《廣東省中考語文二輪復習 第三部分 中考作文提分實用技法 第九單元 一文多用課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省中考語文二輪復習 第三部分 中考作文提分實用技法 第九單元 一文多用課件 新人教版.ppt（91頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元導讀,名師示范,學習借鑒,實戰(zhàn)演練,第三部分中考作文提分實用技法,第九單元一文多用,單元導讀,帶畢業(yè)班多年的老師常這樣感慨：中考語文，得作文者得天下！中考作文既然那么重要，考試時間又那么有限，要即興創(chuàng)作出一篇美文，該是難度相當大吧？而且同學們手頭的生動素材也因生活的局限而顯得很有限，面對中考作文題，可能搜盡頭腦中的一切素材都難有極好的收獲。面對諸多不利，我們到底該怎么辦呢？一文多用，拿自己的已有美文，變化角度來適應考題，創(chuàng)出新美文，該是目前為止最有效的做法了。這和設計當中運用自己已有的優(yōu)秀作品，略加修改，,單元導讀,結合市場最新走向，創(chuàng)作出市場需要的商品是一樣的道理。注意：運用的作品必須是

2、我們自己的，而且是比較優(yōu)秀的?！敖栌谩眲e人的佳作，很可能落入“抄襲”的嫌疑，作文得分會非常低的，請同學們謹記。那么，一文如何多用呢？讓我們以下面的名師示范為例子，來逐步領悟。,前提：學習魯迅先生的名文風箏。風箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴

3、冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去,名師示范,的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然,名師示范,就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著

4、大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之,名師示范,后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來?/p>

5、不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲矗业男囊?名師示范,定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂。“我可是毫不怪你啊?！蔽蚁?，他要說了

6、，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我,名師示范,久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日,名師示范,假設：魯迅先生想要擇校，所以他實際要參加多次中考語文測試?？碱}：作文考題的寫作主題分別是出錯、勇于面對自己、特別的啟示、道歉。對策：面對不同的中考作文題，魯迅先生準

7、備對風箏一文多用。思考：具體該如何修改以適應新主題呢？（請仔細揣摩下列文章，看看可以如何修改，我們又從中有何收獲？）,名師示范,修改后成形的新文章一，主題是出錯。原來，是我錯了故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，

8、我又不許放,名師示范,，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了,名師示范,我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的

9、玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還為此而洋洋得意（簡單議論，突出當時“以為正確”的心理，為下文內容作鋪墊。）然而上天給我的懲罰終于來了，過了幾個月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕（以時間的推進進行敘事切換。），忽,名師示范,地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。原來，是我錯了（至此才真正點題，與前文形

10、成認識上的對比，突出題目中“原來”這個關鍵詞語代表的一種恍然大悟。）后來，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對他說：“弟弟，是我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！保ㄔ俅吸c題。）當我等著他說“我可是毫不怪你”時，卻聽見弟弟驚異地說：“有過這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，總之，對我而言，已沒有什么寬恕可言了我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀：即使當我發(fā)現(xiàn)原來是自己錯了時，時光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了（結尾再次點題，表達深切而無奈的惆悵與遺憾。）

11、,名師示范,修改后總結及感悟：中考命題的主題是“原來，是我錯了”，而原文風箏本來主題就是出錯，因此，“修改設計”就變得阻礙很小。本文的修改也正抓住了這個特點，做法極致簡單，只是注意了三點：點題、過渡、改動少數(shù)文字使之更切合當前中考的實際。為了突出題目中“原來”這個關鍵詞，在做局部改動的時候，特地設置了一個明顯的前后對比的心理活動，既達到過渡的作用，也起到了點題的作用。后面再圍繞“我錯了”繼續(xù)點題，從而使這篇修改后的文章更切新題。結尾一處則既點了題，也抒發(fā)了無限惆悵的感情，起到了深化主題的作用。,名師示范,修改后成形的新文章二：主題是勇于面對自己。勇于面對自己是我致勝的魔杖春天是風箏時節(jié)，倘聽到

12、沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。每當我看到這些，就回憶起那一刻，我勇于面對自己，向弟弟承認錯誤的那一刻！（引出下文，點題。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個

13、瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全

14、的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意（簡單議論，收束往事，實際是便于過渡到下文。）然而我的懲罰終于到了，過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。（以時間的推進進行,名師示范,敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會尊重我嗎？我又遲疑起來了。（“勇于面對”的過程，必定會有心理上的曲折，這段心理補得好。）那一天，上歷

15、史課時，老師的話猶如當空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對歷史錯誤也是一種進步?！蔽一腥淮笪?。（“勇于面對”錯誤也需契機，老師的點撥是個轉折點。這個細節(jié)很重要。）也就在那一刻，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬?。骸暗艿?，我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！蔽艺嬲\地看著弟弟，弟弟先是吃了一驚，沒想到作為大哥的我居然主動向他道歉了，他笑了：“老哥,名師示范,，我已經(jīng)不怪你了！”我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來。勇于面對錯誤，勇敢地承擔責任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力啊！它是我致勝的魔杖勇于面對錯誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對弟弟，我修復了與弟弟的親密關系?。ǜ淖冊墓适陆Y

16、尾，為什么？因為主題是“勇于面對自己”。如用原文，弟弟沒表示諒解，內疚太多，“致勝”就無從談起了！最后一句簡單議論，點出中心。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內心的一種自豪。（收束回憶，抒發(fā)成長感悟。）那一刻，我手握魔杖，勇敢面對自己的錯誤，贏取了生命中最寶貴的兩個人一個弟弟，一個我（首尾呼應，點題。）,名師示范,修改后總結及感悟：這一篇修改幅度較大，也更接近現(xiàn)實的修改要求，因為不可能每次我們借用的文章，與中考作文題的主題都一點不差?！坝掠诿鎸ψ约骸迸c”出錯”，主題不同；但出錯也可需“勇于面對自己”，這又是二者可以材料互通，換“新裝”的

17、基礎。,名師示范,這篇作文比較大的變化是改寫故事的某些情節(jié)，使之適合寫出“我在出錯之后學會了面對自己的錯誤，承擔責任，因而贏取了生命中最寶貴的兩個人”的主題，這就把原文“出錯”的材料，與考試主題“勇于面對自己”緊密地結合起來，避免了材料與主題的疏離（很多文章主題與材料疏離，大概是沒處理好原有材料與中考作文主題的結合問題）。,名師示范,修改后成形的新文章三：主題是特別的啟示。特別的啟示故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們

18、的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我總忘不了它帶給我的特別的啟示（引出下文，初步點題。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去

19、，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意（簡單議論，收束往事，過渡到下文。）然而上

20、天給我的特別的啟示終于要來了（再次點題。），過了幾個月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮,名師示范,下去了。（以時間的推進進行敘事切換。）后來，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對他說：“弟弟，我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！碑斘业戎f“我可是毫不怪你”時，卻聽見弟弟驚異地說：“有過這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有放過風箏（點出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文的啟示先作鋪墊。）我還能

21、希求什么呢？我的心只得沉重著。（點出這件事情給“我”造成的深遠影響。）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示：就像,名師示范,釘子釘在木板上一樣，做錯的事情總是會留下痕跡，不要隨意地認為道歉就可以抹去傷痕，當你認為自己正確無比想要糾正他人時，是否要多想想自己有沒有權利？是不是真的可行？（首尾呼應，點出“特別的啟示”，通過議論，深化主題，富有哲理。）,名師示范,修改后總結及感悟：“一文多用”的可行性在于同一件事情作為素材，從不同的角度看，能提煉出不同的主題。新題作文亦是找到了與原材料的契合點：將“哥哥犯錯，踩踏弟弟風箏”這件事與“風箏帶給我的特別啟示”

22、緊密地結合在一起，點出這件事給“我”帶來的“特別的啟示”。在行文過程中，開頭結尾的點題、照應都要有相應的改變，敘述的過程還是比較類似，重在結尾點出“啟示”的地方，這是新題作文“畫龍點睛”的部分，所以要細思量后才著筆，一定要在寫作之前，找到材料與新題的契合點后才能真正動筆，注意寫作的時候緊扣新題。,名師示范,修改后成形的新文章四：主題是道歉。我真想向弟弟道個歉故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐了蕾，和孩子們在天上的點綴相照應，打成

23、一片春日的溫和。每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我就想起自己對弟弟所做的一件錯事（引出下文。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息的孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，,名師示范,瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物

24、堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意（簡單議論，收束往事，過渡到下文。）然而上天給我的懲罰終于來了，過了幾個

25、月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變成鉛塊，很重很重地墮下去了。（以時間的推進,名師示范,進行敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？而且我該怎樣開口呢？我又遲疑起來了。一天，爸爸帶我們兩兄弟出去戶外旅行，有人在草地上放起了風箏，我看了看弟弟，想提起話頭：“弟，想放風箏么？我”“不想放了！”弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開了。于是，不善于道歉的我再也沒有勇氣提起類似話題，而我的心只得沉重著。（想道歉而失敗，只得繼續(xù)沉重。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這

26、空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風箏無一不在提醒著我：直接地去向弟弟道個歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠和實意，相信弟弟是會理解的。這樣想著，我不由微笑了。我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了。（結尾點題，深化主旨。）,名師示范,修改后總結及感悟：此次的新題作文與原材料的契合點：將“哥哥犯錯，踩踏弟弟風箏”這件事與“我真想向弟弟道個歉”緊密地結合在一起，因為對弟弟做了錯事，所以想要道歉，道歉的過程并不順利，從而更突出“真想”這個題目里面的重要詞語。這篇新題作文雖然敘述的過程似乎與前面幾篇作文比較類似，但在結尾部分“畫龍點睛”：不善于道歉的“我”已經(jīng)準備好了，“真想向弟弟道個歉”，由此

27、點題扣題，深化主題，從而體現(xiàn)出了“我”的自省精神，這對于中學生來說，是很難得的。,名師示范,方法總結：1.找出新題與舊文的契合點，確定一文多用的可能性這是非常重要的一點，是對舊文能否用在新題里起決定作用的條件。如果舊文所用材料與新題毫無關聯(lián)或關聯(lián)不大，那么是不能運用在新題里的。以上文為例，原來，是我錯了這個題目，與風箏有契合點，那就是原文講的就是哥哥對弟弟所做的一件錯事。勇于面對自己是我致勝的魔杖則需要更巧妙的聯(lián)合，其契合點可調整為“出錯了需勇于面對”。通過稍加修改、靈活運用素材也可以跟新題有契合點的，一樣可以“一文多用”。特別的啟示即是對“犯錯的反思”，也就是對原來，是我錯了這個題目還要再進

28、行深刻的反省，從而獲得,名師示范,“特別的啟示”，這個新題則可以看作是原來，是我錯了的“升華主題”。我真想對弟弟道個歉的主題其實也是對“犯錯的反思”，但在情節(jié)的設置上與特別的啟示有所不同，這篇文章重點著點在“道歉”上面。2.打造一條鮮明的線索，使之能貫穿全文，符合新題要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照題目打造好一條鮮明的線索，再在這條線索的指引下，完成一篇高質量的文章。以上面四篇文章為例，它們所用的故事是類似的，但是它們的線索是不一樣的：原文風箏的事件線索比較明顯：引出回憶，點出沉重兒時摧毀弟弟的風箏，還以為自己正確,名師示范,中年時發(fā)現(xiàn)自己錯了請求原諒而弟弟已忘卻沉重的悲哀。

29、原來，是我錯了的情感線索比較明顯：事件與原文基本一致，主要的不同是：更加突出了前后文的“以為正確”和“發(fā)現(xiàn)錯誤”之間的對比，并反復點題“是我錯了”。所以，把這句話看做一條情感線更合適。勇于面對自己是我致勝的魔杖還是以事件發(fā)展為線索：中后部的情節(jié)做了重大改變，主要著眼于悟出道理，感到“勇于面對自己的錯誤才能贏取生命中最寶貴的”這個主題。特別的啟示事件與原文基本一致，主要的不同是：在結尾部分對事件進行了深刻的反思，從而獲,名師示范,得了“特別的啟示”，以議論的形式點出了這件事情對“我”和“弟弟”的影響。我真想對弟弟道個歉事件與原文基本一致，主要的不同是：請求原諒的過程。“我”由一個不善于道歉的人成

30、長為一個敢于道歉的人，體現(xiàn)出“我”的一種成長，一種自省精神。由上可見，即使是同一材料，但因題目不同，打造的線索也應不同，應隨題目的變化而有所變化。3.反復扣題點題“一文多用”要轉換成功，學會點題、扣題很重要。不但開頭、結尾要點題扣題，就是在行文過程中，如有必要，也要不斷地點題扣題，避免跑題、偏題,名師示范,之嫌。同時這也是突出文章主題、中心的最好辦法之一！我們來看看示范的四篇文章的點題扣題：原來，是我錯了：行文過程：當時的我，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還為此而洋洋得意原來，是我錯了弟弟，是我錯了，我不該毀壞了你的風箏。結尾：即使當我發(fā)現(xiàn)原來是自己錯了時，時光也不再能倒回，從而讓我修正自己的

31、行為了勇于面對自己是我致勝的魔杖：開頭：就回憶起那一刻，我勇于面對自己，向弟,名師示范,弟承認錯誤的那一刻！行文過程：（這里扣題扣的是心理變化的各個階段）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會尊重我嗎？我又遲疑起來了。那一天，上歷史課時，老師的話猶如當空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對歷史錯誤也是一種進步?！蔽一腥淮笪?。也就在那一刻，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕。,名師示范,我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來。勇于面對錯誤，勇敢地承擔責任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力啊

32、！它是我致勝的魔杖勇于面對錯誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對弟弟，我修復了與弟弟的親密關系！現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內心的一種自豪。結尾：那一刻，我手握魔杖，勇敢面對自己的錯誤，贏取了生命中最寶貴的兩個人一個弟弟，一個我特別的啟示：開頭：每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，,名師示范,我總忘不了它帶給我的特別的啟示行文過程：（這里扣題扣的是這個事件對“我”和“弟弟”造成的深遠影響）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意然而上天給我的特別的啟示終于要來了不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有

33、放過風箏我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。結尾：那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示：就像釘子釘在木板上一樣，做錯的事情總是會留下痕跡，不要隨意地認為道歉就可以抹去,名師示范,傷痕，當你認為自己正確無比想要糾正他人時，是否要多想想自己有沒有權利？是不是真的可行？我真想對弟弟道個歉：開頭：每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我就想起自己對弟弟所做的一件錯事行文過程：（這里扣題扣的是道歉）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意,名師示范,于是，不善于道歉的我再也沒有勇氣提起類似話題，而我的心只得沉重著。那些在天空中飛翔著的風箏無一不在提醒著我：直接地去

34、向弟弟道個歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠和實意，相信弟弟是會理解的。這樣想著，我不由微笑了。結尾：我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了。,名師示范,4.隨著題目的改變，學會局部調整并能依題突出重點如果完全按舊文生搬硬套的話，可能會導致重點不突出、詳略不得當?shù)葐栴}，因此，局部調整很要緊。建議“一文多用”時，最好簡單列示提綱，標注一下各部分的詳略，確定好需重點突出的內容，以此來規(guī)范自己的新題作文。我們依然以上面的四篇文章為例：原來，是我錯了的局部調整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符

35、合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，總之，對我而言，已無什么寬恕可言了”，改后使人物的反應更符合事件發(fā)生于幾個月前的設定，也不那么費解和拗口。由原文的對比不那么突出，改為前后認識的對比更加突出，更好地扣住“原來”這一關鍵詞。勇于面對自己是我致勝的魔杖的局部調整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的直接去道歉改為“猶豫著要不要去道歉歷史老師

36、的一句話無意中鼓勵了我去向弟弟道歉”，這里改變了一個情節(jié)，從而能夠將“我”克服心理障礙的過程充分地展現(xiàn)出來，是一個成功的局部調整。后文內容也有一個很重要的調整由原文的“弟弟全然忘卻，無從改變”改為了“弟弟接受了我的道歉”；而原文的“我的心情只得沉重著”也相應改為了“學會面對錯誤，承擔責任的自豪”，從而突出“勇于面對自己是我致勝的魔杖”的主題。這個局部調整使舊文很好地嵌入到新題之中，非常自然、流暢，符合新題的主題。,名師示范,特別的啟示的局部調整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合了“假如魯迅

37、參加中考”的年齡身份。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有放過風箏”點出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文特別的啟示先作鋪墊。由原文的“我的心只得沉重著”的結尾改為“那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示,名師示范,”為結尾，點題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題。我真想給弟弟道個歉的局部調整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。由原文的直接去道歉改為“猶豫

38、著要不要去道歉拐彎抹角想道歉而失敗真想向弟弟直接而真誠地道個歉”，這里改變了一個情節(jié)，從而能夠將“我”克服心理障礙，由“不善于道歉”到“準備好了真誠道歉”的過程充分地展現(xiàn)了出來，是一個成功的,名師示范,局部調整。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開了”，拒絕了“我”拐彎抹角的試探，從而引起下文“我”對真誠道歉的思考，與上面情節(jié)的調整相適應。由原文的“我的心只得沉重著”的結尾改為“我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了?！睘榻Y尾，點題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題。綜上所述，要成功地實現(xiàn)“一文多用”并且要取得較高分數(shù)，則一定要掌握好以上所述的方式方法。

39、在我們將自己的主題作文打造好以后，還有一個非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的,名師示范,主題作文，并且在平時多思考：這個主題作文所用到的素材還可以用到哪些題目里去？怎么用？并且可以把想法寫下來，與老師、同學多探討一下。這對于我們是有莫大的好處的。注意事項：1.“一文多用”是在“打造屬于自己的高分主題作文”的基礎上實施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的靈活使用。并非是讓大家去背誦作文書的作文來進行套用，如果一旦發(fā)現(xiàn)是套用他人作文的話，中考作文的得分是極低的，所以各位同學要善用此法，絕不可因此耽誤自己。,名師示范,2.“一文多用”的一個最重要的原則是，你

40、原有的這篇文章與考試新題是有切合點的，是有轉換的可能的。絕對不可勉強使用原有材料，如果舊文與新題之間毫無關聯(lián)或關聯(lián)不大，勉強使用上去也只能導致偏題、跑題。所以，拿到新題，一定要認真思考，有沒有使用舊文改造的可能，如果實在不行，也無需勉強。3.“一文多用”是對原有材料的靈活運用。由于題目不同，原有材料的詳略、重點、主題等都會隨之改變，所以要認真掌握好“一文多用”的相應技法，盡量多次嘗試，在嘗試中熟悉掌握，使自己的中考作文既能夠有備而來，又能夠有技可用。,名師示范,下面，我們就選取一篇學生優(yōu)秀習作，來看看如何修改，以適應廣東省題不同年份的中考作文題。選文首要原則：材料個性、獨特。最好是獨特的事件+

41、獨特的內心體驗和感悟，這樣不容易在“閱兵場”上“撞車”。否則，事倍功半，意義不大。,學習借鑒,從那一刻開始一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向（“找不到方向”，顯示是自身心路歷程；“宣紙”可知具體指書法方向。選材獨特。）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然,學習借鑒,體會不到書法流露的情感，并且我始終認為，書法最高境界不

42、在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。（諸多相關材料糅合起來寫心路遇阻，事件始末真實清楚，概括力強。敘事處理得妙。）一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，,學習借鑒,我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格。（描寫“刷字”極為專業(yè)，選取這種體會和感悟，的確“

43、獨此一家”！但更重要的是用“明朗”“觸發(fā)”，顯示“那一刻”的心理轉變，依托這個才能體現(xiàn)文章主題。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書法的方向。（選取對“刷字”的體會寫心理的“觸發(fā)”和轉變，為表現(xiàn)主題服務。）,學習借鑒,或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內心，去體味不同的風景，從而收獲本真?；蛟S換了思考角度，就會有柳暗花明。（由書法到人生，由一物到萬物，升華了自身體驗，也升華了主題。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一

44、種生活的方向。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”,學習借鑒,點評：材料關乎書法，這本來就少見；書法又緊扣提升技巧形成風格的“心路歷程”，這材料不獨一無二也不可能。體驗源自自身生活，因此有這樣佳妙的文章。本文寫出了思想的精華，用真實的細節(jié)托起了“那一刻”的體驗和轉變，這樣的文章既充實，又多彩。這樣的文章，最適合一文多用。一是材料獨特，可以轉換的角度相當?shù)膹V，結合新題稍微改改，就是一篇考場佳作；二是這文章原本,學習借鑒,就是高水平的佳作，假設它是我們自己的作品，那必定是下了大力氣才能準備成這樣，那么，我們一定是非常熟悉它的，即然這樣，修改起來簡直就是得心應手了。有個好底子，是“一文多用

45、”中選文的關鍵。,學習借鑒,新題一：恒（2018年廣東省題）假設主題：圍繞“恒”確定主題。新題與原文的契合點分析：原作者追尋自己有個性的書法方向的過程，其實也是由迷茫到堅定的過程，這便是新題與原文的契合點?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼乱弧亢阋粡垙埲嗨榈男埳⒉加跁浚R友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向是在困頓中繼續(xù)堅持呢？還是承認失敗索性放棄呢？我陷入兩難的選擇中（開篇抑筆，找不到方向的迷茫）,學習借鑒,這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我

46、不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到他所流露的情感，并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向（繼續(xù)抑筆）,學習借鑒,一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感

47、深深觸發(fā)。而更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格?？粗总赖亩嗑皹怯?，我體會到了“恒”的巨大能量！“恒”就是對前人無數(shù)重復后的超越，“恒”就是水滴石穿和積累跬步，“恒”就是穿越迷茫的燈盞?。I悟到“恒”的作用，不再迷茫）,學習借鑒,當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，這都有賴于米芾對我的啟發(fā)！我不再自困于“相似”的牢籠，我知道只有不斷地繼續(xù)前進，更加熟練，持之以恒，才能真正找到自己的方向！（點題，呼應前文）或許，人生亦是如此。當我們困于發(fā)展的瓶頸時，持之以恒就是最重要的事情。正如列夫托爾斯泰所

48、說：情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害。（點題，再次突出“恒”的重要作用）,學習借鑒,我將一張張書寫好的宣紙平鋪于書房，沉心欣賞古典大提琴聲，認識到“恒”的重要性的我內心又歸于平靜了。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！保ㄗh論收結，再次點題，富有哲理）,學習借鑒,一文多用后總結及感悟：作者追尋自己個性的書法方向與“由迷茫到體會到恒的作用后的堅定”有其相契合的地方，所以改寫的力度不需太大。開篇用抑筆，體現(xiàn)“未領悟到恒的作用之前”的苦悶、迷茫；然后再寫“領悟到恒的作用”的過程及之后心態(tài)的改變和認識的發(fā)展。倒數(shù)第二、三段的改寫更突出了“恒”的重要作用，深化了主題

49、，使其更富有哲理之美。結尾再次點題，同時突出“恒”的作用。全文反復出現(xiàn)“恒”一詞，緊密扣題，從而使新題作文完全貼合。,學習借鑒,新題二：那兒，_（2013年廣東省題）假設主題：圍繞“感悟生活”確定主題。新題與原文的契合點分析：“感悟”是適用性最廣的話題之一，因為幾乎我們所見所聞所想的一切，都可以有感悟，只是感悟的深淺不同而已。原文中由尋找到具體的“書法方向”，領悟到尋找“人生方向”也一樣要放開內心，變換思考角度，這是一次貨真價實的深層次感悟。因此，二者的契合點就在于：主題是相通的。,學習借鑒,【“一文多用”后的文章二】那兒，有我追尋的人生方向愛之深，困之久（開啟下文）一張張揉碎的宣紙散布于書房

50、，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然,學習借鑒,體會不到書法流露的情感，并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。但就在那兒，我竟追尋到了書法的方向?。ㄞD折，過渡，開啟下文，點題。）一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓

51、記。在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明,學習借鑒,朗。那一刻，我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格。當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書法的方向！誰會想到，紙上曾經(jīng)百轉千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過的地方!（“百轉千回”收束上文曲折情節(jié)；“方向”是線索，承上啟下，過渡。兩個詞均強化文章整體感。

52、）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該,學習借鑒,放開內心，停下腳步，回一回眸，（承上“回眸”，強化整體感。）去體味不同的風景，從而收獲本真?；蛟S，換了方向，就會有柳暗花明。（由書法方向到人生方向，點出主題。）終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書法的方向，一種生活的方向。困之久，方悟之切?。榱耸帐衔暮忘c題，將結尾的一句議論提前，注意體會這處改動。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”,學習借鑒,一文多用后總結及感悟：標題圍繞“追尋人生方向”（因為是“感悟生活”，所以不宜是“追尋

53、書法方向”）。下面的過渡銜接，就圍繞這幾個字來展開。“但就在那兒，我竟追尋到了書法的方向！”是希望借用這句話做轉折，引出“方向”?！罢l會想到，紙上曾經(jīng)百轉千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過的地方!”是希望用這句話收束故事，引出人生感悟。至于“終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書法的方向，一種生活的方向”這句的出爐，則經(jīng)歷了提前兩個“方向”短語的揣摩過程。,學習借鑒,因為本來打算把“困之久，方悟之切啊”放在最后，呼應開頭，形成一個圓。可怎么讀都別扭，最后做了這個提前的處理，成了！為什么要加開頭那句呢？掉書袋嗎？增加文化含量？原文本來就“真金白銀”是“寶庫”了，不必了吧？是因為編者在閱讀的

54、過程中，深深地體會到了原作者對書法的愛！因為愛，他才有這番聯(lián)系生活的感悟。因此，開篇就加了這么一句，希望不是鳳頭戴冠。其實，原文本來就是很好的感悟，不做這些修改也成。但那兒，_的標題在前，不動一動，文與題，就略生硬了一點。,學習借鑒,最后歸納一句：本次修改，最大的成功之處，是貫穿了“方向”這個詞，這就做到了文與題的高度一致，增強了文章的緊密度，恰如其分地緊扣了“感悟生活”這個主題詞。不知道你體會到了沒有呢？,學習借鑒,新題三：以“最美”為中心詞起一個標題，然后寫作。（2012年廣東省題）主題：圍繞“美”確定主題。新題與原文的契合點分析：“書法”本身就有一種藝術美，原作者追尋書法方向的過程，其實

55、就是追尋藝術表現(xiàn)形式的極致美的過程。而在這個過程中產(chǎn)生的體驗，產(chǎn)生的關于生活的聯(lián)想，又怎能不美呢？所以：追尋書法和人生方向的過程，就是追尋美的過程。這就是二者的契合點?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼氯吭谖倚闹?，書法最美一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典,學習借鑒,大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向，一直找不到那種曾令我心醉的美（切題）我愛書法。從懂事時起，癡練書法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因為我已擁有了最美的書法。（插入自己對書法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，

56、我遇到了瓶頸。（過渡至下文）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從,學習借鑒,起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。（失去美的體驗，才有這樣的表現(xiàn)。呼應上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到書法流露的情感，體驗那樣的美，需要閱歷?。c出曲折認識書法美的必然。）并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格，只有個性的書法，才是我心中的最美。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫

57、追尋不到方向，和那種曾經(jīng)的美好體驗。（處處兼顧書法的個性和美的體驗。）,學習借鑒,一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格，“煉”出這種獨特美感的。（處處點出書法美與個性的關系。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水,學習借鑒,般地散開

58、了，如深山中繚繞的清霧（描繪美）。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我又追尋到書法的方向，重新找到那種曾令我心醉的美了！（呼應前文）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內心，去體味不同的風景，從而收獲本真的美。（扣題）或許換了思考角度，就會有柳暗花明。,學習借鑒,我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我又找到了一種新的方向，找到了那種曾令我心醉的美。（呼應）正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧?。c出主題。）在我心中，書法依然最美?。c題，呼應前文，

59、畫一個圓。）,學習借鑒,一文多用后總結及感悟：原打算簡單修改，但因為不忍心對“美”做減法，因此還是在做加法。加法只有一個原則：圍繞“美”。書法之美，在外，更在內它給人沉靜的融入感。那種體驗，練過書法的人都懂。因此，點出書法的外在美，和它帶來的內心平靜的美好感受，是修改的主導思想之一。大家不妨再體會一下。體驗最美的東西，必然有一個由淺入深的認識過程，這是規(guī)律。因此，抓住這點，按“能體會到美再也體會不到美重新體會到書法和生活更深刻的美”來組織修改，用過渡性文字強化認識的曲折過程，是修改的第二個主導思想。,學習借鑒,在文章的尾部升華主題，也是修改的突破之一。因為原作者真正醉心的，不是書法本身（書法只

60、是載體），而是眷戀那種內心能體驗到書法美感的深層次平靜喜悅的生活。因此，主題升華成“大概，迷失之后的平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧！”總體來說，換了主題詞來修改，難度要稍大一點。但是，不用困惑，一千個人有一千種理解，你總會找到一種的。關鍵是，你曾用心寫過屬于自己的好東西。其他的技巧，不過是個練習的過程罷了。,學習借鑒,新題四：特別的美（2015年廣東省題）主題：圍繞“書法之美”確定主題。新題與原文的契合點分析：“書法”本身就有一種藝術美，原作者追尋自己有個性的書法方向的過程，其實就是追尋“特別的美”過程。追尋這個過程中的體驗與生活中的經(jīng)歷結合，作者由此獲得了更多的有關人生的體悟?！尽耙?/p>

61、文多用”后的文章四】特別的美一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向，一直找不到書法那種特別的美（切題。）,學習借鑒,我愛書法。從懂事時起，癡練書法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因為我已擁有了最美的書法。（插入自己對書法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，我遇到了瓶頸。（過渡至下文“尋找書法特別的美”。）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深

62、似程度。但老師總說缺少些什么。（正是缺乏特別的、個性的美。）我不停地練習，然后,學習借鑒,揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。（找不到特別的美，才有這樣的表現(xiàn)，呼應上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到他所流露的情感，體驗那樣的美，需要閱歷！并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格，只有個性的書法，才有我所認為的特別的美。（對“特別的美”開始有了自己的看法。）但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向了。一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之

63、無愧的“刷字”！側鋒轉筆,學習借鑒,間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格，“煉”出這種獨特美感的。（領悟到“特別的美”需要在不斷的模仿練習后才能煉出自己獨特的風格，對之前的迷茫釋然了。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我終于又追尋到,學習借鑒,了書法的方向，找到那種特別的美了！

64、（呼應前文。）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內心，去體味不同的風景，從而收獲本真的美?；蛟S換了思考角度，就會有柳暗花明。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活中最特別的美吧?。ㄗh論收結，再次點題，富有哲理。）,學習借鑒,一文多用后總結及感悟：作者追尋自己個性的書法方向與追尋“特別的美”有其相契合的地方，由于都以“追尋美”為主題，所以改寫的力度不需太大。開篇即切題“找不到書法的方向，找不到特別的美”，然后再以“體驗到美缺乏特別的美領悟特別的美找到特別的美”來組織修改，在行文過程中也不斷地點題，以此強化主題。結尾部分，也是修改的關鍵之處。作者由書法本身聯(lián)系到生活經(jīng)驗，升華了主題，所以結尾也就必須與“生活中特別的美”掛鉤，這樣才能更好地切合題意。,學習借鑒,1.以下這些題目，再以風箏為材料，又如何來進行一文多用？請動筆嘗試。我懂得了_我學會了_這是我的責任_情深2.找一篇自己的高分作文，選取本書P138141廣東三地的近十年中考作文題，嘗試用“一文多用”的方法改寫，使之成為一篇新題作文。3.提早為中考作文做準備，精心打造好十篇屬于自己的主題作文，并在平時的測試中盡量嘗試使用，以進一步掌握“一文多用”的方法。,實戰(zhàn)演練,