教學(xué)重、難點1、語音：ar(car),u

12、e(blue),oo(school)2、詞匯：(be)fullof,afew。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過程：第一次備課Pre-taskpreparation1、讓學(xué)生根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)用品回答問題。第二次備課T:(showapencil)Whosepencilisthis?S1:Itsmypencil.T:Isthisyourpencil?S2:No,itisnt.Its(S3sname)s.T:(showsomebooks)Whosebooksarethese?S3:Theyaremybooks.T:Aretheseyourbooks?S4:No,theyarent.Theyare(S5s

13、name)s.接著讓學(xué)生兩兩對話，以進一步鞏固課時一和課時二所學(xué)內(nèi)容。While-taskprocedures1、播放Readastory的錄音，讓學(xué)生合上書本聽故事。然后，教師出示教學(xué)掛圖中的故事圖片，與學(xué)生問答，熟悉故事人物。T:(pointtoJimmy)Whatishisname?Ss:HisnameisJimmy.T:(pointtothefather)Whoishe?Ss:HeisJimmysfather.出示以下問題，學(xué)生帶著問題閱讀文章，然后回答問題。Picture11)Whatisinthebox?(Theboxisfullofnails.)2)Whoseboxisit?(I

14、tisJimmysfathers.)Picture21)WhatdoesJimmydo?(Hedropsthenails.)2)Whathappenstothenails?(Allthenailsfallonthefloor.)Picture31)WhatdoesJimmysfathergiveshim?(Jimmysfathergiveshimablackstone.)2)WhatdoesJimmysfathersay?(Hesays,”thisstonecanhelpyou,Jimmy.tryit.”)Picture41)WheredoesJimmyputthestone?(Heputst

15、henailsnearthestone.)2)Whathappenstothenailsthistime?(Thenailsallsticktothestone.)2、學(xué)生再次閱讀故事，教師在黑板上寫出每幅圖片的關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞復(fù)述故事。Picture1:box,table,nailsPicture2:drop,nails,fall,messPicture3:give,blackstone,help,tryPicture4:put,near,stick,floor,clean,magicstone3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁Readastory的后續(xù)練習(xí)，然后填空完成故事概要。Jim

16、mysfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.Jimmydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.Jimmysays,”whatamess!”Jimmysfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstonebecauseallthenailssticktoit.4、出示Learnthesounds的語言單詞卡片ar(car),ue(blue),oo(school)請學(xué)生跟讀并感知字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音。T:ar,/a:/,car,carSs:ar,/a:/,car,carT:ue,/u:/,blue,blueSs:ue,/u:/,blue,blueT:oo,/u:/,school,schoolSs:oo,/u:/,school,school教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。播放錄音，學(xué)生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。教師朗讀單詞，學(xué)生在多個單詞中找出教師所讀單詞。Post-taskactvities1、學(xué)生三人一組，演出課本劇。2、讓學(xué)生完成練習(xí)冊中task的看圖搭配練習(xí)，然后組織學(xué)生根據(jù)Askandanswer的句型提示，就圖片信息結(jié)對問答，鞏固所學(xué)句型和詞匯。