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(泰安專版)2019年中考語文 第二部分 專題復習 高分保障 專題十 議論文閱讀課件.ppt

上傳人:tian****1990 文檔編號:13226683 上傳時間:2020-06-10 格式:PPT 頁數(shù):19 大?。?82KB
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1、第二部分專題復習高分保障,專題10議論文閱讀,知識清單必記,一、議論文的特點以議論為主要的表達方式,可兼用其他表達方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。二、議論文的三要素,三、議論文的分類議論文按論證方式來劃分,可分為立論文與駁論文兩大類。,四、論證方法,五、論據(jù)類型論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型。六、議論文語言七、議論文的結構提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。,六年真題全練,命題解讀?議論文的考點主要有論點的概括、論據(jù)的分類、論證方法及其作用的分析、理清論證思路、結合語境理解句子等。教材中的議論文,主要集中在九年級上冊的第四單元。課外議

2、論文一直未考查。一、[2017泰安,第7~10題,8分]閱讀下面的文字,完成1~6題。(見本書P188“考點聚焦突破”)二、[2013泰安,第19~21題,6分]閱讀《事物的正確答案不止一個》中的幾段文字,完成下列各題。不過,這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究,并得出如下結論:“富于創(chuàng)造力的人,認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認為自己具有創(chuàng)造力?!?認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中,有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的,從而進行自我壓制。不言而喻,在創(chuàng)

3、造的宇宙里,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下,即便是他們,也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反,這種非凡的靈感,往往產生于這樣的過程:關注極其普通,甚至一閃念的想法,并對它反復推敲,逐漸充實。由此看來,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會打開大的突破口,并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。任何人都擁有創(chuàng)造力,首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心,不斷積累知識;不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識;一旦產生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展

4、下去。如果能做到這些,你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。,1.這幾段文字的論點是(C)A.富于創(chuàng)造力的人,認為自己具有創(chuàng)造力。B.擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。C.任何人都擁有創(chuàng)造力。D.缺乏創(chuàng)造力的人,不認為自己具有創(chuàng)造力。2.這幾段文字沒有運用的論證方法是(D)A.舉例論證B.對比論證C.道理論證D.比喻論證3.創(chuàng)造力有哪些必需的要素?下列說法正確的一項是(C)A.經常保持好奇心;探求新思路;產生小的靈感。B.經常保持好奇心;不滿足于一個答案;產生小的靈感。C.不斷積累知識;運用所得的知識;鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D.不斷積累知識;不滿足于一個答案;鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,[2017泰

5、安中考改編]閱讀下面的文字,完成1~6題。(13分)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌,全局策劃,則非好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經驗范之,則又大而無當。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不

6、可尋章摘句,而應推敲細思。書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。書亦可請人代讀,取其所做摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸餾,味同嚼蠟矣。讀書使人,考點聚焦突破,充實,討論使人機智,作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強,不常討論者須天資聰穎,不常讀書者須欺世有術,始能無知而顯有知。讀史使人(),讀詩使人(),數(shù)學使人周密,科學使人(),倫理學使人(),邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學,皆成性格。人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎

7、,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學,蓋演題需全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經院哲學,蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。,1.選文中括號內有四處空出來的詞語,依次填入,順序正確的一項是(B)A.莊重深刻靈秀明智B.明智靈秀深刻莊重C.明智莊重靈秀深刻D.莊重明智深刻靈秀【思路點撥】本題內容是初中語文教材中的一篇重要課文《談讀書》,也是自讀課文,考查讀書的幾個作用:使人明智、靈秀、深刻、莊重。根據(jù)語境和人生經驗,可知歷史給人以智慧,詩歌給人以靈氣,科學給人以嚴謹和深刻,倫

8、理讓人懂得做人要莊重,據(jù)此可依次選出恰當?shù)脑~語。,考點1分析議論文的論點6年2考,技法點撥?分析議論文論點的方法論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子,所以反問句與比喻句不能作為論點。文章提出中心論點的方式:①文章標題點明中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點;⑤文章中沒有直接提出中心論點,但始終圍繞中心論點展開論述。,3.下列關于本文的分析,有錯誤的一項是(A)A.本文主要采用了比喻論證、對比論證、舉例論證和引用論證的方法論證自己的觀點。B.本文是一篇隨筆,作者見解深刻,幾乎一句話就是一個觀點。C.

9、文章多處使用排比語句進行說理,增強了說服力和感染力。D.文章著重闡述了讀書的目的、讀書的方法和讀書的作用,包含著對世人的諄諄教導?!舅悸伏c撥】本題綜合考查了論證方法、寫作手法、內容理解,做題時應全面充分思考,判斷每個選項的正誤,用排除法選出正確選項。A項中提到的四種論證方法,可以一一帶回到原文中去找,檢驗文章是否運用了這四種論證方法。,考點2分析議論文的語言6年1考,技法點撥?分析議論文語言的方法議論文語言類的題具體有以下幾種題型:,考點3分析議論文的論證方法6年1考,技法點撥?常用論證方法及作用,考點4梳理議論文結構6年未考,技法點撥?理清議論文的結構閱讀議論文,必須理清議論文的結構。議論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分,也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有:并列式,段落層次間是平行并列的關系;層進式,各部分之間是層進關系,即層層深入,步步推進;總分式,論證的層次間是總論和分論的關系,或先總后分,或先分后總,或總分總。分析議論文的結構層次須抓住與文章結構有關的符號或關鍵詞句:(1)標點符號,如問號、分號、引號等往往表明文章的段落層次及其關系;(2)起分層作用的詞句,如關聯(lián)詞語、順序詞語、時間詞語、空間詞語和重復使用的某個詞語或語段、過渡句等,它們既是層次轉換的標志,又是文章組合的手段。,

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